教学设计四边形分类北师大

1、义务教育教科书数学SHUXUE四年级下册四边形分类:分析本节课是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过 分类让学生了解梯形的特征，并进步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形 按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其他四边形。教材给出的三组图形是根据两组对 边是否平行来进行分类的，教材主要是对A组和B组进行研究。教学分类方法后，教材还适时安 排了 些练习，旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力，扌是高学生解决实际问题的能力，并渗 透集合的数学思想，发展空间观念。教学目标【知识与能力目标】1. 了解四边形的特征，会给四边形分类。2. 了解梯形的

2、特征，进步认识平行四边形。3. 明确长方形和正方形是特殊的平行四边形。【过程与方法目标】1. 掌握平行四边形和梯形的特征，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。2. 通过观察、比较、分类等活动，体会分类思想。【情感态度价值观目标】.1. 经历四边形分类的过程，发展空间观念。2. 激发学生主动参与、自我探究的盘识和勇于创新的持神。教学重难点【教学重点】了解梯形和平行四边形的特征【教学难点】能把四边形按-定的标准分类。课前准备ppt课件。 .教学过程一、复习I口知导入新课。师：同学们，谁来说说什么叫四边形？生：四边形就是四条线段首尾相接围成的图形。师：请你们回忆-下并结合手中的学具，说-说我们学

3、过或见过哪些四边形。生：（指着学具中的相应图形）我们学过正方形、长方形，还见过菱形和梯形、平行四边形。师：你能把这些四边形分分类吗？这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。（揭示课题，同时板书：四边形分类）设计意图学生生括中见过、接触过，或者学过-些四边形，这里谈话内容肖接接触四边形的 话题，简洁又重点突出。二、新知探究。（-）四边形按特征分类。（课件出示问题1）给下面的四边形分类，说说你是怎么分的。/ ® 1 V先独立观察，边比较，边思考图形特征。1.2. 每个小组有组活动的图形，合作给它们分组。3. 小组汇报交流。（1）按角分。师：还可以怎样分？（2）按平行分。师：他的分法和

4、笑笑是样的。我们起来看看，说说。（二）认识平行四边形和梯形。（课件出示问题2）笑笑是这样分的，你能看懂吗？说说，认认。各抒己见。1.生：分为类，因为它们上下边平行、左右边平行。）板书：两组对边分 别平行师：也就是说它们有两组分别平行的对边。（）（生：把分为类，它们只有组对 边平行。板书：只有组对边平行师：谁和他样？像这样有两组对边分别平行）前面我们已经 学过，师：（手指有两组对边分别平行的图形的四边形叫一一。）（板书：平行四边形生齐：平行四边形。像这样只有-组对边平行的四边形又叫什么？有谁）师： （手指只有组对边平行的图形知道？只有组对边平行的四边形叫一一梯形。手指梯形图） 师：像这样（）板书

5、：梯形（）谁能来指指这个梯形的互相平行的是哪两条边？师：（手指普通梯形生上前指。 把比较长的师：梯形只有组对边平行，通常情况下，我们把比较短的-条边叫上底，）下底板书：上底（条边叫下底。）生指）指特殊的梯形谁来找找这个梯形的上底和下底？ （师：师：梯形的上、下底是一一。生齐：互相平行。练-练。2.（课件出示问题3）下面图形中哪些是平行四边形？哪些是梯形？找找，填填。是平行四边形。图形Q是梯形。图形独立找找，同桌交流后指名填空，全班订正。（三）理解正方形、长方形、平行四边形之间 的关系。比较正方形和平行四边形，师：现在就请善于观察和思考的同学们拿出几个长方形、 下它们的特征，想想，正方形、长方形

6、、平行四边形之间有什么关系呢？师结合学生回答画 集合图。比较”是现代科学探索中常用方法。让学生观察四边形的边有什“观察-设计意图 接若在独立思考的基础上，再进行比较，使学生从具体的实物中建立了丰富的农象，么特点，学 生充分展示自己正这样，组织学生进行合作分类并充分交流，说说分类的依据是什么，同时利 用集合图把抽象的数学知识形彖化，师生共同概括分类的方法，确或错谋的分类方法。便于学 生理解和掌握，突出了本节课的重点，突破了教学难点。三、巩固练习题。30页“练练” 第11.教材独立完成。（2）展示交流。（1） 2题。教材2. 30页“练练”第展示。（2）（1）小组 内完成。题。30页“练练”第4教材3.展示交流结果。（2） （1）独立完成。小组内交流。 四、课堂总结