教师公开招聘考试教育理论综合(中学部分)-17

1、教师公开招聘考试教育理论综合（中学部分）-17（总分：99.00，做题时间：90 分钟）一、单项选择题（总题数：10,分数：20.00）1. 下列选项中属于问题解决的是（）。 A.无目的的幻想 B.穿衣等自动化的操作C.散步D.发明创造A.B.C.D.V解析：问题解决是指具有一系列目标指向性的认知操作。故选Do2. 进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原 则是（）。 A.导向原则 B.疏导原则 C.因材施教原则 D.教育的一致性原则A.B.VC.D.解析：疏导原则是要求进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他

2、们积极向上。故选 Bo3.“前怕狼，后怕虎”的情形使人面临（）。*A.双避冲突*B.趋避冲突*C.双趋冲突*D.单趋冲突A.VB.C.D.解析：双避冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。故选Ao4. 坐巴士会晕车的人，乘船、乘火车也有类似的反应，这是（）。A.条件反射的消退*B.条件反射的泛化*C.条件反射的分化D.条件反射的习得A.B.VC.D.解析：条件作用一旦形成，机体对与条件刺激相似心理的刺激作岀条件反应，称为条件反射的泛化。故选Bo5.“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了（）。*A.注意的指向性 B.注意的集中性C.注意的稳定性 D.注意的分配A.B.VC.D.解析

3、：注意的集中性不仅指离开一切与活动对象无关的东西，而且也指对各种干扰刺激进行抑制。6. 老师不准吵闹的学生在下课时间到教室外面玩，并要求其抄写一段课文，如抄写得好才可以解除禁令， 这是动用了（）。 A.正强化 B.负强化*C.惩罚D.消退A.B.VC.D.解析：负强化是指某种刺激抑制行为的岀现。教师罚学生抄写课文旨在减少学生的违纪行为。故选7. 提岀教师中心、课堂中心、教材中心的传统教育理论流派的德国教育家是（）。*A.卢梭*B.杜威*C.洛克*D.赫尔巴特A.B.C.D.V解析：赫尔巴特是传统教育理论的代表人物，他提岀了教师中心、课堂中心、教材中心的三中心理论。故 选 Do8. 奠定了班级组

4、织的理论基础的著作是（）。*A.论语故选 B* B.普通教育学C.大教学论 D.理想国A.B.C.VD.解析：夸美纽斯在大教学论中对班级组织进行了详细论述，奠定了班级组织的理论基础。故选9. （）提出了 “白板说”。 A.赫尔巴特 B.卢梭 C.洛克 D.杜威A.B.C.VD.解析：洛克提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天。故选10. 课外活动不包括（）。 A.社会活动 B.科技活动 C.文学艺术活动 D.选修课A.B.C.D.V解析：课外活动是在课程计划和学科课程标准之外。而选修课属于课程计划之内的。故选二、多项选择题（总题数：5,分数：15.00）11. 在学

5、习与教学的要素中，学生这一要素主要从哪些方面影响学与教的过程?（）（分数：3.00 ）A. 年龄差异B. 群体差异VC. 智力水平D. 性格差异E. 个体差异V解析：在学习与教学的要素中，学生的群体差异、个体差异影响学与教的过程。故选BE。12. 根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为（）三个等级。（分数：3.00 ）A. 一般常态心理VB.人格障碍心理C.轻度失调心理VD.严重病态心理VE.精神病解析： 人的心理健康水平大致可划分为一般常态心理、轻度失调心理、严重病态心理。故选CoACDCo13. 教师语言情感美的功效包括 （ ）分数： 3.00 ）A. 感染功能VB. 诱导功

