中学数学六种类型课课程教学模式.doc

1、中学数学六种类型课教学模式中学数学 六种类型课 是指概念课 , 规律课 , 例题课 , 习题课 , 总结课 , 讲评课六种课 ; 教学 模式 是指在讲这些课的基本规律中所形成的具有较普遍应用意义的模型或样式 .基本内容1. 概念课讲好概念 , 是讲好数学的基础 . 其主要步骤和要求是 :(1) 引入(2) 定义由学生或教师给概念下定义 . 下定义应注意合乎下定义的原则 , 要注意有步骤地培养学生给概念下定义的能力 .(3) 剖析(4) 应用(5) 小结 : 系统总结概念的有关问题和注意事项等 .2. 规律课这里的规律是指 : 定理 , 公理 , 推论 , 公式 , 法则 . 规律是数学最基本

2、, 最主要的内容 .所谓学数学 , 主要就是学规律 . 讲规律课的主要步骤和基本要求是:(1) 发展规律(2) 证明规律(3) 剖析规律注意 : 形式要灵活多样 , 要突出为应用服务 .(4) 引申规律规律的一般形式 ( 一般不应超教材 ); 特别是规律的特殊形式 ( 那些常用的 , 需要特殊记忆和掌握的形式 ).(5) 应用规律这是学习规律的目的 .注意 : 针对性 , 梯度性 , 灵活性 , 多变性 ( 如一题多变 ).(6) 小结系统总结规律的有关问题, 形成更完善的认识结构和注意事项.3. 例题课例题课是揭示概念和应用规律的课, 它与一般的练习不同 , 核心是揭示解题规律 .它是培养能

3、力 , 发展智力的重要途径 . 例题课要做到 :(1) 课前准备例题课的课前准备有特殊意义 , 必须做到 :精选例题例题要有典型性 ( 便于揭示规律 ), 针对性 ( 针对学生存在的问题或需巩固加深的基础知识 , 技能 , 数学方法 ), 这是基本的 , 还要重视启发性 , 多解性 , 要少而精 . 合理安排用于揭示应用规律的例题 , 要用典型性最强 , 又较容易的例题 ; 巩固 , 深化应用规律的题 , 要由易到难 , 要有梯度性 , 联系性 .(2) 课堂实施 ( 基本步骤 ):说明目的 : 指明这节例题课要解决什么问题, 以集中学生精力 , 搞好师生配合 .揭示规律 : 即通过个性 (

4、典例 ) 揭示共性 ( 解这类问题的规律 ), 这是例题课讲得好坏的根本标志 .注意 : 最好引导学生自己去总结规律 ; 必须要学生理解为什么这类问题有这样的解题规律 , 防止死记硬背 .巩固练习小结进一步总结规律的基本点和应用时的注意点 , 以及这一解题规律和已学过的解题规律的共性与个性 , 使解题规律形成网络 .4. 习题课习题课是当学生基本掌握知识应用规律的条件下开设的, 以学生为主的练习课 .可分为独立型练习和引导型练习.(1) 课前准备精选习题 : 习题要有针对性 , 一般性 , 这是基本的 . 其次要注意灵活性 , 新颖性 , 启发性 , 综合性 , 这是上好习题课的基础与关键 .

5、妥当安排 : 要由易到难 , 要有系统性 , 阶段性 , 梯度要适度 .(2) 课堂实施 ( 基本步骤 )说明目的 : 使学生知道通过练习要解决什么问题 , 让学生有目的 , 自觉地练习 , 防止盲目做题 .学生练习巡视指导 : 这是上好习题课的主要点. 要特别注意 :小结5. 讲评课这是独立练习或测验后开设的课. 目的是分析 , 解决学生在试卷中反映出来的关于 三基 和学习方法态度等方面存在的问题 .(1) 课前准备出好试题 : 没有好试题 , 就没有好的讲评课 . 试题要有全面性 ( 应包括 三基 的基本内容 ), 典型性 , 针对性 , 要有一定数量的综合性 , 灵活性和个别独立性强的题

6、目 .阅好试卷 : 形式可多样 , 但必须全面掌握学生在试卷中反映出来的 三基 和学习方法 , 态度上的问题 .抓好典型 : 一是关于 三基 存在问题和最优解法的典型 ; 二是在学习态度 , 方法上特好或特差的典型 . 这是上好讲评课的最基本素材 .选好素材 : 需讲评的内容往往很多 , 必须注意取舍 , 突出重点 , 解决主要问题以主带从 .(2) 课堂实施略述概况 : 成绩和主要问题 ( 为典型分析打基础 ); 点名表扬学习态度好 , 进步快和成绩最好的学生 , 不点名的提出学习成绩下降 , 特别是学习态度不好学生情况( 时间尽量减少 ).典型剖析 : 这是讲评课好坏的根本标志 . 剖析

