农村小学生自主探究信息技术的学习方式的研究

1、农村小学生自主探究信息技术的学习方式的研究竹料第一小学一、课题的界定学习方式指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。它不是指具体的学习策略和方法，而是指学生在自主性、探索性和合作性方面的基本特征。自主探究指学生在教师的指导下，学生通过阅读教科书、参考资料，软件的帮助文件，上机操作，独立、合作探索，创造性地解决问题，获得知识和发展能力。通过自学探究，师生、生生的协作学习，学生在自学探究中解决自己在信息技术学习的问题创造性地操作、搜集与处理信息，获得知识技能。从而培养学生的探索精神和创新能力。二、课题的背景和意义人类在21世纪初进入一个崭新的知识经济时代，这就意味着知识、信息将成为最重要

2、的资源，成为社会经济发展的主要依赖因素，知识创新成为民族进步、国家兴旺的根本动力。信息化时代知识创新需要依靠具备探求态度和具有批判、创新与实践能力的人才。仅仅沿用原来“知识性教学”的方式来学习“确定的知识”已很难使教育所培养的人才具有可持续发展的能力，具有应对急剧变化、不断创新的社会变革的能力，教育正面临着社会变革带来的严峻挑战，在教学中寻求新的教学内容、学习方式，已经成为其适应社会发展要求的必由之路。信息技术是科学技术的基础与核心，是信息社会的主要技术。信息技术课程的主要目标是培养学生处理信息的能力，使学生掌握信息科学，信息技术的基本知识，信息的采集加工等信息处理的实践技能，并能够主动地利用

3、信息技术和信息资源解决实际问题。我校是一间农村小学，开设信息技术的时间短，而且有电脑的家庭非常少。学生在学校每个星期只有一节信息技术，这节学完，下一节课学生就在部分忘记了。如果学生等老师传授知识而不会自己主动获取知识的话，将来走上社会之后，恐怕很难适应这个瞬息万变的信息社会。改变学生的学习信息技术的方式，有利于培养学生的探索精神和创新精神，促进学生的信息技术素养对农村小学教学有重要的意义。三、研究的指导思想主体性教育思想是本实验研究的指导思想，主体性教育理论是本实验研究的主要理论依据，在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，师生互动、生生互动，提高

4、课堂效率，提高信息技术的收集、处理，解决实际问题。四、研究目标1、学习方式的变革：学生由接受学习转变为自主探究式学习2、教师角色的转变：由知识传授者转变为学习协助者 3、探索出自主探究学习信息技术教学的规律和成效。五、研究的内容1、研究出自主探究的学习方式及心理特点，教学模式，教育技术和方法。2、研究确立学生的主体地位，激发学生主动自主探究，培养他们的学习积极态度，建立自信心，形成主动学习的习惯的策略和方法3、探索信息技术课堂教学和学生课外学习过程中学生互助学习模式，发挥学生的自主性，提高学生的操作技能。 六、研究的方法（一）问卷调查法广泛收集教师、学生、家长以及社会对学生学习信息技术的调查报

5、告，对问卷进行整理、分析，从中把学生的主动学习方法放在第一位，发现的问题得到及时解决。（二）个案研究法个案研究法是对班级进行深入具体研究的一种方法。通过对若干个个案的研究，进行比较分析，找出规律性的东西，以指导今后的工作供参考。（三）比较研究法比较研究法是对实施对象之间或个案与个案之间的比较研究的一种方法。它可以通过对若干研究方法的比较，找出适合我校实际工作的方法，更加以指导以后的工作。（四）文献资料研究法文献资料法，即广泛收集国内外有关信息技术网络教学以及学生互助学习的资料，然后再进行整理、分析，从中筛选出有用的资料供给学生阅读、学习，对照检查，反馈。（五）经验总结法针对有关教育现象，进行调

6、查、分析、抽象、概括，总结经验教训，便于针对性地选择研究的自变量。七、研究过程第一阶段：初步探索（2006年5月2006年12月）1、信息技术教师理论学习：学习有关的新课程改革的教学理论；学习信息技术学科教学经验；学习信息技术的知识与技能。2、讨论课堂教学模式：配合学校、学片上好评优课，讨论科学的课堂教学模式；3、初步探索主动探究学习：探索过程的管理与教学，积累相关的教学经验，以及掌握学生学习主动学习的积极性。3建立学生自我评价系统平台，并制定管理方案，收集学生初步主动探索学习的信息。第二阶段：总结探究的初步结果（2007年2月2007年7月）1、通过问卷、座谈等手段，对学生学习过程中存在的问

7、题作一个详细的了解，并总结成文档，具体分析学生主动探索学习的利与弊。2、制作信息技术课堂教学课例，通过具体课例探讨总结主动探究学习中教师的教学行为与学生的学习模式。3、建立BBS的论坛平台，收集学生网上学习情况，总结学生主动探索成果，逐步完善网上交流学习，注意发现学生通过网络学习有效快捷的方法，并进行推广。第三阶段：深入研究、评价结题（2007年8月-2008年6月）1、在所有的年级和班级进行主动探究学习模式的研究；2、学生学习情况和研究的初步成果进行科学的评价；3、总结探究的学习模式，形成论文。八、研究预期成果1、案例设计集，学生作品展（学生的心得和小日记、教师的心得及反思）。2、基于自主学习教学模式的优秀案例集，学生自主探究的报告及论文。九、人员组成学校课题领导小组：组 长：萧国标副组长：萧欢桃主要成员：陈淑君 冯金溢十、研究工作的可行性和主要困难可行性：我校领导非常重视教育科研，科研意识强、教科研水平较高。在 “以人为本”的教育思想的指导下，我校教师观念比较新、教科研气氛浓厚。在20