浅谈初中物理总复习的策略和方法

1、浅谈初中物理总复习的策略和方法漂阳市第二中学 杨秀华在刚接触一部分新知识时，通过老师讲解、学生自学，再加以习 题辅助练习，能使学生很快理解所学知识，全面的掌握所学内容。那 时，学生所做的习题都是针对个别知识点， 是为学懂一个个知识点服 务的。但是，当学生把初二、初三全部物理知识学完，应对中考的综 合复习过程中，再针对每一个知识点去做题，搞题海战术，不要说师 生疲惫，时间也是不允许的，因为总复习涉及的内容多、时间短、见 效快，所以各科都在抢时间，学生只能在所剩无几的课外时间疲于应 付作业，忙于复习语、数、外三大科。要求学生课外复习物理知识，还真是“强学生所难”。这就要求我们如果要在短时间内取得好

2、的效 果就必须深入研究与探索，下面是我在认真分析近几年物理中考情况 的基础上，结合自己的实际，谈的一些复习的策略和方法。一、梳理强化知识，夯实基础，发展能力 历年来中考基础题面广量足，而一些综合题也是基本概念，基本方 法和基本技能的综合也应用，因此抓好基础是关键。在第一轮复习中， 教学的重点放在物理考标的学习和研究上，做到定时间、定内容, 明确中考对各章、各知识块的知识点的能级要求、变化情况、考试新 动向；重点、难点、学生的薄弱点在哪里，就设置怎样的典型例题和 针对性练习，做到心中有数。物理学中的基本概念和基本规律在学新 课时可能没有全面正确的掌握，在复习时就有必要强化和加深。 如在 复习长度

3、的测量一章介绍减小误差的方法是多次测量取平均值时， 教师可以设疑：“多次测量的目的是什么？ ”除了取平均值可减小误 差外还有避免实验的偶然性（如“探究杠杆平衡条件”的实验）和比 较（如“测量小灯泡的功率”）。从而让学生加深对多次测量目的的理 解。再比如复习机械效率时，(对于滑轮组而言)n= = (W W有用/W/W总)X 100100% = = (Gh/FsGh/Fs) X 100100% =(G/nF)=(G/nF) x 100100%，即若想测量某滑轮 组的机械效率，不一定要把物体的重力 -G G物、物体移动的距离 -h h、 绳子的拉力-F-F、绳子的自由端移动的距离-s-s 全部测出，

4、根据公式 的推导，我们只需测出物体的重力G G物、绳子的拉力 -F F 和明确承 担动滑轮的绳子股数 n n就行了。从而加深学生对滑轮组机械效率测定 的理解。当然我们也可以根据学生平时学习的“病历”和复习中暴露出来的 问题，通过“设陷”来纠错。 “设陷”就是要在学生的错误认识上设 陷，以消除接受科学知识的障碍； “设陷”就是要在解题思路上设陷， 以克服消极呆板的思维定势； 要把典型错误， 拿出来让学生分析错误 的原因，刨根求底，“自己解放自己”。对于同一类问题， 要变换方式， 在新情景、新角度中设置练习，进行反复训练，并及时反馈，扎扎实 实把基础夯实，让学生思维得到发展。二、 分层复习，分类推

5、进，全面提高复习质量在综合复习阶段， 学生的差异很大，为了使复习更有针对性、更 有效，以“面向全体，分类指导”为原则，在综合分析学生的基础水 平、物理学习能力、 潜能及认知心理的基础上， 把学生分成三个层次。 这三个层次的界线是模糊的， 呈动态变化的，允许学生根据复习情况， 可以变动，实行民主，以消除学生的心理障碍。 首先教师要分层备课， 确定不同层次的教学复习目标，做到“保底”不“封顶” ，同时设计 不同层次的复习方法、课堂提问、练习作业等。使普通生“吃的了” ， 中等生“吃得饱”，优秀生“吃得好” 。在课堂教学中， 处理好同步教学和分层教学的关系， 既有面向全 体，又有兼顾各层次学生， 使

6、各层次的学生有所为、 有所得、有所乐。 在作业设置上， 对普通生要求完成一定数量的基础题， 加强基本功训 练；中等生完成一定量的巩固提高题；优秀生加做一些有一定难度、 灵活大的综合题； 并鼓励低层次学生在完成作业后， 尝试向公层次作 业冲刺，并及时调整各层次学生的作业量和难度。在检测中，要以不 同的标准客观评价每一位学生，试卷易、中、难的比例一般为 7 7：2 2： 1 1，同时，可增设一点综合性附加题，这样做的目的旨在通过检测， 让普通生获得成功的喜悦，产生成就感；让中等生经受“跳一跳摘桃 子”的体验；让优秀生有“英雄用武之地” 。在分层辅导中，对普通 生及时了解他们的学习态度、学习困难、耐

