先学后教的课堂教学模式ppt课件

1、“先学后教课堂教学模式之一先学后教课堂教学模式之一“三环节三环节三反馈教学方式三反馈教学方式一、课堂教学的一、课堂教学的“三个环节与三个环节与“三次反馈三次反馈”v1. 1. 课内的三个环节：课内的三个环节：v（1 1导学环节导读、导思、导议，思路方法）导学环节导读、导思、导议，思路方法）v（2 2精讲环节师、生精讲，重难点、注意点）精讲环节师、生精讲，重难点、注意点）v（3 3过关环节精练，反馈评价矫正，堂堂清）过关环节精练，反馈评价矫正，堂堂清）v2 2课内的三次反馈：课内的三次反馈：v （1 1第一次反馈诊断性反馈）第一次反馈诊断性反馈）先学检查先学检查v （2 2第二次反馈效应性反馈）

2、第二次反馈效应性反馈）新知检测新知检测v （3 3第三次反馈巩固性反馈）第三次反馈巩固性反馈）精练反馈精练反馈v第一次反馈看学情；第一次反馈看学情；v第二次反馈看理解程度；第二次反馈看理解程度；v第三次反馈看掌握知识的深度。第三次反馈看掌握知识的深度。二、课堂教学的二、课堂教学的“三段时间与三段时间与“六大步骤六大步骤”v1.“1.“三段时间三段时间”v（1 1）“预学检查，新课导学的课端预学检查，新课导学的课端5 5分钟；分钟；v（2 2）“自学展示，师生精讲的课中自学展示，师生精讲的课中2525分钟；分钟；v（3 3）“精练反馈、评价小结的课末精练反馈、评价小结的课末1515分钟。分钟。v

3、课堂内的时间是非常有限的，要科学合理有效地课堂内的时间是非常有限的，要科学合理有效地进行安排，不浪费一分钟，要使每位学生每一分进行安排，不浪费一分钟，要使每位学生每一分钟都有收获。钟都有收获。v在有限的在有限的45454040分钟时间内，只有限制教师分钟时间内，只有限制教师“讲的时间，才能保障学生讲的时间，才能保障学生 “ “学的时间。教学的时间。教师讲得少了，就会想办法做到讲得精、讲到点子师讲得少了，就会想办法做到讲得精、讲到点子上；教师讲得少了，学生就能读得多、练得多、上；教师讲得少了，学生就能读得多、练得多、学得多。学得多。v2.2.六大步骤六大步骤v第一步：预学检查。上新课之前，教师通

4、过直接第一步：预学检查。上新课之前，教师通过直接抽查、提问、小测、小组长汇报等形式检查学生抽查、提问、小测、小组长汇报等形式检查学生课前预学的情况。课前预学的情况。v第二步：新课导学。教师采用多种方法引入新课，第二步：新课导学。教师采用多种方法引入新课，并出示学习目标、提示学习重难点、指导学习方并出示学习目标、提示学习重难点、指导学习方法与思路。法与思路。v以上两步骤以上两步骤5 5分钟内完成。分钟内完成。v第三步：自学展示。就是教师根据学生课前预学第三步：自学展示。就是教师根据学生课前预学的情况，课内有针对性地指导学生再次自学课文，的情况，课内有针对性地指导学生再次自学课文，通过思考或小组讨

5、论后解答课前预学时未能解决通过思考或小组讨论后解答课前预学时未能解决的有关问题；当教材难度不大且课前预学较充分的有关问题；当教材难度不大且课前预学较充分时，课内自学可不再进行，改为学习小组内交流、时，课内自学可不再进行，改为学习小组内交流、展示学习成果。（本步骤展示学习成果。（本步骤12151215分钟）分钟）v第四步：师生精讲。教师根据课堂巡视等掌握到的第四步：师生精讲。教师根据课堂巡视等掌握到的反馈信息，精讲教材的重点、难点、注意点。还要反馈信息，精讲教材的重点、难点、注意点。还要逐步培养学生特别是逐步培养学生特别是“小老师会讲也会精讲。小老师会讲也会精讲。（本步骤一般（本步骤一般10分钟