6、能VC. 形式功能VD. 破坏功能E. 生活功能解析： 教师语言情感关的功效有感染功能、诱导功能、形式功能。故选ABC。14. 下列选项中属于影响态度与品德学习的内部条件的是（ ） 。分数： 3.00 ）A. 认知失调VB. 态度定势VC. 道德认知VD. 社会风气解析： 影响态度与品德学习的内部条件是认知失调、态度定势、道德认知。社会风气是外部条件。故选 ABC。15. 下列说法错误的是 （ ） 。（分数： 3.00 ）A. 自我效能感理论最早是由韦纳提出的VB. 可控性维度既与情绪体验有关，又与对未来的成败预期有关C. 为同学瞧得起自己而努力学习属于远景性动机VD. 根据成就动机理论，力求

7、成功者最有可能选择的是成功概率约为70%的任务V解析： 自我效能感理论最早是由班杜拉提出的；为同学瞧得起自己而努力学习属于近景性动机；根据成就 动机理论，力求成功者最有可能选择的是成功概率约为50%的任务。故选 ACD。三、填空题（总题数： 10，分数： 10.00）16. 资本主义社会，在教育组织形式上以 _ 取代 _。填空项 1:_ （正确答案：班级授课制 个别教学）解析：17. 第一部用马克思主义的观点分析教育问题的著作是 _ ，作者是填空项解析：1:_ （正确答案：国民教育与民主制度 克鲁普斯卡娅）18. 根据历史记载，中国早在 4000 多年前的 1 朝，就有了学校教育的形式。填空项

8、解析：1:_ （正确答案：夏）19. 教育部于 1998 年颁布的面向 21 世纪教育振兴行动计划提出：到 2010 年，在全面实现“ 1”目标的基础上，城市和经济发达的地区有步骤地普及高中阶段教育，基本建立起终身学习体系，为国家知识创 新体系以及现代化建设提供充足的人才支持和知识贡献等目标。填空项 1:_ （正确答案：两基） 解析：20. 1 是人区别于动物的重要标志，是能够把未成熟的人培养为成熟的人、把平凡的人培养成出色的人的 可能性或前提条件。正确答案：潜能）1 、卫生保健及为适应就业机会变化而进行的信息搜寻等形式。正确答案：职业训练）22. 1 是指表达的词语虽然不同，但却是等值的，也

9、就是说这种联系是非字面的联系。填空项 1:_ （正确答案：实质性的联系）解析：填空项 1:_解析：21. 人力资本投资包括学校教育、填空项 1:_解析：123. 课堂导人的好坏对教学成败起着至关重要的作用。主要作用：集中注意、引发兴趣、 填空项 1: （正确答案：进入课题）解析：24. 按完成作业的时间和目的不同，作业可分为：课前预习作业、1 、课后复习作业。填空项 1:_ （正确答案：课堂作业）解析：25. 教育心理学的研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是 1 。填空项 1:_ （正确答案：呈倒“ U”型曲线）解析：四、 名词解释 （总题数： 5，分数： 15.00）26. 潜在课程（分

10、数： 3.00 ） 正确答案： （ 潜在课程：也称隐性课程，是广义学校课程的组成部分，与显性课程相对。它以潜在性和非预 期性为主要特征， 包括物质环境 （如学校建筑、 设备） 、文化环境 （如教室布置、 校园文化、各种仪式活动 ）、 人际环境 （如师生关系、同学关系、学风、班风、校风 ） ，其对学生起潜移默化的影响作用，促进或干扰教 育目标的实现。 ）解析：27. 教育目的（分数： 3.00 ） 正确答案： （ 教育目的： 广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者在身心两方面发 生什么样的变化， 或者产生怎样的结果； 狭义的教育目的是指国家把受教育者培养成为什么样的人才的总

11、体要求。 ）解析：28. 有意注意（分数： 3.00 ）正确答案： （ 有意注意：也叫随意注意，它是有预定目的的，必要时还需要一定意志努力的注意。）解析：29. 角色冲突（分数： 3.00 ）正确答案： （ 角色冲突：指围绕角色目标而产生的相互排斥相互妨碍的斗争。）解析：30. 心理调适（分数： 3.00 ）正确答案： （ 心理调适：就是在冲突中减轻压力，保持正常反应状态的心理过程。）解析：五、简答题 （总题数： 5，分数： 25.00）31. 教学过程是一种特殊的认识过程，简述该观点的基本内容。正确答案： （ 教学过程是一种特殊的认识过程。该观点的基本内容如下。 教学过程实质上是学生的认识过

