物理新课程标准解读

1、物理新课程标准解读 从生活走向物理，从物理走向社会 物理新课程标准指出：“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力”。“ 从生活走向物理，从物理走向社会”，是这次物理课程基本理念理念之一，它表明义务教育阶段中的物理课程将从纯粹的“科学世界”重新回到学生的“生活世界”。我们培养的学生每时每刻处在一个社会生活的环境之中，他们将来无论从事什么工作，都不可避免地会面对现实生活，都要增强生存与生活的能力。而这种能力包括认识生活的

2、能力、适应生活、欣赏生活、享受生活、创造生活等方面的能力。物理课程在“培养善于生活的公民”，上是有所作为的，它能帮助学生认识现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，正确鉴赏各具特色的人文地理景观，增强“提高生活质量”的意识，从而学会与创造健康向上的生活。一.物理和日常生活密切相关 生活与物理关系密切，解释生活中的现象，解决生活中的问题，都需要一定的物理知识与技能。下面，就以衣食住行为例来说明。 (1)运动与物理运动中蕴涵着许多物理学知识，呼吸运动离不开大气压；体育运动离不开摩擦力；生活中一举一动都与摩擦息息相关，看一个学生以“假如没有摩擦”为题写的一段文章，你就知道它的重

3、要性了。“我起床后，被眼前的一切惊呆了：我的衣服在空中飞行，当我下床要走动时，好像被谁一推，差点摔了一跤；当我艰难地扶着墙壁走到卫生间，拿起牙刷刷牙时，牙刷像被一根线拉动似的一直往下滑。我紧紧抓住了这个牙刷后，心想，这次应该不会掉了吧，牙刷好像知道我的心事，故意和我唱反调，结果，我使出吃奶的劲也无法握住它。”“拄着拐杖好不容易来到马路上，我看见一辆辆汽车停在马路上，汽车也失业了；一位阿姨正在抓飞舞着的报纸、资料，无论阿姨怎么抓也抓不着；垃圾桶里的垃圾好像放假似的，都在天上悠闲地逛着，搞得大地臭烘烘的；天上的苍蝇也满天飞，享受着人间的美味。遇到这种情况，人们都不敢出门了。在教室学生也无法上课，书

4、本跑到房顶上空，大家玩的玩，找书的找书，教室一片狼藉。”很多运动也离不开重力，“如果没有重力，人就会飘在空中”“打破世界跳高记录会易如反掌”， “假如需要高空作业，那没有重力可就即安全又方便”等。 科学家从物理学中总结了许多规律，用于改进体育训练的效果：标枪、铅球、橄榄球、跳高、跳远等等，都与物理密不可分。(2)厨房里的物理如果你认真的分析一下厨房里燃料，厨具以及做饭做菜的过程你就会发现这一系列的变化 ，这些现象都可以用物理知识解释。列举的跟 “厨房”有联系的物理知识就有如下各例：冬天的厨房里如果长时间不使用，遇到气温很低的天气时，自来水管 容易冻裂。这是因为一定质量的水结成冰后体积增大了，导

5、致水管胀破。因此寒冷的天气，要将水管中的水放空，才能避免水管冻裂。 为什么煮熟饭菜揭开锅盖时，冬天看到“白气”浓，而夏天淡。这是因为水蒸气遇到低温时易液化。冬天气温低，水蒸气骤遇到锅盖外的冷，水蒸气急速液化成浓浓的“水珠”，即“白气”，而夏天锅盖外气温高，水蒸气不易液化，所以“白气”很淡。 我们揭开烧水的锅盖后，水蒸气烫手比开水烫手还严重。这是因为水蒸气遇到手温度低时发生液化，而液化时要放热后成的开水。所以水蒸气烫手时比开水烫手时多了一个放热的过程。 煮熟的鸡蛋放入冷水中浸一会儿后，剥蛋壳时不易粘带蛋肉。是因为刚煮熟的鸡蛋温度高，放入冷水中后会降温收缩，而蛋肉比蛋壳收缩程度大，所以会将蛋肉与蛋