6、左右）分钟左右）v第五步：精练反馈。就是在上述步骤结束后，学生第五步：精练反馈。就是在上述步骤结束后，学生分层次、独立地完成教师课前精编的反馈练习题。分层次、独立地完成教师课前精编的反馈练习题。有时，可在有时，可在“精练反馈前安排精练反馈前安排“新知检测新知检测”。v第六步：评价小结。教师公布答案或学生板演），第六步：评价小结。教师公布答案或学生板演），学生互改，教师抽检，师生对本课学习做出评价与学生互改，教师抽检，师生对本课学习做出评价与小结。小结。v以上两个步骤以上两个步骤1215分钟。分钟。 三、课堂教学的三、课堂教学的“三个阶段与三个阶段与“三种课型三种课型”v1. 1. 教读阶段教读

7、阶段v当多数学生都还不会自己独立学习的时候当多数学生都还不会自己独立学习的时候, ,必须以必须以教师的教为主；在教师的教为主；在“先学后教实验的初始阶段，先学后教实验的初始阶段，必须以教师的教为主。必须以教师的教为主。v教师必须教学生如何阅读课文、如何理解教材内教师必须教学生如何阅读课文、如何理解教材内容，如何使用容，如何使用 等。等。v课堂上教师要在学生课前预学的基础上，结合导课堂上教师要在学生课前预学的基础上，结合导学思考题中的有关问题一边引导学生阅读课文，学思考题中的有关问题一边引导学生阅读课文，一边逐字、逐句、逐段地分析讲解课文，一边启一边逐字、逐句、逐段地分析讲解课文，一边启发学生积

8、极思考有关问题。教师要教学生怎样分发学生积极思考有关问题。教师要教学生怎样分析理解课文，怎样思考和提出问题，怎样解决问析理解课文，怎样思考和提出问题，怎样解决问题，怎样归纳小结，等等。题，怎样归纳小结，等等。 v本阶段教学的侧重点应放在“教学生读上”，让学生学会如何把教材读懂。教师重在给学生讲学习的方法与思维的方法。v教读阶段的使用时间，一般为一周至数周。 v对新开学科、对难度大的教学内容的教学，无论哪个年级、哪个学科都得运用教读阶段的课型；而对有些难度不大的内容、对有些可以举一反三内容的教学则不一定都要用教读阶段的课型，可以提前进入导读阶段的课型，视具体情况而定。v教读课的一般步骤如下：教读

9、课的一般步骤如下：v预学检查。上课前，教师通过个别抽查、预学检查。上课前，教师通过个别抽查、提问、小测、小组长汇报等形式检查学生提问、小测、小组长汇报等形式检查学生课前预学的情况，了解学生旧知识掌握以课前预学的情况，了解学生旧知识掌握以及新知识理解的程度，为及新知识理解的程度，为“以学定教提以学定教提供依据。当新课内容较多时，预学检查可供依据。当新课内容较多时，预学检查可提前在课前进行。提前在课前进行。v新课导学。在预学检查后，教师采用以旧新课导学。在预学检查后，教师采用以旧引新、设置问题或创设其它情境等来引入引新、设置问题或创设其它情境等来引入新课，出示课题；新课引入后，要出示学新课，出示课

10、题；新课引入后，要出示学习目标、提示学习的重难点、指导学习方习目标、提示学习的重难点、指导学习方法与思路。法与思路。v以上两个步骤应控制在以上两个步骤应控制在5分钟内。当新课内分钟内。当新课内容较多或学生旧知识掌握得较好时，课端容较多或学生旧知识掌握得较好时，课端的的5分钟可压缩到分钟可压缩到3分钟、分钟、2分钟，甚至分钟，甚至1分分钟，即上课一开始就直奔主题钟，即上课一开始就直奔主题出示课出示课题，明确学习目标等。题，明确学习目标等。v边读边讲约边读边讲约12151215分钟）。就是教师根据学生课分钟）。就是教师根据学生课前预学检查掌握到的信息，结合学生中存在的有前预学检查掌握到的信息，结合

