存在主义寓言与失败的含混课件

1、存在主义寓言与失败的含混陈新仁陈新仁 南京大学外国语学院语言学之家语言学之家: : 基于语料库的语用学研究基于语料库的语用学研究 存在主义寓言与失败的含混主要内容一、现有研究一、现有研究二、涉及的语用话题二、涉及的语用话题三、涉及的语料库三、涉及的语料库四、存在或需要注意的方面四、存在或需要注意的方面五、可以用语料库进行研究的语用问题五、可以用语料库进行研究的语用问题六、研究个案：六、研究个案：“躲猫猫躲猫猫” 语用现象分析语用现象分析存在主义寓言与失败的含混一、现有研究一、现有研究期刊00- 040506070809国外外语教学外语教学理论与实践11外语与外语教学外语界现代外语1外语教学与研

2、究1外语电化教学1外语研究1合计012111存在主义寓言与失败的含混外语教学与研究外语教学与研究1篇篇n李民，陈新仁，英语专业学生习得话语标记语WELL语用功能之实证研究，外语教教学与研究，学与研究，1，2007. 话语标记语话语标记语WELL的语用功能、语用习得的语用功能、语用习得现代外语现代外语 1篇篇n王丽, 王同顺, 中国英语学习者语用标记语习得研究一项基于SECCL和BNC的实证研究, 现代外语, 3,2008 上海交通大学语料库（语用标记语的分布频率和语用功能异同）外语研究外语研究1篇篇n王立非，祝卫华，中国学生英语口语中话语标记语的使用研究，外语研究，3，2005，40-44 本

3、文运用中国学生的英语口语语料，以BNC的口语子库作为参照，研究中国学习者英语口语中话语标记语的使用特点和规律。 外语电化教学外语电化教学1篇篇n蒋婷, 论学术英语中的情态模糊限制语-一项基于语料库的研究, 外语电化教学, 4, 2006, 47-51 用合作原则看can 和may模糊限制程度国外外语教学国外外语教学/外语教学理论与实践外语教学理论与实践2篇篇n陈新仁，吴珏，中国英语学习者对因果类话语标记语的使用情况基于语料库的研究，3, 2006, 38-41.n徐捷，中国英语学习者话语标记语you know习得实证研究, 3, 2009, 28-34.存在主义寓言与失败的含混二、涉及的语用话

4、题二、涉及的语用话题1、（口语、笔语）话语标记语、（口语、笔语）话语标记语 you know、well, 因果类话语标记语因果类话语标记语 分布频率和语用功能分布频率和语用功能2、情态模糊限制语、情态模糊限制语存在主义寓言与失败的含混三、涉及的语料库三、涉及的语料库1、英国国家语料库(BNC)2、英语本族语者口语语料库(SBCSAE) The Santa Barbara Corpus of Spoken American English (SBCSAE)3、Brown语料库 (Brown University Standard Corpus of Present-Day American En

5、glish) 4、LOB语料库(Lancaster Oslo-Bergen Corpus)5、上海交通大学JDEST语料库(Jiao Tong Daxue Corpus of English for Science and Technology6、中国学习者英语口语语料库The Spoken English Corpus of Chinese Learners (SECCL) 7、“中国学习者英语语料库”(Chinese Learners English Cor-pus, CLEC) 存在主义寓言与失败的含混1、对语料库的定义n现成的语料库、自建语料库【？】、自建数据库2、比较及解读问题：n语

6、料库大小不等、语料库性质不一致n标准化？每千字？每句？n过渡使用、使用偏少3、数据处理n对目标词汇（标记语等）赋码 【类别、正误】 如何分类？如何确定正误？n如何解读统计结果？四、存在或需要注意的方面四、存在或需要注意的方面存在主义寓言与失败的含混1、词汇语用问题：terribly的语用化；“潜规则”、“躲猫猫”、“亲自”等等。2、构式语用问题：“不要太”、“非常+X”、“A不是B”等等。3、句法语用问题：“如果”、“假如”、“但愿” （条件句等的语用功能） 不同时期语料、不同体裁语料、不同语种语料4、篇章语用问题：话语标记语五、可以用语料库进行研究的语用问题五、可以用语料库进行研究的语用问题存在主义寓言与失败的含混 模因分析：为什么会成为模因？作为一个模因怎么使用？n什么样的问题是语用问题什么样的问题是语用问题？语用因素、语用制约、语用原则、语用意义n做什么样的分类做什么样的分类？标注、统计n语用维度：指向谁？关于什么事或涉及话题？什么媒体使用？使用频率如何？什么结构方式（做主语、做谓语；肯定句还是否定句；等等）？不同时期有什么变化？什么时间？n做什么的语用分析？做什么的