17走一步,再走一步教学设计

1、1717 走一步，再走一步莫顿亨特教学目标1正确地朗读课文。2较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。3结合语境理解重点词、句的深刻含义。4联系自身生活体验，感悟人生哲理。教学重点1复述故事情节。2探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。第一课时教学内容学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。教学设计一、导入新课在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自 以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可 又感到大家都不理解你面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常 的。今

2、天，我们学习走一步，再走一步 ，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；二、 学习字词1指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词2投影出示练习。a.a.给加点字注音。b b.按拼音填空。c c.结合语境解释词义。（略）三、 整体感知故事情节1 1、指导学生朗读课文并思考问题。要求 朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。（教师可以投影出示以下问题，学生边听读边思考，在书上标记。 ）a.a. 课文主要记叙了什么事情 ？（可以概括回答）b.b. 这件事情发生在什么时候 ？什么地方？发生的原因是什么？c.c. “我”为什么 “一时拿不定主意 ”后?来又为什么

3、跟着伙伴们去爬山了呢 ? ?d d “我”在爬山途中都遇到了哪些困难 ? ?当时 “我”是怎么想的 ? ?e.e.后来我”又是怎样脱险的？脱险以后我”有什么感觉？2 2、组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师要注意引导学生看书，不 要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。 （在理清以上内容的基础上让学生复述课文 ）教师可提要求：1跳读课文，抓住以上讨论要点。2重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。3口齿清楚，能正确表达感情。（可以找两位学生复述， 其他同学听后评析复述情节。 以上环节主要为了帮助学生熟悉本文故事情节， 尤其是细节描写，为下一步探究性阅读、多角度阅

4、读打基础。 ）四、讨论：读了这个故事，你有什么感想教师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有争 议的地方，可课后思考，留待下节课继续探究。齐读课文最后一段，背诵。五、布置作业写生字。朗读课文。第二课时教学要点深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。教学设计 （探究性品味“脱险”部分，深入理解文章主旨 ）一、朗读思考：上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，而且也悟出这篇文章主旨 就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去 克服它。但是这还是远远不够的，我们还应该通过研读重点

5、情节再进一步领会文章。全班有感情朗读脱险部分。组织学生深入思考、讨论问题:a.a. 找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。b.b. 父亲为什么指挥我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？c.c. “你能办得到的。 ”这似乎能办得到。 ”我能办得到的。 ”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上 ? ? 三句话的语气有什么不同 ? ?后两句写出了我的什么变化 ? ?d.d.我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说我产生了巨大的成就感” ？e.e.结合文章最后一段，说说你对题目走一步，再走一步”的理解。探究性品味是本课的重点环节，应帮助学生扣住文章主题讨论理解这些问题。二、 指导多

6、角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示1讨论:你最喜欢文中的哪个人物 ? ?为什么 ? ?你最不喜欢文中的哪个人物 ? ?为什么 ? ? 这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我” ，都应视为正确的，关键是把喜欢的理由说足、说全，可互相补 充。不喜欢的人物可选在“我”困难时嘲笑“我”的孩子，这一点比较简单。有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜欢他，有的不喜欢他，可引导学生评论他做得对的和不好的方 面。这样来谈，针对性可能强一点。2讨论：假如“我”

7、的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种? ?为什么 ? ?这个问题讨论时也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠 别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气 和经验。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。3继续组织讨论，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经 遇到过什么困难 ? ?当时你是怎么对待的 ? ?结果如何 ? ?如果现在碰到这种情况，你会怎么办 ? ?讨论这个内容，最好能让学生理解得深刻一点，对“困难”的理解全面一点：既可以是努力一下就能 解决的小困难，如一道难题做不出来，参加社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等；更应该是比较大的， 短时间内难以解决的困难，如自己学习成绩落后；父母下岗，家庭经济拮据三、 总结全文1让学生再谈学习本文之后的体会。2教师小结：一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走