地图上的语言

1、附件1：第八届浦东新区中小学信息技术与教学整合竞赛教学设计模板（可加页）学校周浦实验学校姓名陈跃飞职称中一教龄19学科地理年级六年级电子邮箱手机课题名称地图上的语言章节第二章第一节教学目标1、 知识与技能 能认识一些常用的图例符号与标记(略) 能理解比例尺的含义及其三种表达方式 掌握判断方向的两种常见方法。2、 过程与方法结合身边实例读懂图例和标注，体验距离，判断方向。3、 情感态度与价值观培养学生发现问题的能力和合作学习的精神。培养学生学以致用，解决生活实际问题的能力。学习者特征分析1. 六年级学生天真、可爱、好动、好表现，有活动的机会他们是很乐意参与的。2. 初中起始年级的小朋友，学习基础

2、比较弱，还不能接受教学大容量，难度不宜太深。讨论的话题不宜距离学生太远，否则无法引起共鸣。教学策略选择与设计1. 从学生实际生活经验出发，从身边挖掘和重组教学内容。地图与举例完全来自学校周边，更容易得到学生的认同。在此基础上，再向外延拓展知识。2. 引用google earth软件的神奇展示效果，激发学生的求知欲。3. 为提高教学效率，创设小组协作学习，共同完成学习任务单，提高学生的参与度。4. 创设学生上台展示环节，增加学生交流、活动机会。教学环境及资源准备带有电子白板交互功能的多媒体、真实网络环境（或虚拟）HiteBoard电子白板+GoogleEarth_Pro+网络环境（mvbox虚拟

3、环境）fireworks图片编辑软件，事先准备好图片备用。学习任务单一份“新理念、新媒体、新技术”应用（可复选）电子白板移动终端微视频其他新技术（填写）虚拟环境GoogleEarth_ProMvbox教学环节教学内容与教师活动学生活动技术运用及设计意图设疑导入生活中有形形式式的地图，你会读吗？从我们学校到周浦万达广场怎么去，你能向别人介绍清楚吗？假如你去某个考点参加2018年中考，你能准确找到座位吗？播放白板1：展示4种地图边展示边介绍一些图例和标注。播放白板2： “地图上的语言”引入课题一. 图例和标注（略）学生思考学生翻阅地图册第2页，阅读联系生活实际创设情景，激发学生求知欲。初中学生能自

4、学看懂图例，所以该知识点略讲，在后续例题中找机会穿插讲解。引导探索有一种名叫谷歌地图的神奇软件，早在10多年前就成了网络地图的代名词，今天老师想与大家分享，希望你们不要被震撼倒！真实网络环境下直接演示 GoogleEarth（否则调用mvbox生成的虚拟环境，播放白板3）学生观看学生收藏软件：GoogleEarth收藏网址事先自定义好上课所需两地的地标，生成 GoogleEarth_Pro文件夹（节约时间）播放白板4：1.放大图1，让学生观察，尝试归纳相似地理事物（视情况，老师可用激光笔演示河流，再让学生注意到其他事物；如学生遇到困惑，教师从颜色、外形、大小上加以点拨）落实到知识点：图例和标注

5、2.克隆复制页面黄色框，将图1和图2分别填充到大小一样的两个黄色框内。让学生观察两幅图的缩小情况。分别用荧光笔和激光笔，在图1和图2中标识周浦实验学校，再让学生观察两幅图的缩小情况。过渡到二.比例尺：判断比例尺的大小师生互动概括“如何比较比例尺大小？”放大图3：判断范围与详略放大图4：比例尺概念播放白板5：分别将图1-图4填充至四个相同大小的黄色框内。抽查学生比较比例尺大小提示学生再观察四幅图的左下角图例播放白板6：放大图1：比例尺的三种表达方式放大图2：结合比例尺概念，演示线段式如何转换成比例式视课堂进度，选择性演示图4播放白板7：放大图1，让学生结合生活经验，判断周浦万达位于我校的什么方向

