2017年秋西南大学学前教育科研方法

1、2017年秋西南大学0498 学前教育科研方法?勒温于 1946年提出。判断题1、行动研究起源于二次大战后的美国，最早由社会心理学家库尔特1.2.A. VB.X2、又称儿童传记法，即对同一个或同一组儿童长期跟踪进行反复观察，以日记的形式描述性地记1、 M A. V2、 B. X3、等距抽样法又称机械抽样法或系统抽样法。1. A.V2. B.X4、故事难题法是皮亚杰研究道德判断的一种主要方法，即在讲述故事时提出有关道德的难题，然1. 匚 A. V2. B.X5、第一个成功的智力测验量表是由比奈和西蒙于1905年在巴黎创编而成。1. a a.v2. M B. X6、临床法是皮亚杰研究儿童认知能力的

2、最主要的方法。1. A. V2. B.X7、准实验设计包括两个模式，它们是非随机实验组控制组前后测设计和非随机同组多次测设计。1. A. V2. BB. X8、分层抽样法又称分类抽样，把总体按一定标准进行分类或分层，然后按类层抽选出与其比重成1. 匕 A. V2. B.X9、描述统计是用有意义的概括性图表或数字，描述和总结原始数据的分布情况，从而将大量的数方 法。1. A. V2. M B.X10、教育与心理测量的特点包括间接性、社会性、近似性1. A.V2. B.X11操作定义是按照特定研究中对变量进行测量所要进行的必要操作给变量定义。、1. A. V2. B.X前实验设计有三种不同的模式，

3、它们是：非随机单组后测设计、非随机单组前后测设计、非随1.A. V1. A. V2. B.X13、统计分析的方法可以大致分为描述统计与推断统计两大类。2.B. x14、U检验法是由惠特尼一人提出来的,考验两个独立样本差异性的非参数法1. A. V2. B.X15、推断统计用概率数字来决定某两组（或若干组）数值之间存在某种关系的可能性，即在描述统1. A. V2. B.X主观题16、观察法参考答案： 在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一17、故事难题法参考答案： 皮亚杰研究道德判断的一种主要方法，即在讲述故事时提出有关道德的难题，然后向测定，儿童是根据对1.

4、A. V物的客观损坏程度，还是根据主人公的主观目的意图，来作出道断研究的代表主要人物，也主要采用道德难题故事来开展研究。他的研究主要是分析的系统理论，提出了著名的道德判断发展顺序6阶段，并将它归纳为3个发展水平。18、规则评价法参考答案：信息加工研究一种具体方法，与计算机模拟法相似，始于对认知行为的细致分析。这 骤，从而推断出与解决问题的过程相关联的心理过程。分析最终将归结为一些不同的 度上存有差别，因而可对儿童完成不同任务时的成功或认知形式作出不同程度的预测 与预定形式加以比较，具一致性便可作为这些假设规则的心理现实依据。运用规则评19、等距抽样法参考答案：又称机械抽样法或系统抽样法，先将总

5、体的全部单位按照某种顺序排列编号，然后， m=N/n ,求出抽取间隔（m ）,再随机地选定一个常数x,要求xv m ,最后把x、x+20、信度指研究所测得结果的可靠性稳定性。这种可靠性与稳定性可以从不同的角度来评价，不同研究者用同一种测量在不同时间内测彳导结果的一致性程度；同一研究者用同或同一被试在不同 时间内对同一种测量的反应的稳定程度，等等。21、效度参考答案：是指研究结论与现实的符合程度，或指测量结果与所要测的事物属性之间的符合程度这种与现实或客观属 性的符合性，研究或测量便无价值可言。22、重点法参考答案：在调查对象范围内选择选择部分重点单位进行调查，从而掌握调查对象的基本情况一定标志

6、数量方面，在 调查对象总体的标志总量中占较大比重的单位，能大致反映全部地、主观地指定调查对象，一般主观性较 强。23、分层抽样法参考答案：又称分类抽样，把总体按一定标准进行分类或分层，然后按类层抽选出与其比重成比例的单位数。这种抽样从而保证样本的 代表性。尤其在已知某些因素可能影响研究结果时，为消除这些因素的影响作用，应采用分24、描述统计参考答案： 用有意义的概括性图表或数字，描述和总结原始数据的分布情况，从而将大量的数值种统计方法。25、.推断统计参考答案：用概率数字来决定某两组（蜻干组）数值之间存在某种关系的可能性，即在描述统计方法。26、日记描述法参考答案：又称儿童传记法，即对同一个或

7、同一组儿童长期跟踪进行反复观察，以日记的形式描述性地记录儿童的行为儿各方面发展过程 中具有里程碑意义的新出动作或行为现象；一种是主题日记，主要记录儿童语言、认知、发展日记描述。日记描述法是对儿童 研究的最古老的方法。27、问卷的编题原则包括适宜原则、（）、礼貌原则和诱导原则参考答案：简明原则；整齐原则28、一般而言，一篇完整的研究论文均包含题目、作者与单位署名、（参考资料目录等部）、文献综述、 分。参考答案：摘要；问题29、按实验场地的不同，可以将实验研究分为（）与（）参考答案：实验室研究；自然研究八（30、根据古迪温和德里斯科尔的分类，非正式观察法有日记描述法、（参考答案：轶事记录法；频率计

