《工程造价专业核心课程教学模式研究与实践》课题开题报告

1、.辽宁信息职业技术学院教育科研课题开题报告课题类别教育科研课题名称工程造价专业核心课程教学模式研究与实践课题负责人负责人所在单位'.经辽宁信息职业技术学院科技产业处批准， 工程造价专业核心课程教学模式研究与实践 列为辽宁信息职业技术学院教育科研立项课题， 现根据领导小组要求，提出研究方案，正式开始研究工作，请课题组成员予以审议。一、课题选题的背景近几年来，随着我国经济的飞速发展，建筑业也在蓬勃发展中， 因此对工程造价专业人员的需求量及从业人员的素质也从量上和质上有越来越多的要求。 工程造价专业人才应是具备工程知识、 经济和管理知识与实践经验的高素质的复合型专业人才。但是高校工程造价专业

2、却不能为社会提供他们需要的造价人员， 其原因是工程造价教学没有配合社会发展的步伐， 培养出来的学生在实践方面有缺陷。而在竞争日益激烈的市场环境下， 留给企业去培养人才的时间不断压缩， 加上社会人才的频繁流动， 导致企业更愿意选纳有工作经验的人才， 拿来就可以使用的人才。作为向社会提供工程造价专业人员主力军的高职院校，任重而道远。为了提高教学质量，提高学生们的动手能力和综合素质， 使他们能够为社会所用，工程造价核心课程的改革已经迫在眉睫。我院工程造价专业从 2004 年开始招生，招生、报到情况一直非常令人满意。如何能保持这一势头， 提高学生就业竞争力， 提高用人单位的满意度， 是我们一直思考的问

3、题。 因此本次申报此课题， 希望通过研究与实践， 能完善我院工程造价专业核心课程的教学模式，提高学生的综合素质，为社会与企业所用。二、课题研究的意义工程造价专业的人才培养目标定位在为工程建设一线培养实用型专业人才。具体地说，就是该专业是培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体美等全面发展的，既有良好的工作素质又有较强的技术岗位技能、具备工程建设一线造价工程师的基本素质和实际工作能力的高等技术实用型人才。通过三年的学习，学生要掌握现代经营与管理知识，具有熟练从事建筑、安装及高级装饰工程预、结算，以及工程投标报价与招投标的能力，掌握工程造价控制、管理，成为既懂技术又懂经济的工程造价管理专业人才。

4、在竞争激烈的市场环境中， 有扎实的理论知识，又有实际动手能力的毕业生更受社会与企业的欢迎。因此，选择工程造价专业核心课程的教学模式问题进行研究，探索与实践出紧扣地方经济和行业特点，突出高职专业特色，为企业服务的教学模式，有很强的实用价值。（一）有利于借鉴国内外先进经验，结合我院实际情况， 完善工程造价专业'.核心课程教学模式，促进高职教育的发展。（二）有利于根据经济和行业企业发展需求，加强在校生的职业生涯设计，真正培养行业、 企业所需的高技能应用性人才， 为经济建设提供智力支持和人才保证。（三）有利于加强教学环境建设， 增强学生对职业的体验和理解， 真正实现学生实习实训与就业岗位的对接

5、， 解决高职毕业生在人才市场上存在的供需脱节问题，有效促进学生就业，提高用人单位满意度。（四）有利于为学生建立工学结合的方式与过程， 使不同的教育环境、 教育资源、理论与实践、体验与发现、教与学等实现有机结合，学生可以面对企业生产实际获得基本的实践技能， 从而增强学习的自信， 激发学习的热情和兴趣， 全面提高高职教育质量，增进办学效益。（五）有利于加强实践教学，提高能力；根据企业需求，调整课程；针对职业特点，加强德育；根据教学环境，改革教法，形成自己的特色。（六）有利于实现校企人力资源的结合，抓好“双师型”教师队伍建设，增强教师的实际工作经验， 提高务实教学效果， 培养具有实践创新能力的应用型

6、师资。三、课题研究内容、思路与方法（一）课题研究的内容本项课题灵活运用“任务驱动型”的高职教育新理念，以“任务驱动”结合“岗位典型工作任务” 进行教学单元和学习情境的设计以及实训项目的构架， 探索以课程教学与实践一体化的模式， 培养高技能、 应用型专业人才的新思路。 具体内容包括以下六个方面：1. 核心课程的确立。确立工程造价的核心课程，各核心课程之间的关系以及如何衔接；2. 结合职业工作中典型的工作任务， 进行课程设计， 具体包括：课程标准设计、课程内容设计、 课程结构设计、课程组织过程设计、 课程实施与评价设计等；3. 项目安排和学习情境的设计；4. 教学过程的组织与控制；5. 教学效果的