6、？放大图2，演示方向的判断播放白板8：拖放图1至主图，演示方向判断，让学生观察坐标原点创建与提问两地的关系。句式：A在B的 方向？原点应当建立在后者。方法2：分别提问-合成法（A在B的左右？上下？最后合成方向）放大图2：三.方向无指向标定位法指向标定位法放大图3：对之前例题再利用，过渡到指向标定位法。旋转图2方向标，快速过渡到指向标定位法播放白板9：通过我们学习了地图上的三种语言：图例、比例尺、方向，请你介绍一下本课开始的问题：从我们学校到周浦万达广场怎么去，你能向别人介绍清楚吗？依次放大图1、图2、图3视学生回答情况，教师可在图1、图2上用荧光笔标识主要路线，通过突出主要信息的方式，将学生的

7、注意力集中到图3，并能在两者之间建立关系。视课程进度，可选择性投影展示学生的任务单4播放白板10：给出模拟考场和试场分布图。假如你去某个考点参加2018年中考，你能准确找到座位吗？ 学生观察，概括，回答（马路、小区、厂房、学校）学生观察学生更直观地观察，尝试归纳（图1缩小更严重）学生易得结论：缩小厉害的地图，比例尺更小完成任务单1学生观察-思考完成任务单2（即图3）机动完成图4学生回答学生观察，巩固学生观察，模仿完成任务单3-1少数学生模仿学生完成任务单3-2学生观察-提炼路线-测量图上距离-结合线段式比例尺计算实地距离。完成任务单4机动展示学生回答师生互动归纳，利用白板颜色笔分别绘制简易图列

8、和标注，更容易引起学生共鸣。激光笔和荧光笔的突出显示功能，能引起学生最大程度的关注相同黄色框比作相同大小的图幅。通过关注不同地图上同一事物的缩小程度，降低难度，从而学会比较比例尺大小从特地局部地区过渡到普遍地区，既是知识迁移又是巩固。顺利过渡到比例尺的三种表达方式通过表格形式呈现，学生更容易理解比例尺的转化与相互关系。从生活实际倒过来验证“上北下南，左西右东”的定位准则，更有说服力。方向标由数学学科工具生成，透明图层，不会遮挡底图，效果好。演示-归纳-模仿，重点培养学生观察-归纳-表述的能力。分层教学，此法适合最薄弱学生。利用白板的旋转功能，快速生成教学资源。对同一例题素材的多次挖掘。组内成员

9、分工完成，培养协作精神。是对之前内容的综合性检验。通过学习解决实际问题，让学生获得成就感。虚拟4年后的中考情景，让学生明白学会读懂地图上的语言，将方便我们日后的生活。归纳总结播放白板11：小结（本文黑色与蓝色字体）学生观看利用白板的页面回放功能。或师生互动归纳开拓升华野外情况，如何利用自然事物和身边事物判断方向？课后思考和延伸教学留白，给学生思考空间教学反思与自我评价：1.本堂课的教学容量比较大，为了突出比例尺和方向这两个重点和难点，在教学设计时对图例进行了简略处理。当然，在例题讲解时，对该知识点进行了必要的解释。2.一堂课的容量是有限的，从知识点的连贯性来说，判断方向还有第三种方法，即经纬网

10、定位法。但该方法的学习，必须由经线、纬线知识作为铺垫，而经纬线（度）知识更是一大难点。假如为了应付知识点的完整性而一味压缩成一节课，势必会使本课的难度难上加难，不利于学生的掌握。3.对比例尺知识结构进行了顺序调整，先通过生活实例区别比例尺大小，再比较范围大小和内容详略，接着用自己的话概括比例尺，最后套比例尺公式实现三种类型比例尺之间的转换。用表格形式呈现，有利于比较，加深三者之间的关系的印象。4.通过交互式电子白板的荧光笔、缩放、旋转，以及学科画图工具绘制方向标。能最大程度凸显重点内容，也能快速生成教学资源，提高课堂效率。5.通过课堂伊始的设问，到层层剥茧式的教学推进，知识点之间过渡自然，一直到课堂尾声的释惑，通过学习，学生解决了身边的实际问题。个人学习和小组协同学习结合，培养了学生“学以致用”的思想。6.本堂课最大的亮点是 GoogleEarth动态演示与电子白板的交互，创设问题完全来自学生身边以