后续研习与汇报教学设计.doc

1、后续研习与汇报教学设计后续研习与汇报 风筝教学设计 哈尔滨市香坊区朝阳中心校王艳荣 知识 目标 ：正确、流利、有感情的朗读课文； 能力目标：找出文中描写心情的词语和句子，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。情感态度与价值观：体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣； 教学重点难点：1、引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们心情的起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。2、体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。教学准备：课件及相关资料等。第一课时 教学过程。（一）唤起情感， 引入课题 师：每到春天的时候，人们就会到空旷的场地做一件有趣的事-放风筝，你们放过风筝吗？下面我们来欣赏一些美丽的

2、风筝。（课件） 师：看完后你有什么感受？知道人们为什么喜欢放风筝吗？ 师：人们通过放风筝寄托对美好生活的向往，下面我们就跟随着著名作家贾平凹的笔迹回到他的童年，和小伙们一起去放风筝。我们一起写写这两个字，板书：风筝 强调“筝”是轻声 （二）初读课文，整体感知 1.明确读书要求：请同学们自由读课文，遇到生字多读几遍，把它认识了，遇到找的难读的句子多读几遍，把句子读通顺。2.出示词，指名领读 引导学生在句子中读词，初步理解词义，并有感情的朗读这些词。3.重点理解“憧憬” 在做风筝的时候，大家的心里都会想些什么呢？（学生自由畅谈。）是啊，心中都有着美好的愿望，这就是-“憧憬”。（出示词语并贴到黑板上

3、。）你知道“憧憬”是什么意思吗？ 分析p 字形可以帮助我们理解词语。你能猜测一下“憧憬”是什么意思吗？ 到底我们猜测的对不对呢？怎么办？对了，我们可以查词典，查词典是理解词语意思的一种很重要的方法，我们同学应该熟练掌握。下面，就请拿出词典，查查看它到底是什么意思呢？ （学生查词典，汇报，用“憧憬”说一句话。） 就让我们带着心中美好的向往，齐读“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。” 4 出示：“拼命”、“翩翩飞舞”两个词语。“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，在田野里拼命地奔跑。”这句话里，你觉得哪个词最能反映出“我们”当时的快乐心情？ （出示词语“翩翩飞舞”），我们经常用它来形容什么？可是，一

4、只什么都不像的风筝，在作者的眼中就如我们眼中色彩斑斓的蝴蝶一般地翩翩飞舞，越飞越高。你觉得此刻飞起来的仅仅是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？ 还有哪些词语可以体现当时快乐心情？明确用朗读的轻重 体现孩子们快乐的心情。5.下面请同学们默读课文，从这些词中选几个词把这个故事简要的讲一讲。(按照词语的出示顺序选择并简单复述) 6.我们可以用这种方法把故事说明白，还可以用一句话概括课文的主要内容。（用填空的形式引导概括） （三）读中感悟，以情促读 1.这篇课文主要讲了我和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景，你喜欢哪一部分就读哪一部分，画出能体现和小伙伴们心情的句子。2.引入课文：那么，课文的第

5、 1 自然段写的是什么呢？（全班齐读第 1 自然段。）他们最大的快乐就是-做风筝、放风筝。现在就让我们和这群孩子一起去做风筝吧！ 3.汇报 我们精心做着，心中充满了希望和憧憬。师导读：我们多么希望这小小的风筝承载着我们儿时美好的梦想飞翔。生读：我们的风筝带着我们的梦想高高的飞翔，犹如我们在蓝天上飞翔。生读：虽然我们都在憧憬着，可是做好后的风筝却什么也不像了。但“我们”-依然快乐。（出示词语“依然”），“依然”还可以换成什么词语？所以，“依然”的意思就是-“仍然”、“依旧”、“仍旧”。看，用找近义词的方法我们也可以理解词语的意思。（1）为什么做好的风筝什么也不像，而我们却依然快活呢？ （2）啊，

6、即使什么也不像了，风筝却依然美丽，我们也依然快活，因为那是我们的-幸福鸟。就带着这样的心情，自己再去读一读第 2 自然段吧！指名读、齐读。（四）课堂小结 第二课时 教学过程 1、这节课，我们继续来学习第 10 课风筝，齐读课题。2、上节课我们已经初读了课文，现在请同学们把语文书打开，快速浏览一遍课文，回顾课文主要讲了什么？（学生回答，教师板书：做风筝、放风筝、找风筝。）说得很清楚，那么再回想一下，做风筝、放风筝、找风筝分别是由课文的哪几个自然段来写的呢？ 3、汇报 感悟放风筝的快乐和丢风筝的着急。1、风筝做好了，此时大家最想干什么？那就让我们一起去草地上放风筝吧！（课件出示放风筝图片。）看，你

7、都看到了什么？谁愿意来放风筝，给我们读一读第 3 自然段？其他同学边听边体会：“我们”放风筝时的心情又是怎样的呢？ 2、听了这位同学朗读，再看一看文中放风筝的这幅插图，谁来告诉大家，放风筝时，孩子们的心情是怎样的？（学生回答，教师板书：快活。）谁愿意站起来给我们大家读一读这一段中，你认为最快乐的地方？ 3、学生汇报，相机处理句子：“一个人用手托着，渐渐高过树梢了。”和小伙伴在一起玩，的确是一件非常快活的事情。（1）完成填空：风筝越飞越高，我们的 也飞起来了！（快乐、希望、自豪、幸福）是啊，风筝越飞越高，我们的快乐也就-越飞越高；风筝越飞越高，我们的幸福也就-越飞越高。就让我们带着这越来越浓的快

8、乐，齐读“风筝越飞越高”越飞越高的风筝给我们带来了多么大的快乐啊！再读。（2）孩子们，你们玩得这么开心，风筝飞上天了，你想喊什么，叫什么？出示：村里人看见了（ ）说：“放得这么高！”那么，我们就一起快活地喊一喊吧！师读：“风筝越飞越高，我们快活地喊叫着：-（全班起立大喊。） （3）多么开心啊！就让我们开心地站着，快快乐乐地齐读第 3自然段吧！ （4）拓展：同学们，看着此情此景，听着此声此音，我不禁想起了一首诗，跟放风筝有关的。你想起来了吗？谁愿意站起来背一下？ （5）借着这首诗，让我们沐浴在凉爽的秋风中，再来体会一下放风筝的快乐吧！师引生读第 3 自然段。（配音乐。） （6）师范读：我们放风筝

9、的快乐还不仅如此呢，还有更快乐的呢！ &“从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。”（教师转换音乐），可是，天有不测风云，“忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。” （1）风筝突然飞走了，此时，你们的心情又是怎样的？（学生回答，教师板书：着急。）从哪些词语中我们能体会到孩子们此刻的心情？你能用笔在书中圈出这些词语吗？（学生汇报。） （2）什么是“大惊失色”？（拆字组词理解词语，比如“随意”，随便任意。） （3）什么是“千呼万唤”？在汉语中，还有许多“千呼万唤”这样组合方式的词，你能再说几个吗？今天又学了一个“千呼万唤”。（4）此时，