11、学生中存在的有关问题，一边引导学生阅读课文，一边逐字、逐关问题，一边引导学生阅读课文，一边逐字、逐句、逐段地分析讲解课文，一边启发学生积极思句、逐段地分析讲解课文，一边启发学生积极思考和解决有关问题。教师重在教给学生学习的方考和解决有关问题。教师重在教给学生学习的方法与思维的方法。法与思维的方法。v质疑问难约质疑问难约5 5分钟）。就是在教师结束分钟）。就是在教师结束“边读边边读边讲后，留出一定时间让学生提出还未弄懂的有讲后，留出一定时间让学生提出还未弄懂的有关问题以及其它疑难问题，教师直接答疑解难或关问题以及其它疑难问题，教师直接答疑解难或启发引导学生解疑解难。启发引导学生解疑解难。v有时，

12、本步骤也可改为有时，本步骤也可改为“新知检测新知检测”，就是当教，就是当教师师“边读边讲完后，教师立即出示一至两道题边读边讲完后，教师立即出示一至两道题目让学生练习，以检查学生新知掌握情况，并以目让学生练习，以检查学生新知掌握情况，并以此决定是否需要作补充讲解。此决定是否需要作补充讲解。v精练反馈约精练反馈约12151215分钟）。就是在上述步骤结束分钟）。就是在上述步骤结束后，学生分层次、独立地完成老师课前精编的反后，学生分层次、独立地完成老师课前精编的反馈练习题。教师有目的的进行紧张巡视，进行微馈练习题。教师有目的的进行紧张巡视，进行微观辅导和宏观指导，并及时搜集来自学生方面的观辅导和宏观

13、指导，并及时搜集来自学生方面的反馈信息，为讲评作好准备。反馈信息，为讲评作好准备。v评价小结约评价小结约5 5分钟）。就是课内精练结束后，教分钟）。就是课内精练结束后，教师公布答案或投影或安排个别中下学生板演），师公布答案或投影或安排个别中下学生板演），学生自己批改或同桌互相批改或由小组长批学生自己批改或同桌互相批改或由小组长批改），教师抽样检查学生批改情况，并对本节课改），教师抽样检查学生批改情况，并对本节课的学习做出评价与小结。最后，根据实际情况来的学习做出评价与小结。最后，根据实际情况来考虑是否需要布置适量的课外拓展作业。考虑是否需要布置适量的课外拓展作业。教读课的一般步骤如下：教读课的

14、一般步骤如下：v第一步：预学检查；第一步：预学检查；v第二步：新课导学；第二步：新课导学； v（以上两个步骤（以上两个步骤5 5分钟内）分钟内）v第三步：边读边讲；（约第三步：边读边讲；（约12151215分钟）分钟）v第四步：质疑问难；（约第四步：质疑问难；（约5 5分钟）分钟）v第五步：精练反馈；（约第五步：精练反馈；（约12151215分钟）分钟）v第六步：评价小结。（约第六步：评价小结。（约5 5分钟）分钟）v不是一成不变；不是一成不变；v2. 2. 导读阶段导读阶段v通过教读阶段的培养，学生具备了一些自我阅读能通过教读阶段的培养，学生具备了一些自我阅读能力，这时，教学应以学生的力，这

15、时，教学应以学生的“先学为主，教师的先学为主，教师的教应在学生学的后面。就是，学生根据课前预学的教应在学生学的后面。就是，学生根据课前预学的基础，在教师的指导下，再次自学课本，通过思考基础，在教师的指导下，再次自学课本，通过思考或小组讨论含交流展示后解答导学思考题中设或小组讨论含交流展示后解答导学思考题中设计的以及课前预学自己遇到、想到的未能解决的问计的以及课前预学自己遇到、想到的未能解决的问题。题。v教师根据课堂巡视掌握到的反馈信息和教材的要求，教师根据课堂巡视掌握到的反馈信息和教材的要求，精讲教材的重点、难点、关键点、注意点、联系点。精讲教材的重点、难点、关键点、注意点、联系点。教师要讲得

16、精，要讲到点子上，要讲到要害处，要教师要讲得精，要讲到点子上，要讲到要害处，要讲得比学生高明。做到讲得比学生高明。做到“三讲三不讲三讲三不讲”:”:讲学生易讲学生易混、易错、易漏点；讲学生想不到、想不深、想不混、易错、易漏点；讲学生想不到、想不深、想不透的；讲学生解决不了的。学生已会的不讲；学生透的；讲学生解决不了的。学生已会的不讲；学生自己能学会的不讲；讲了学生也不会的不讲。自己能学会的不讲；讲了学生也不会的不讲。v有时也可由有时也可由“小老师讲。小老师讲。v本阶段教师还要逐步培养学生敢于讲，进而善于讲。（一般同学可以在学习小组里讲，“小老师可在全班交流时讲）。本阶段教学的侧重点应放在“指导

