通用技术学科张小波参评论文

1、聚焦课堂 提高教学质量海南省农垦实验中学 张小波随着课程改革的不断深入，老师自身的教学策略有效性及教学方法的有效性，即教学的有效性变得分外的分外突出和备受重视，然而，从普遍情况来看，教师往往受到思维的定式和教学习惯的影响，教学的有效性性实践与预期存在着一定的差距，那，作为一名教师应该如何培养有效性教学习惯和具体实践能力，提高教学质量呢？作为一名通用技术教师，我想从以下几个方面谈谈我的认识。第一， 充分尊重学生的教学主体地位，发挥教师的引导作用。传统的教学，往往都是教师教、学生学的方式，现在我们的教学方法基本上没有变，因此学生知识能力的获得基本上取决于教师。然而这样的教学方法存在诸多弊端，其一，

2、学生在学习中往往是被动的，学生对教材能容、教学方法往往是单方面的接受，不能和教师的教学要求达成完美的统一，其二，部分学生往往不能得到照顾。造成班级的学习成绩的极大地不平衡。为此，我认为，应该让学生根据自己的兴趣爱好主动的去研究、去发掘知识掌握知识。那应该如何实现该目标呢？我认为可尝试以下几种形式：第一，进行课外教学，课外教学也是是教学环境该在课堂之外，制定教学中对学生知识和能力的培养目标，确定对学生的要求，选择特定的教学环境和组织方法，让学生在特定的问题和特定的环境中激化学生的学习动力和热情二进行学习。比如，我在讲设计的一般过程中身边处处是设计时，我首先制定教学目标：了解设计，培养学生发现问题

3、的能力和实践能力，制定书面材料，内含要求和标准：身边的设计发现该设计所处环境该设计的基本特定你认为存在哪些不足12在组织过程中，我讲全班学生分组，设立组长，每个小组在活动的过程中，相互配合共同探讨，他们可以在特定的环境中选择自己感兴趣的设计进行分析研究，从中体会设计的相关知识和内容，而教师则发挥导向作用，对于偏离教学主体的学生进行纠正，对学生存在疑惑与不解进行指点，从而发挥课堂的有效性。第二， 善于利用教育机智，处理课堂中问题在教学的过程中，往往会存在一些突发的问题或事件，尤其是在课堂上，老师的处理措施和方法往往对学生有很重要的影响，比如：课堂中的起哄问题、学生中睡觉或使用手机等等现象。因为现

4、在社会的学生往往都是独生子女，在家庭中具有优越的物质条件和父母的宠爱，未接触过社会，因此形成了比较叛逆、依赖性比较强的心理特点，老师应该根据学生的这种特点，因地制宜地去引导、教育学生。记得曾经上过一节复习课，我在课堂上不遗余力地讲解、示范，期望学生都要认真去听、去学习，然而当我到讲台下走近学生时，却发现一名女生在做其他学科的作业，我拍拍桌子想善意地去提醒她，反而该生反应激烈，整个班学生一片哗然。这种情况下，教师的内心是矛盾的，甚至有些气愤，然而我很快控制自己，而是轻轻对所有学生说“你让我们大家体会到了什么叫恐吓，并让我们认识到了你的热情、激烈的个性，但我希望这个个性不是建立在敌我的基础之上”，

5、该同学没有吱声，而整个课堂一直在一个轻松愉快的环境中学习。如我所料，当我在课下找改名同学谈心的时候，主动向我承认了错误，并接受了我的要求。第三， 重视课堂上的“弱势群体”，帮助他们认识自己的能力班级是一个集体，这个集体集体包含了不能的智力、兴趣、性格及爱好等因素，因此集体中必然会存在小部分“弱势群体”，往往我把那些学习成绩差、表达力及想象力差（内闭）的学生认为是弱势群体，针对这部分同学，教师要正确认识他们的存在，并帮助他们获得进步与发展。比如，在教学过程中，我发现一部分同学学习很刻苦，但是成绩总是不理想，学生自己表现的非常焦虑或沮丧，教师在这种情况下要注意对这类学生自信心的培养以及帮助其寻找正

6、确的学习方法。通用技术的学习具有很强的生活实践性，因此，每当考完试后我都会帮助这类同学分析试卷，针对错题本身是概念性的或者是逻辑性的、还是实践性的判断，提出我的解题思路和复习方法，慢慢让学生不断掌握解题技巧和学习技巧；也有不少同学，在课堂中发言、参加活动不积极，性格内向，他们的成绩表现波动很大，可见在心里素质方面非常的不成熟，针对这种情况，就要善于和这类学生交往，交往的前提可能不是针对学习，可以选择一些该学生比较关心的事情，如学校的壁画、食堂的伙食等等，谈家常，慢慢与其建立一种友谊关系，然后再课堂上增加让其回答问题的频率，课堂下做一些探讨，慢慢激活其热情，从而让整个班级充满活力与学习的凝聚力。当然，要想提高课堂教学的有效性，除了对学生教学的有效性之外，教师的自身素质培养也是十分关键，现在的教育对老师的文化素养与专业化技能要求越来越严格，因此，教师要充分认识自己，在教学之余，要培养阅读的习惯，涉