12、程，是在教师的指导下把人类的认识成果转化为学生个体认识的过程，是 人类规律的一种特殊形式。（1） 其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。（2） 其目的在于， 学生在教师的指导下， 把社会历史经验变为学生个体的精神财富，不仅使学生获得关于客 观的映象即知识，而且使学生个体获得发展。 ）解析：32. 比较学科课程与活动课程的特点 正确答案： (1) 学科课程是以有组织的学科内容作为课程组织的基础。活动课程是以儿童活动为中心组织 课程。(2) 学科课程注重间接经验的学习， 主张学生以学习知识为主。 比较强调每一学科的逻辑组织， 较少考虑学 科之间的相互

13、联系。活动课程注重直接经验的学习，强调改造经验，通过活动让儿童习得知识。(3) 活动课程较之学科课程，提供给学生更为广泛的学习空间和更为充分的动手操作机会。(4) 二者也有一定的联系。总体上它们都服从于整体的课程目标，都是学校课程结构中不可缺少的要素。 ) 解析：33. 教师如何运用暗示 ?正确答案： ( 一是设置能够诱发学生学习潜力的外部环境。二是充分利用各种艺术手段，采用音乐、舞蹈、 戏剧、电影等单项或综合的艺术形式配合教学进行。三是教师还要在课堂上针对学生的性格及他们的表现 做出相应的反应，要使用一些鼓励话语和表情，这样能够激发他们的学习动力，给他们学习信心。 ) 解析：34. 场独立性

14、与场依存性各自的优势是什么 ?正确答案： (1) 场独立性对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响干扰； 在认知方面独立于周围的背景，倾向于在抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。(2) 场依存性则对事物的知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据， 难以摆脱环境因素的影响。 他们的态 度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的 社会内容。 )解析：35. 简述现代教育的特征。正确答案： ( 现代教育是在商品经济占主导地位、 现代科技高度发展、 高度的社会化大生产条件下产生发展 的，因而形成了一些基本特征。(1) 商品

15、性。现代教育是在商品经济发展并日益普遍化条件下产生、发展起来的。(2) 生产性。现代生产和现代科技都要求教育与生产劳动结合，在高校中则要求教学、科研、生产一体化。(3) 科学性。当代重视 STS 教育，即把科学、技术、社会三者看作一个整体，研究其相互关系，并引入学校 教育。(4) 民主性。接受学校教育和参与学校教育被看做现代公民的权利和义务。(5) 发展性。现代教育更重视智力发展， 重视人的各方面的潜能， 包括右脑潜能的开发， 重视人的个性发展。 ) 解析：六、论述题(总题数： 2，分数： 14.00)36. 联系实际，论述集体教育和个别教育相结合的德育原则。 (分数： 7.00 ) 正确答案

16、： (1) 这一原则的基本含义是：在教育过程中，教育者要善于组织和教育学生集体，并依靠集体 教育每个学生；同时又通过个别学生的教育来促进集体的形成和发展，把集体教育和个别教育有机地结合 起来。(2) 贯彻这一原则的具体要求是： 建立健全合适的学生集体； 开展丰富多彩的集体活动， 充分发挥集体 的教育作用；加强个别教育，将集体教育和个别教育辩证统一起来。)解析：37. 试述学习动机与学习效果的关系。(分数： 7.00 )正确答案：( 学习动机与学习效果的关系并不是直接的， 它们之间往往要受一系列主客观因素的制约。 因此， 学习动机与学习效果之间存在着既一致又不一致的关系。(1) 一致的情况是：学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好；相反