《威尼斯的小艇》教学设计二

1、威尼斯的小艇教学设计威尼斯的小艇教学设计二农林下路小学 梁少珍【感谢您浏览！请输入课题关键字搜索 更多资料！本站网址是教学目标：1.在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点，进 行具体描写的方法。2.了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。3.学习用比喻，拟人等修辞方法，表达出事物的动态和静态特征。教学过程：一.揭示课题，感知课文1同学们，因为“九运团体操”的训练，大部分同学 在今年都没有出外旅游，今天，老师就带你们到外国旅游， 好吗？2好！现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯， 请同学们用你的摄像机眼睛把威尼斯的风光摄下来，呆 会告诉老师你们都拍摄了什么景物？3放图片、音

2、乐。4游览了威尼斯，你们有什么感受？（美极了！）5你们都见到了什么？看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。（石桥，古建筑，河道，小艇）6这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了 仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊？（学生齐读 课题）7 可是， 为什么作者在这众多的事物中， 只选择“小 艇”来写呢？请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。（学生读）8好，作者为什么选择小艇来写呢？ （因为小艇是威尼 斯的交通工具）9说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大 街上的交通工具”。你说这“大街”指的是什么？（河道） “汽车”呢？（小艇）10课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不

3、记得 文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇？（记得）都有写了谁？（商人、妇女、老人、小孩）11是啊！可见它确实是那里的 （主要交通工具） 。 从这里，我们知道了小艇的这一特点，你说是什么？（小艇 作用大）（板书：作用大）正因为小艇有这个突出特点，所 以作者选择小艇写。12你认为还有其它的原因吗？（结合同学的发言。由 老师板书：样子奇特、船夫技术高超）13同学们学习很认真，从整体上认识了小艇和它的特 点。现在我们就来学习作者是怎样细致观察， 并抓住小艇的 特点进行精彩描绘的。二讲读课文重点1作者是怎样写小艇样子奇特的？谁来为大家读一读 描写小艇样子的段落。（指名读第二段）2 这儿

4、哪些词语直接写出了小艇的特点？请默读课文，并用“。 。 ”在词语下面做记号。3谁来说说，你标了哪些词？ （长、窄、深、翘、轻快 灵活）（老师板书：长、窄、深、翘）4 除了这些， 作者还用什么方法来写小艇的？ （比喻）几个比喻？（3个）都把小艇比作什么？体现了哪些特点？（比作独木舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇两头 翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活）5理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了 小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来 体会一下吧！（全班一起读）6读得太棒了！要是能把加“。”的词语读重音， 那就更好！下面请3、4组的同学读直接写小艇特点的部分，1、2组读比喻

5、的部分。（投影）7这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一起说它的特点： 威尼斯小艇有二、三英尺长，又窄又深，像独木舟，船头船 梢向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，像一条水8谁能看这模型把描写小艇的句子背出来？要是会的， 请站起来背。不太会的，可以看着书朗读。9很好！你们看小艇是这样奇特，坐在里面，又 是那样舒适、充满情趣。不过，这都离不开船夫的驾驶技术。 那么课文里哪一句话是写船夫的驾驶技术的？那作者是怎样 具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢？请自学课文第四自 然段。10.出示自学要求：自由读第四自然段：用“一”画出描写船夫驾驶技术的句子；小组讨论；用句子中重点的词语 填空。11四人小组汇报

6、学懂了什么？12文中哪个词最能体现船夫的驾驶技术好？（操纵自 如）13把学生的书放出来评议是否划对了句子。14 作者是通过细致的观察， 具体地写出了“船夫的技 术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他 同样也观察得很细致，描绘得很精彩。请大家读最后两个自 然段，你认为哪段写得精彩？（自由读，答）15请你读最后的这一自然段。大家再看看，你认为哪 些语句写得精彩？（指名读大家找）16、谁来说说，你认为那些语句写得精彩？（学生自由说，老师相机点拨。）17、小结：作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静， 而这静更突出了小艇与威尼斯的关系密切，说明了小艇的作 用大。18、作者描绘多精彩，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月 夜的美景吧！（学生齐读）三、总结课文迁移训练点。到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了。到 了第二天，人醒了，船动了，威尼斯又活跃了。多么奇特的 异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！这节课，我们学习了 作者是怎样细致地观察并抓住小艇的三个特点进行精彩的描