教学计划评价标准

1、教学计划评价标准评价项目评价标准值分得分优中差韵交教学工作问能够结合上级计划统筹安排学校工作,符合本 校实际，有学校特色，合理性、实效性、可 操作性强,有行事历。30-2524-1817-1教研组（备课组）工作能结合学校计划合理安排本教研组活动，符合 学科特点，具有学科特色 冶理性、实效性、 可操作性强,有行事历。30-2322-1817-1个人教学划计能根据课程标准并结合学生实际，按照学校教 学计划和教研组活动安排，写出本学期任教学 科教学计划。计划详细、具体,实用性、可操 作性强。20-1615-1211-1与落实学校能够把各项计划分段管理并逐项落 实，有活动、有记录。20-1615-12

2、11-1合计注备.课堂教学评价标准评价 项目评价标准值分得 分优中差教学 理念 与基 本流 程遵循“以学定教”理念：围绕个学习目标，灵活“揭示目标自学指导一一自学自学检测一运用一归 纳总结”的基本操作流程进行授课，课案致。20-1615-1211-1教师 主导（见：1学习目标清晰教师上课要做到“五个清晰”教学 思路清晰、板书）、2.知识框架清晰（见板书）3.;5.课堂训练淸晰（见板书与教案）4.课堂语言清晰、15-1211-98-1有忘我的激情、有鲜:教师上课耍农现“四个有”明的个 性、有创新的亮点、有成功的引导。15-1211-98-1学生主体学生上课要做到四个方面：专注的听讲、简要的笔记、

3、积 极的发言、紧张的训练。10-87-65-1训练主线圉绕教学目标精选例题：当堂训练要持准，设计要有梯度。 选题妥有典型性、代衣性，能体现拓展延伸。训练方法要 合乎“学生先做一一做后展学一一相互纠”错、补充、碰 撞一一教师点拨。30-2123-1817-1课堂 效果能在自主、紧张、高效中完成预设的学习目标。10-S7-65-1合计备注评价项目评价标准分值优中差教学目标达到什解决什么问题，完成什么任务，符合三维目标，么 要求，有可操作性、可检测性。10-87-65-1重点难点重点突出，圉绕重点设计教学。难点分散，且能突破。10-87-65-1课型课时练习课、习题讲评课教案，分课时有新授课、复习课

4、、撰 写与教学计划同步的课时案，共案体现二次修订。5-43-21-0教学准备充分准备教学工具，课件经过加工整理5-43-21-0教法学法根据教学内容恰当运用教学方法，注重学法指导。10-87-65-1教学过程体现以教师为主导、以学生为遵循“以学定教”理念，圉 绕个目标设计教学流主体、以训练为主线的原则，由易 到难，符程。导入新课自然，问题设置由浅入深，注重过 程完整；教学内容充实正确，合学生认知规律；的学习方 式；学法指导；充分体现“自主、合作、探究”体现代衣 性、梯度感，练习设计指向性强，有典型性、训练的“暴 露、补救、强化、迁移”功能；教学环节过强化本节知小 结能精辟概括、渡自然，时间分配

5、恰当；识。10-3231-2827-1板书设计板书的书写要匸整要简洁具体的呈现教学目标的内容。 美观，布局合理有新盘。5-43-21-0作业布置作业设计合理，能及时反馈、检测学生的掌握程度。5-43-21-0教后反思今后感到遗憾的地方，感到成功的地方，目标达成度，应 该怎么办。5-43-21-0教案检査在末每月对教案普查次，每学期抽查不少于2次，节 处注明检査日期，加盖教导处专用章，发现问题及时纠 正。检査结果要实行定性评价并做好记录。5-43-21-0计合教案评价标准作业评价标准评价值分评价标准分得项目优中差作业布置针对性强，做到习题精选，（1作业设计要紧扣教学内容，） 选题具有典型性、代衣

6、性，有明显分层次布置作业。（2的梯度 感，能很好体现训练的“暴露、补救、强化、迁移”）巩固 型、迁移型、拓展型作业比例适当。功能。（320-1615-1211-1难易应按有关规定控制课内外作业总虽。作业份量要适当，）1 要适度，时间要控制。学生作业布置的数量参考值为：（次， 全期不少于八篇，1课堂作业：语文的人作文，每两周1每周 1次；数理化英每课时）小作文（周记及低年级写话）课外作业： 政治、历史、地理、生物等科目每周次：（2 、不少于次； 其它学科根据实际情况适当布置课外作业。二年级原则上不 布置课外作业。30-2423-1817-1作业 批改）作业批改认真，课后作业要全批全改，对基础训练

7、每1 （2） 原因有分析。单元或章节要进行次査阅。错误有标记，作业 批改要有分数或等级，有批阅日期，并作好批改记录。针批语 简明易懂，作文批改要有眉批、间批、旁注和尾批，对性、指 导性强，书写要整洁规范，少指贵、多鼓励,加强作业批改后， 要让学生自己订正、修改。决（3）个性批改。提倡在教师指导 下不能用集体对答案的方式代替作业批改，作业学生自我评 改。不得以课改为名不布置或不批改作业。批改耍有记录30-2423-1817-1限时 作业“限时训练”要严格限时，不得有“限时训练”管理方案，及 时补救，超时;能让学生充分暴露问题，不得将问题遗留。做 到有布置必收，有收必改，有改必评，有评必补。10-

8、87-65-1作业 书写作业格式规范，书写工整，书面整洁。10-87-65-1计基础教研评价标准值分评价标准.评价项目优中差得分集 体 备 课记 录 内 容记录要详实，分学科或年级组进行集体备课，每周至 少次，超周进行，必须有时间、地点、参加人员， 有主题、有分贵、有主备人，集体备课议程记录清 晰。后附有集体备课形成的课时案。15-1211-98-1课 案 妥 求有教学目标、教学重点难点，有突出重点和突破难点 的方法，有教学准备和教学方法的设想，有教学环 节设计的理念，有教学流程。15-1211-9S-1听课评 课每周至少-次高质量的听评课活动，听课记录详实具 体：时间、地点、课题、被听课人及参与听课人员， 适时的点评、总评和评课摘要。听课时数从开学第 二周到检查之周。15-1211-981校本教 研校本教研的课题由教学实践中的困惑和问题转化而 来，可依托集体备课、听评课活动进行。采取“ 题课-报告”的形式,课题、课型、报告要做到真实、 具体，实效性、可操作性强，有推广价值。15-1211-9S-1积极参加县域教研活动，活动记录有参加人员、时间、 地点，活动内容与过程记录详细，有后续活动记录、 要注重深化和吸收县域教研活动的精华，有具体的 反馈意见与建议