7、三基 存在问题的典型 , 要注意 : 对基础知识存在的问题 , 一定要使全体学生明白 , 是由于对什么概念 , 公式 , 法则 , 定理 , 公理 , 记忆 , 理解错误而产生的 ; 要小题大作 , 斩断错根 ;对基本技能和解题思维方法上存在的问题 , 要使全体学生明白 , 是由于对数学思想 , 方法和这类问题的解题规律认识 , 理解 , 掌握不够而产生的 ; 要防止就题论题或轻描淡写 .对存在问题特别大的 , 评后还可当类似题要求学生课后再练 .公布答案 : 形式可多样 , 但一定要使全体学生知道每个题的正确答案.6. 总结课总结课是要把所学的知识结构或应用规律串成串 , 捆成捆 , 使其系

8、统化 , 形成更好的认知结构 , 便于记忆 , 理解和应用 .(1) 两种类型(2) 总结要求 . 要有科学性 , 全面性 , 要突出重点 ; 要突出知识或思维结构 ( 这是根本点 ); 要有针对性 ( 主要是针对学生存在的问题 ).(3) 注意事项 . 一般采用总结练习结合 , 但应以总结为核心 ; 既要突出各部分的联系形成好的知识结构 , 又要注意解决多部分存在的主要问题 , 主次要因具体问题而定 .以上是六种类型课的教学模式 .应当说明的是 : 模式 是给教者一个处理教材 , 选择教法的参考纲要 , 是可详可略的 , 有些步骤也可不要 , 有的还可增加 .赠送以下资料背影教学设计【教学目

9、标】知识与能力：学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。过程与方法：感受作者朴实的语言风格。情感态度与价值观：通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。【教学重点、难点】1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。【预习设计】1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？【教学过程】一、导入新课运用多媒体播放歌曲父亲，并欣赏一首小诗。“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。父爱是良言，让我们作出正确的判断。父爱是阳光，让我们

10、健康的成长。父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。”今天，就让我们一起来学习背影，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、检查预习（小组之内检查）1、正音练习：给加粗的词注音。变卖 典质 (di n zh )颓唐 (tu )狼藉 (j )交卸 (xi )奔丧 (b n s ng)簌簌 (s )晶莹 (y ng)迂腐 (y )琐屑 (su xi )栅栏 (zh )差使(ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu )蹒跚 (p n sh n)踌躇 (ch u ch )2、根据解释填词语。乱七八糟的样子。狼藉失业在家。赋闲凄惨暗淡，不景气。惨淡因为腿脚不灵便，走路缓

11、慢摇摆的样子。蹒跚言行守旧，不合时宜。迂腐细小而繁多的事。琐屑不幸的事接二连三的发生。祸不单行把自己的财产、衣服出卖和典当出去。变卖典质精神不振作。颓唐三、朗读课文，交流探讨1、刚才我已经说过， 背影是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。(1) 引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来

12、让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。(2) 引导体会文章为什么以 “背影” 为题？文中写了几次 “背影” ？那一次写的最详细？作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？（播放电视散文背影片段）边引导，边朗读，边体会，重点解决：A、“背影”是这篇文章的线索。第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。第二次是父亲为我买橘子时的背影。第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。父亲为我买橘子时的背影写得最详细。B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。如：“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀

13、”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比( 他给儿子做了紫毛大衣) 及营造的氛围和心情 ( 悲凉、沉重 ) ，帮助学生分析特定背景( 祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等 ) 。教师总结：作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，他通过写父亲的体态动作、穿着打扮， 使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲，这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到了博大深沉的父爱。(3) 在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？儿子理解父亲的深情吗？为什么？八年以后，作者在写这篇文章

14、的时候怀的是怎样感情？教师总结：浦口送别的时候朱自清才20 岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满，可是当他在八年后，随着自己心智的成熟，对父爱的感受也发生了很大的变化， 对当时的自以为是也感到非常的后悔，自责。他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的展现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最感人至深的地方。(4) 面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？教师总结：觉得父亲迂腐、令人讨厌。四、引深拓展1、同学们，看到20 岁的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦，是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余，是否有过觉得自己要比他们

15、聪明得多想法？那现在呢？你又怎样看待这些事情呢？学生讲述感人的故事。2、同学们，听了你们的故事，不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。看完后，说说你的感受。（多媒体展示）儿子眼中的父亲7 岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”14 岁：“好像有时候觉得也不对 ”20 岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”25 岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”35 岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”45 岁：“我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意”55 岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”60 岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我