8、数法31、准实验设计包括两个模式，它们是：（）和（参考答案：非随机实验组控制组前后测设计；非随机同组多次测设计第一个成功的智力测验量表是由（）和（）于1905年在巴黎创编而成。32、参考答案:比奈;西蒙33、参照科学思维的过程，科学研究的一般具体步骤可归纳为：选题、查阅文献、（）、撰写研究报告。参考答案：提出假设；作出结论）、（）、相对地位量数和关系量34、常用的描述统计包括：图示统计、（ 参考答案：35、按照测量的参照体系，测量可分为：（)、()参考答案：常模参照测量；标准参照测量36、著名测量学家斯蒂文斯根据量表本身的属性和测量水平，将量表分为类别量表、参考答案 等级量表；等距量表）和道德

9、37、关于儿童的道德发展，一般可从三个方面加以研究：（参考答案：道德行为；道德情感38、按因变量的个数，可将实验研究分为（参考答案：）与（）单因子实验；多因子实验39、根据课题性质和研究目的的不同，学前儿童发展与教育领域的调查研究，一般可查四种基本类型。参考答案：关系调查；发展变化调查）、（）、多级抽样40、儿童的社会化的内容大致可以归结为四个方面：早期依恋感、（ 参考答案： 道德发展;社会能力41、抽取有代表性样本的方法有：单纯随机抽样、（ 参考答案：等距抽样法；分层抽样法 42、作为一个完整的过程，实验研究的具体内容一般应包括以下组成部分：实验假设 实验结果与结论。参考答案：实验被试；实验

10、变量43、前实验设计有三种不同的模式，它们是：非随机单组后测设计、（参考答案: 非随机单组前后测设计；非随机实验组、控制组后测比较设计 44、现代儿童认知研究方法可大致归为四类：皮亚杰式认知研究方法、（）、（参考答案：智力测验法；信息加工过程分析模式45、问卷的编制程序是：草拟问题、（）、（）、列出基本资料填答参考答案：归类分组；写出简函和填答说明46、统计分析的方法可以大致分为（）与（）两大类。参考答案：描述统计；推断统计47、U检验法是由（）和（）两人提出来的，考验两个独立样本差异性的非参数参考答案: 曼；惠特尼#、根据古迪温和德里斯科尔的分类，正式观察法有实况详录法、（）、（参考答案：时

11、间取样法；事件取样法49、行动研究起源于二次大战后的美国，最早由社会心理学家（）于1946年提参考答案：库尔特？勒温50、按对资料的分析程度不同，可将学前儿童发展与教育领域的科学研究分为描述性参考答案：相关研究；匕限研究51、简述实验研究的主要功能性操作和实验研究程序的逻辑意义参考答案：实验研究的主要功能性操作：1 ）操纵自变量；（2）控制干扰变量或无关变量；（功能性操作运行的逻辑含义：因变量的变化会受到自变量、干扰变量和个体变量等的用，才能确认因变量的变化可归因于自变量的操纵，从而确定其因果关系。#、简述实验法的优点。参考答案：3）便于测量（1）可以人为地创造条件；（2）便于重复验证，提高结

12、论的科学性；（53、简述访问与谈话的区别，并谈谈访问时应注意的问题。参考答案：区别：（1）谈话一般指被调查者到指定地点与调查者见面谈话，而访问则是调查者主 括面谈，还可实地观察环境，验证某种印象，询问有关细节，进行较深入细致的了解；54、简要阐述研究报告的一般要求。参考答案：（1）正确性；（2 ）客观性；（3 ）公正性；（4 ）可读性。55、简述学前儿童发展与教育科学研究的意义和基本原则。参考答案：意义：（1）时代要求；（2 ）理论研究的需要。基本原则：（ 1）教育性原则；（2）实用，性原则；（3 ）可行性原则；（4 ）恰当性原56、何谓系统误差？试说明产生系统误差的原因参考答案：系统误差是持

13、续地使用测量或研究结果向某一方向产生偏差倾向的误差。这种误差与效性。产生系统误差的原因有：（1）未能抽取真正有代表性的样本；（2）由主试者自身的原因。57、请列举研究问题的几种来源，并谈谈选题时应考虑的两方面问题。参考答案：来源：（1 ）从研究者感兴趣的问题中选定；（2）从当前教育改革的实际问题中选题58、简要阐述谈话的优缺点和谈话时应注意的事项。参考答案：优点：（1）利用谈话这一手段，可研究范围较广的课题；（2 ）调查者与被调查对象面谈话所得资料比 问卷所获信息更详细，持续时间也较长，并可向不同类型的人提问不缺点：（1）谈话花费的时间和精力 较多；（2 ）谈话结果的可靠程度受谈话执行者的受多种因素影响制约。注意事项：（1）与幼儿谈话时，必须注意谈话技巧；（2 ）要周密计划谈话记录方格按规定的程序进 行谈话，按时结束，不拖拉，不扯题外话，也不草率了事。59、何谓信度和效度？它们二者之间的关系如何？参考答案：效度是指研究结论