7、心辅导、 “扶着过河”；对 中等生主要是释疑解难、分析原因、教会方法、指明方向；对优秀生 主要是点拨、发展能力，让他们“举着红旗过河” 。通过分层引导， 充分调动了学生学习的积极性， 使各层次的学生在相应的 “最近发展 区”内得到充分发展。三、 指导学生进行记忆， 减轻学生记忆负担 我国古代教育家孔子所说的“学而时习之” 、“温故而知新”，是 强调在学习过程中要注重复习。 学生在认识和熟记知识的时候， 遗忘 也就开始了，这是客观规律。和遗忘作斗争的最好办法就是复习。德 国心理学家艾宾浩斯经过实验总结出一条最基本的遗忘规律， 即遗忘 的历程是先快后慢， 遗忘最严重的时刻是在识记之后的头一天，甚至

8、 发生在最初的几个小时、 几分钟 ，以后遗忘的速度会逐渐缓慢下来。 在复习时， 教师应指导学生及时复习， 每天给学生提出明确的复习目 标，与学生一起与遗忘作斗争。适时帮助学生总结、浓缩记忆口诀。 例如平面镜成像的特点：等大、正立、等距、虚像。凸透镜成像的规 律：实像倒，位异侧；虚像正，位同侧； 1 1 倍焦距分虚实， 2 2 倍焦距 分大小；沿主轴像随物同向移，像与像距同时变（大或小） ；镜不动， 上下左右物像反向移；物固定，像随透镜移向同。托盘天平的使用： 一放，二调，三测量，左物右码勿搞颠，增减砝码镊子行，先大后小 要记牢，砝码不平移游码。左盘等于右加游，记牢数据带单位四、加强知识应用，注

9、重方法指导1 1 在复习中应突出物理过程的分析，重点是理请解题思路， 弄懂相关知识， 培养分析和解决问题的能力。 如在例题教学中紧扣知 识点选取典型题目， 让学生思考后说出分析方法和解题思路， 教师把 清楚简洁易懂的思路和分析过程板书， 然后让学生自己解决。 简单问 题只解读重点和关键， 其余问题全部留给学生自已解决， 教师随堂检 查抓落实。 这样既激发学生的学习兴趣， 又培养动手动脑和解决问题 的能力，将取得较好的复习效果。2 2 在练习中精选习题，用一题多变，一题多解以点带面的方 法，使学生的发散思维能力，解决问题的能力进一步提高，从而加强 知识的联系与综合应用，拓展知识，防止机械重复和题

10、海战术。如图 1 1 所示，在例题：“当 P P 向左移动时，电压表和电流表示数如何变化？ ” 的教学中，应用一题多解灵活应用知识和解题方法，达到全面复习， 举一反三的训练效果。 在复习中还可以突出一题多变的变式训练， 主 要是为了拓展思路，把知识灵活应用，如在探究了伏安法测电阻后， 提出问题：（1 1 ）已知定值电阻 R0R0 和电流表，如何测未知电阻； （2 2） 已知定值电阻 R0R0 和电压表呢？教师在学生设计的实验电路中筛选出 操作方便， 条理清楚误差小的实验电路让学生画在黑板上， 并让学生 说明实验步骤，师生一起讨论，分析。再如在探究了测电功率的实验 后，做变式训练。题目测定一只额

11、定电压为 3.8V3.8V 的小灯泡的额定功 率，除小灯泡处理提供的实验器材有： 一只电流表， 一只最大量程是 3V3V 的电压表， 电压为 4.5V4.5V稳定不变的电源，一定滑动变阻器，一 只开关和若干导线。则：（1 1 ）在方框内画出电路图； （2 2 ）实验时闭合开关之前应把 滑动变阻器的滑片移在的位置处；（ 3 3）在实验过程中，调节变阻器，使电压表的示数为V V，此时电流表的示数如图 2 2 所示时,则小灯泡的额定功率为W W。在滑轮组规律的复习中， 先复习绕法及公式， 讨论如何使用滑轮 组更省力，在此基础上研究距离关系和机械效率，怎样提高机械效率 从而使滑轮组和机械效率问题迎刃而

12、解。四、重点知识、薄弱环节专题复习，加强知识间的联系，培养综合 应用能力纵观近几年来的中考综合题，多数是基本概念、基本方法和基 本技能的综合应用，因此要通过重点知识的专题复习。如：如何测密 度、如何测电阻、解题方法等，加强知识间的联系，培养学生分析问 题解决问题的能力。对学生复习中普遍存在的难理解的共性问题， 有 针对性的进行“专题”复习，活化深化课本知识，注重思路、方法和 技巧的指导，将知识和能力有机结合起来，提高学生的应试能力和素 质。总之，在复习中要突出学生的主体作用，培养他们的创新精神，加强分析、概括、 抽象等思维能力训练， 让学生尽可能的充分发挥学 习的积极性和主动性，以达到事半功倍的目的，同时优化教师的主导 作用，防止包办