6、壳分离，使他们之间有微小的间隙，所以剥起来就容易。 中午在厨房里炒菜时，在很远的地方就能闻到菜香。这是因为物质的分子是不停息的无规则的运动的，“香气”是因为油分子运动到你那儿的缘故。这就是扩散现象。 用盐炒菜，一会儿菜就咸了。用盐腌菜，几天菜才咸。原因是炒菜时温度高，盐分子扩散快。而腌菜时，温度低，分子扩散慢。所以要很长时间才咸。 生饺子总沉在水底，熟了后能浮在水面，是因为生饺子内气体体积小，当在水中煮时，饺子里的气体膨胀使饺子体积增大，饺子的平均密度小于水的密度，所以能浮出水面。同质量的稻草和木柴都完全燃烧，木柴能烧开水的质量比稻草多。这是因为木柴的热值比稻草大。 点燃的煤油灯产生的废气，揭

7、开锅盖后的热气，总是往上窜，这是因为这些气体比周围的空气的温度高些，受膨胀后的密度比周围的气体密度小，所以上窜。切菜的刀刃要磨的很薄，是为了增大压强，刀柄上一般刻有花纹，是为了增大接触面的粗糙程度，增大摩擦。 电炉丝通电后热得发红，而跟电炉丝相连的铜丝，不怎么热，是因为电炉丝与铜丝是串联的，电炉丝的电阻比铜丝的电阻大得多，根据焦耳定律，可知当电流通电时间相同时，电阻越大产生的热量越大。 电饭锅、电炉、空调等大功率的用电器往往不能同时使用。这是因为，同时使用时，干路中的电流过大，易使保险丝熔断，造成停电事故。 在有酒的瓶子背后放一鸡蛋或别的物体后，人隔着酒瓶看到的鸡蛋或物体都放大了。这是因为有酒

8、的瓶子相当于凸透镜，由于鸡蛋等物体靠近瓶子，这是凸透镜成了放大镜。实践证明，只要我们有观察生活的意识，总能找到学生熟悉的物理素材设计成作业，形成学习物理的新情境，体现从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。(3)住房与物理传统民居的样式、材料大多与物理分不开。例如房屋内的暖气设置，多用水作为循环液，这是利用了水的比热容比较大的原因；住房内的电路的设置；建房用的空心砖，既隔热又隔声 二、对生活有用的物理 在物理教学中，要充分关注“生活物理”的内容。它们包括：1.初步认识物质的形态及变化、物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度、新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。2.初步认识机

9、械运动、声和光、电和磁等自然界常见的运动和相互作用，了解这些知识在生活、生产中的应用。3.初步认识能量、能量的转化与转移、机械能、内能、电磁能以及能量守恒等内容。了解新能源的应用，初步认识能源利用与环境保护的关系。4.初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。5.具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。6.会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。三、“学习对生活有用的物理”具有积极意义 (1

10、)有利于凸现物理学科的价值 物理学科具有科学的、文化的、生活的诸多价值。由于传统物理教学的弊病，使得原本非常生活化的物理离学生疏远了，以至于他们产生疑问：“物理学了究竟有什么用?”因此，突出“对生活有用的物理”的学习，能够让学生感觉“生活中处处有物理，物理知识就在我们的身边”，从而对物理学习建立一种需求感与内驱力。 (2)有利于提高物理学习的兴趣 兴趣是学生学习的最好的老师、最大的动因。五彩缤纷的生活景观，多种多样的社会生活现象与问题，会引起他们的好奇感和探究心理，从而激发他们学习地理的兴趣。 (3)有利于培养理论联系实际的学风 联系生活现象学习物理，有利于培养理论联系实际的学风。由于生活中的物理问题，学生看得到、摸得着，因此联系生活实际学习物理，学生容易接