时间及其测量

1、义务教育课程标准实验教科书九年级物理第()课时月 日一、课题 3 长度、时间及其测量二、教学设计思路时间和长度的测量是物理学的技术中最基本的测量。应该让学生学会使用常用 的测量工具，并会选用适当的测量工具。生活中还常常有利用的方法测量长度的和 时间 ,生活中还常常利用估测的方法， 测量长度和时间。 应通过活动使学生有所了解。本节的内容是一项练习物理技术的课，应该在互动上有所加强，让学生得到充 分的练习。可以放映大量的视频和课件、图片。本节课也是练习物理仪器的使用的 一堂课，所以课上的活动应该多一点。三、教学目标知识与技能1、会使用适当的工具测量时间和长度。2、举例说明误差和错误。3、区别错误和

2、误差。过程与方法体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。情感价值观认识计量时间和长度的工具及发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。四、重点难点1、重点：时间和长度的测量。2、难点：误差和错误的区别。五、教学媒体投影仪，电脑，教学课件和视频，图片，停表，刻度尺。六、课时建议 1 课时七、教学过程教学步骤教师活动学生活动引入要求同学们闭目凝神， 当同学们听到老师说出 “运动” 一词时， 呈现在脑海中的是什么情景？适当的引导学生学生列举脑海中呈现的 情景：飞奔的火车、骏马； 飞流直下的瀑布；田径赛场 上的运动员这些运动物体的共同特征是什么？引导学生比较归纳， 得出机械运动的初步定义： 所

3、有运动物体 的位置都在随时间而变化， 进而提出为了研究物体的运动， 首先必 须学会测量长度和时间。播放诗配画早发白帝城，分析诗句中哪些词句分别对应于 物理学描述物体的运动所用的距离、时间学生列举运动物体的共 同特征学生回答，教师纠错想想议那么我们先来看看时间是怎么测量的？学生举例说出如何测量时间议古代人和现代人是如何测量时间的？测量的工具是如何发展的。变化的？比一比学生们谁说的测量时间的方法最多测量时间的工具引入讲展示图片在古代人测量时间的工具、 方法。 教导学生体会我国解表的在测量时间上的科学历程。使用问一下现在戴表的同学现在是时间几点几分几秒 ?引出时间的单位国际中用的是 秒（ secon

4、d）1. 学会使用停表练习展示几何画板的钟表的课件。 让学生练习读数多练习几次学生回答2. 练习秒表 提问，还有没有比钟表更精确的呢？ 我们看电视的时候， 运动员跑百米的速度是几秒几。 那个“几”积极参加练习是怎么测出来的呢？（找几个男生提问） 引出秒表。讲解秒表的使用。学生思考让学生对照使用说明书 , 观察桌上的机械秒表 , 学会使用秒表 :学生认真阅读说明书 , 仔细1. 如何给机械秒表上发条 ?观察秒表 , 获取大小表盘上 的数字、 刻度所表达的信息 ,2. 认识秒表的功能键 , 并动手试一试 .摸索按钮的功能和使用方3. 秒表如何读数 ?法. 练习使秒表启动、 停止和 回零 , 并正确

5、进行读数 .科学世阅读材料学生阅读，体会科学的的计界时标准的历程。体验科学的精确长度的上面我们提到了，想知道物体的速度，一是得知道时间，二是学生举例测量 想想议议得知道长度。 时间的测量我们知道了， 那对于物体运动的路程我们 是怎么来测量的呢？用尺，用手，用绳子等活动一让学生目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短目测后交流目测结果不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？学生讨论，想办法解决问题。如：取一根线，使其 与课桌的宽等长，以此作为 标准与课桌的长、高进行比 较；用一拃或课本的宽度作 为标准， 测出课桌的长、 宽、 高各是选定标准的几倍等 等。学生讨论、交流后，会你能确切知道课桌的长比

6、宽长多少吗？注意到大家的选取的标准五 花八门，难以对不同课桌进 行比较，即使对同一张课桌 也不能方便的知道长比宽长 多少，使他们体会到制定公 认标准的必要性引出单 位和测量。长度的交流学生的方法，会发现标准各异，无法统一，如何才能统一呢？学生知道了自己测量的结果单位制定公认的标准就显得必要了。 那国际上所用的标准是米（ meter）符号是（ m） 为了测量方便， 还有比米大和比米小的单位。 并介绍长度单位的换 算。从微观到宏观介绍一些长度单位的数量级。都是一样的刻度尺前面我们学习了温度计的使用， 在使用前需先观察什么？如何学生：温度计在使用前的使用正确使用？需先观察它的量程、 分度值、猜一猜，

7、刻度尺的使用方法与温度计是否相同？又有什么不零点同？要求学生在观察刻度尺的基础上，进行讨论讲解正确使用刻度尺的方法：学生仔细观察刻度尺，1、使刻度尺的有刻度的一边紧靠被测物体，放正尺的位置。 （放）汇报观察结果，并对老师的 问题进行 讨论、交流2、刻度尺的零刻度与被测物体的一端对齐，视线与尺面垂直。青铜峡市四中初三年级物理备课组主编3教 师 : 刘少坤改编 :刘少坤-4 -学生比较、归纳： 相同点： 1、使用前，须观察 它的量程、分度值、零刻度 线；2、读数时视线要与尺面 垂直，而且要正对刻度线； 3、 记录结果时要写出数值和单 位。不同点：对刻度尺的使用， 测量值需估读到最小刻度的 下一位。

8、同学们汇报测得结果，分 析、讨论每人读出数据不完 全相同的原因学生讨论、作答误差和错误义务教育课程标准实验教科书九年级物理读）3、测量值估读到最小刻度的下一位，记录测量结果时，要写 出数字和单位。（记）让学生明辨自己的猜想是否正确， 由学生归纳同为测量类仪器 的温度计和刻度尺的异同点 让学生用准备的刻度尺测出课本的宽度，并将测量结果进行比较。思考讨论：1、使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0 的位置量起？2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？3、各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？这样有什么好 处？用另一种测量工具来测，精确的测量工具 上面如果我们假定游标卡尺测量的结果是正确的， 那

9、我们用普通刻 度尺测量的结果和游标卡尺有区别。那实际测量中测量值和真实值之间的差别我们就叫误差 误差可以用使用仪器的精度来亲减小， 但是测量值和真实值之间的 误差总是不能消灭的，那我们平是说的错误是可以消灭的。-5想想做生活物练习测同学跑百米的速度展示图片，提出现象，青铜峡市四中初三年级物理备课组主编4教 师 : 刘少坤学生分组（课下作业）改编 :刘少坤义务教育课程标准实验教科书九年级物理并可以让每个学生实际测量比较一下， 你用皮尺量一量拳头的 周长，再量一下你的脚底长，你会发现这两个长度很接近。所以买 袜子的时候， 只要把袜底在自己的拳头上绕一下， 就知道是否适合。 再量一量脚长和身高， 你会发现身高大约是脚长的 7 倍。高个子要 穿大号鞋，矮个子要穿小号鞋，就是这个道理。你还可以测量人的 身高与头