7、评价与考核方式。'.（二）课题研究的思路本着边研究边实践的原则，不断改进研究方法。正确认识高职“产学结合、工学结合”的培养模式的实质和特点，按照高素质、高技能人才的培养目标准确定位。在课题的研究过程中广泛听取企事业单位及与研究课题相关的单位及专家的意见与建议，提出有针对性的研究思路和研究方法。( 三) 课题研究的方法及步骤主要采用的方法：综合运用文献研究法，实地调研法，对比分析法等文献研究法 : 采用文献检索手段，从有关网站、书籍、报刊、文献中收集相关资料，形成汇编、组织学习、提高认识。借鉴他人的经验教训，结合我校实际情况找到新的生长点，避免重复和走弯路，为课题研究保驾护航。实地调研法

8、 : 本课题调查对象主要选取中铁十九工程局集团有限公司、 北京中联德成工程项目管理咨询有限公司、 辽阳市建兴建筑有限公司、 本溪钢铁（集团）第二建筑工程有限公司等。 针对课题研究的相关问题进行调查， 形式主要有问卷式、访谈式、采集数据式。对比分析法：把各种资料进行数据统计， 使调研资料和研究成果更具真实性和科学性。研究步骤：1、准备阶段：通过本专业各位任课教师的教学情况、教学效果、学生评价等方面，进行系统的观察与记录，充分了解专业课教师的课程模式研究、改革、创新情况，确定研究的专业核心课程， 对比分析传统教学模式与实践教学模式的教学效果，找出传统教学模式在高职院校教学中存在的问题。 深入用人单

9、位调研，科学分析社会所需从业人员应具备的专业知识。 结合目前理论教学内容， 找到区别。以此为基础确定本课题的研究目标。2、实施阶段：课题的参与者根据前期课程实践教学模式研究的经验，结合本专业定位和课程特点， 围绕课题研究主题， 进行实践教学模式的总体设计， 抽查实验班级开展教学， 并对比教学效果， 分析研究中出现的问题及设计实施的困难，进行研究反思， 并对现有设计进行修改， 以形成完善的实践教学模式设计方案。'.3、总结阶段：将在研究中的先进理念进行归纳和总结、提炼，形成课件、手册、教材等教学资源，撰写科研论文和课题报告。四、课题研究拟解决的关键问题及创新点（一）课题研究拟解决的关键问

10、题如何以就业为导向， 进行工程造价专业核心课程教学模式研究， 有效地开展理论与实践相融合的课程设计。（二）课题研究的创新点本课题主要创新之处在于： 课程目标突出了岗位就业要求， 以就业为导向进行课程标准设计。 不仅有普通教育共性目标要求， 而且有清晰的职业基本能力要求以及具体职业岗位的工作标准。根据学生的认知规律和职业能力的成长规律，设计螺旋进度递进教学模式。 使工程造价专业核心课程的课程目标直接与就业目标挂钩，为学生毕业后直接上岗提供条件。五、课题研究的进度、分工及预期成果（一）总体安排及进度1.2011.5.1-2011.5.31进行课题资料收集2.2011.6.1-2011.10.30教

11、学改革实践尝试；（1）修订课程标准（2）教学中采用以任务驱动教学内容，（3）进行课程改革总结，修订课题研究方案3. 2011.11.1-2011.12.30完成论文；4. 2012.1.1-2012.4.30 进一步尝试教学模式改革并实施，总结经验，并撰写结题报告。（二）课题预期研究成果1以典型工作任务为导向组织教学，工作过程与教学过程一体化，构建适合高职教育的课程教学模式，并对其它课程教学起到示范、推动作用2发表工程造价专业核心课程教学模式研究与实践类论文3. 完成核心课程之一建筑工程概预算与工程量清单计价精品课建设4. 学生通过辽宁省造价员考试。'.主序号要1阶2段性3成4果最序号终1研2究成3果4研究阶段（起止时间）2011.5-2011.72011.5-2011.82011.9-2011.122011.9-2011.12完成时间2012.52012.52012.42011.