医师外出培训论文

1、1 结果1 基本情况本次调查并回收了 109 份问卷，其中有效问卷 106 份，问卷有效率为 925% 。 在 106 名培训学习的医师中，男 60 人、女 46 人；年龄 3158 岁，平均 43 ±8 岁。培训时间 15d21 个月，平均 84 ±67 个月。 从医师结束培训回医院工作到填写问卷的时间最长为 31 个月，最短为 1 个月， 平均为 189 ±93 个月。在国内医院学习的有 46 人（440% ），在国外学习的有 60 人（ 560% ），国内外学习的医师所占的比例相差不大。2 培训效果分析经过外出培训学习，在医疗工作方面，大部分医师有了明确的专

2、业或专病方 向，有 101 人（928% ），其中有 368% 的医师开设了专病门诊。有 445% 的医师 开展了与专病相关的新技术或新项目，另外还有 368% 的医师拟开展与专病相关 的新技术或新项目。在科研工作方面，有 32 人已发表或正在发表 sci 文章（占 30.19% ）；有 48 人已发表或正在发表核心期刊文章（占 428% ）。有 47 人已开展或已 申请了相关科研课题（占 434% ）。培训后不同学历的医师只有在 sci 文章发表情 况方面培训效果差异有统计学意义（ p<0> ），博士、硕士和本科学历的医师培训 后已发表或正在发表的 sci 文章所占的比例分别为

3、445% 、464% 、13% 。培训后 不同职称的医师在开设专病门诊、与专病相关的新技术或新项目和课题开展情况 方面的培训效果差异有统计学意义，职称越高的医师培训后开设专病门诊、开展 新技术或新项目以及开展或拟开展课题的人所占的比例越高。培训后不同培训时 间的医师培训后只有在是否开设专病门诊方面的差异有统计学意义（ p<0> ）。培 训时间为 03 个月、 312 个月和 12 个月以上的医师培训后开设专病门诊所占 的比例分别为 389% 、333% 和 871% ；培训 12 个月以上的医师开设专病门诊的比例明显高于 12 个月以下的医师。 医师在不同培训地点 （国内、国外）接

4、受培训， 在与专病相关的新技术或新项目、 sci 文章发表情况和课题开展情况方面的培训效果差异有统计学意义， 且在国外接 受培训的医师开展或拟开展新技术或新项目、发表或正在发表 sci 文章和开展或 已申请课题的医师所占的比例均高于在国内接受培训的医师。2 讨论1 学历对培训效果影响医师的学历不同，培训后 sci 文章的发表情况差异有统计学意义。具有博士 和硕士职称的医师 sci 文章发表情况明显好于本科医师。 而 sci 文章的发表要求比 较高，需要有较长时间的科研和书写文章经验的积累，在医疗工作开展方面，临床经验显得尤为重要，学历的影响就不太明显2 职称对培训效果影响不同职称的医师，培训后

5、在开设专病门诊、与专病相关的新技术或新项目和 课题开展情况方面的差异有统计学意义。高职称的医师在本科室和本专业的影响 比较大，更便于将学到的新知识新技术运用到临床和科研工作中，便于医疗工作 的开展和课题的申请。而高职称的医师申请到的课题往往需要其他医师一起协助 完成，文章的书写大多也是由直接参与课题实施的医师来完成，所以在文章的发 表方面不同职称的医师之间没有明显的差异。3 培训时间对培训效果影响本次调查的医师，要求其培训时间在 312 个月之间，调查数据显示，培训 时间只对培训后是否开设专病门诊的影响差异有统计学意义，并且培训 12 个月 以上的医师开设专病门诊的比例明显高于培训 12 个月

6、以下的医师。说明要医师 经过培训开展本专科的专病门诊，培训时间需要在 12 个月以上。培训时间是影 响培训效果的重要因素，而本次调查中培训时间对其他培训效果指标没有显著的 影响可能是因为本次调查的样本量比较小。4 国内外培训效果的分析医师的创新性，是医师接受培训后学习到的新知识新技能的体现，说明医师 在国外接受培训能学习到更新的知识和技能，便于医院的医疗水平与国际接轨。 针对医学人才成长的特殊性，医院对医务人员，在他几十年的工作过程中，都要 持续不断地进行培养。尤其是对青年人才的培养，应建立长效机制，有计划、有 目标地进行培养，医师外出培训是医师培养必不可少的方式。学历、职称、培训 时间和培训地点是医师外出培训效果的影响因素，学历比较高的医师更容易发表 sci 文章，职称比