小学中高年级写字教学点滴体会

1、小学中高年级写字教学点滴体会文字是记录语言，是表达和交流思想的工具。字写得正确、端正、美观，能增强表达效果。提高汉字书写水平也是提高民族素质的一个重要方面。写字教学是落实语言文字训练的重要内容，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。教育部基础教育课程改革纲要（试行）特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”，强调了写字教学的重要性。然而，在日常教学中教师往往把写字教学放在低年级，到了中高年级就袖手旁观了，不再放在教学的重要位置，对学生在写字过程中出现的问题也不再重视了，造成了许多学生书写姿势不规范，写字歪歪斜斜、大小不一，字越写越不好看。因此，

2、我们要看到问题的存在，并给予高度重视，遵循学生学习规律，从学生兴趣入手，加强引导，有效规范学生书写习惯，强化写字教学，想方设法提高中高年级写字教学的效果。下面是个人的点滴体会：一、 抓好写字姿势，养成良好书写习惯。新课程标准指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。小学一、二年级语文教学主要任务是以识字为主，教师们还是比较重视学生写字过程的教学，指导书写的姿势与方法，检查写字的效果，及时评议与纠正。但随着年级的升高，教学任务的加重，很多老师不由自

3、主地把注意力转移了，只看字的正误。导致中高年级的学生在写字方面存在很多的不规范的现象，影响了写字效果。出现这种情况的主要原因就在于学生的执笔方法不正确、书写姿势不端正、笔画顺序不规范，而这些只从字的形态上是无法判断的。所以真正的“写好字”，必须继续强调学生的写字、执笔姿势。做到“三个一”(眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸)，“八个字”(头正、身直、肩开、足安)。规范写字姿势，养成良好书写习惯，还应该从“量”的训练上转移到“质”的强化上。如果老师布置的作业过多，学生就会越写越马虎，事半功倍。所以写字教学应该尽快从“量”的训练中解脱出来，要求学生写的字不在多，而在于写的字是否正确、规范、美

4、观。不管是语文老师，还是其他科的老师全都协管齐抓，形成合力，这样才能保证学生写字的效果。坚持不懈地抓下去，才能养成“提笔就是练字”的好习惯，才能保证学生的写字姿势确实达到“三个一”、“八个字”，才能使学生真正地“写好字”。二、 教师要以身作则，树立榜样作用。身边不少教师都有共同的感受，教师写一手漂亮的粉笔字，能起到提高课堂教学效果的作用。可以说，工整、漂亮的板书是课堂教学中一个必不可少的教学环节。这是因为学生对老师的评价往往是先从外观开始的，教师的外表、形象，课堂中的言谈举止，粉笔字好坏，常常被作为学生评价一个教师优劣的标准之一。一个教师若能在第一堂课中板书写出漂亮的字体，一定会给学生留下一个

5、深刻的印象，从而帮助教师在学生中迅速地提高威信。教师在课堂上写出工整、美观、清晰的字，能吸引学生的注意力，把学生的精力集中到讲课的内容上来，提高课堂教学效果。同时，好的板书会给学生美的享受。它可以潜移默化地培养学生的艺术修养和欣赏能力，从而培养学生严肃认真、耐心细致的工作和学习态度，使学生从老师的板书中陶冶自己的情操。三、创设良好学习氛围，激发学生写字兴趣。 托尔斯泰曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，是入门的向导。写字教学也是如此。因此老师要利用各种活动，激发学生的写字兴趣。根据学生好胜心理开展一些活动，调动学生学习的积极性。如成立书写兴趣小组、开展写字比赛、举办优秀作业展评等，还可以利用橱窗、板报等向学生展示写字成果。向他们讲述身边同学用心习字的故事，欣赏他们的作品。通过这些活动，使他们受到熏陶，受到感染，认识到习字的重要性，从而对习字产生浓厚的兴趣，使学生把“老师要我写好字”变成为“我要把字写好”。这样，学生对习字在思想上有了重视，也就有了持之以恒把字写好的决心与动力。冰冻三尺，非一日之寒。写好字并非一朝一日之功，它需要持之以恒的刻苦精神。作为一名教师，对于各年级阶段特别是中高年级的