17、学生读上，教师重在帮助学生掌握教材重点、突破教材的难点，掌握科学的学习方法，培养良好的思维品质。v导读阶段的使用时间，短则数月，长则一个学期或更长时间。v对有些难度不大的内容或对那些自学能力较强的学生，有时可以提前进入自读阶段，视具体情况而定。v本阶段力争达到：课前先学、课内再次自学、最后由教师各解决三分之一问题。v导读课的一般步骤如下：导读课的一般步骤如下：v预学检查、新课导学。（同教读课，预学检查、新课导学。（同教读课，5分钟分钟内）内）v自学展示自学展示1215分钟）。就是教师根据学分钟）。就是教师根据学生课前预学的情况，课内有针对性地指导生课前预学的情况，课内有针对性地指导学生再次自学

18、课文，通过思考或小组讨论学生再次自学课文，通过思考或小组讨论后解答课前预学时未能解决的有关问题；后解答课前预学时未能解决的有关问题；当教材难度不大且课前预学较充分时，课当教材难度不大且课前预学较充分时，课内自学可不再进行，改为学习小组内交流、内自学可不再进行，改为学习小组内交流、展示学习成果。展示学习成果。v师生精讲约师生精讲约10分钟）分钟） 。就是在学生再次。就是在学生再次自学的基础上，根据课堂巡视、提问等掌自学的基础上，根据课堂巡视、提问等掌握到的反馈信息和教材要求，教师或握到的反馈信息和教材要求，教师或“小老师小老师”）精讲教材的重难点，强化注）精讲教材的重难点，强化注意点与联系点，分

19、析错误原因，解决疑难意点与联系点，分析错误原因，解决疑难问题，揭示知识的内在联系与规律。问题，揭示知识的内在联系与规律。“讲讲要体现要体现“少、精、活准绳。少、精、活准绳。v精练反馈、评价小结同教读课，精练反馈、评价小结同教读课，1215分分钟）钟）导读课一般步骤如下：导读课一般步骤如下：v第一步：预学检查；第一步：预学检查；v第二步：新课导学；第二步：新课导学；v（以上两个步骤（以上两个步骤5 5分钟内完成）分钟内完成）v第三步：自学展示；（约第三步：自学展示；（约12151215分钟）分钟）v第四步：师生精讲；（约第四步：师生精讲；（约1010分钟）分钟）v第五步：精练反馈；第五步：精练反

20、馈；v第六步：评价小结。第六步：评价小结。v（以上两个步骤（以上两个步骤12151215分钟）分钟）v不是一成不变。不是一成不变。v3. 3. 自读阶段自读阶段v就是在教读和导读的基础上，多数学生已就是在教读和导读的基础上，多数学生已具备一定的自学能力，教师应放手让学生具备一定的自学能力，教师应放手让学生参考导学思考题中设计的有关问题自学课参考导学思考题中设计的有关问题自学课文，教师只需要帮助一般学生解决疑难问文，教师只需要帮助一般学生解决疑难问题，对学习困难生进行个别辅导，优生不题，对学习困难生进行个别辅导，优生不需导学思考题也能看懂课文，能自己掌握需导学思考题也能看懂课文，能自己掌握新知识

21、，甚至能有所创新。学生通过自学新知识，甚至能有所创新。学生通过自学后，优等生能讲解所学知识，一般学生在后，优等生能讲解所学知识，一般学生在教师指导下也能讲，教师只作些评定或补教师指导下也能讲，教师只作些评定或补充讲解。充讲解。v对于多数学生而言，进入自读阶段后，课对于多数学生而言，进入自读阶段后，课前预学可免去，直接进入课内自学。前预学可免去，直接进入课内自学。v当教材难度不大时，此课型在导读阶段甚当教材难度不大时，此课型在导读阶段甚至在教读阶段也可使用。至在教读阶段也可使用。v自读课一般步骤如下：自读课一般步骤如下：v先学检查、新课导学。（同导读课，先学检查、新课导学。（同导读课，5 5分钟分钟内）内）v课内自学约课内自学约1010分钟）。