浅析方寸立足方寸天地张扬卓越风采模板

1、浅析方寸立足方寸天地张扬卓越风采模板    内容导读： 【摘要】口语交际作为一种综合性能力，融听说、交往等为一体，它不仅要求训练每个学生的听说能力，而且要在口语交际中规范口头语言，培养语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素质。作为基础教育，在小学校园中对学生进行口语交际训练就显得尤为重要。为此我结合本班特点,利用好自身的资源,探索出适合本班学生发展的特色新路子。坚持在课堂教学中实施“课前口语交流”的方式来锻炼学生的胆量,训练学生的口语表达能力,张扬卓越风采。【关键词】课前三分钟；生活化；综合性；口语表达能力；语言组织能力曾任哈

2、佛大学校长的伊勒特说过：“在造就一个上流人的教育中有一种训练是必不可少的，那就是优美而文雅的谈吐。” 这里的“谈吐”就是指口语交际。口语交际作为一种综合性能力，融听说、交往等为一体，它不仅要求训练每个学生的听说能力，而且要在口语交际中规范口头语言，培养语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素质。而新课标也对口语交际提出了更高的要求，作为基础教育，在小学校园中对学生进行口语交际训练就显得尤为重要。怎样落实训练，有效提高孩子们口语交际能力呢？经过实践验证，我发现课前三分钟的口语交际作为课堂教学的有效拓展，既立足学生的生活实际，又实现了教材的创造性使用，不仅可以提高孩子们口

3、语交际能力，还为今后他们在社会生活领域中的发展打下坚实的语言基础。这三分钟训练的形式也是多种多样的，内容更是丰富多彩的。如能有效落实，就可立足方寸天地，培养卓越口才。一、精心选材，激发兴趣作为实验教师，我清楚地知道，学生的参与热情是决定实验进程的关键所在。为此，实验之初，我即从选材入手，不断激发学生的参与意识根据学生实际精心选材。小学生受其年龄特点限制，兴趣往往来源于自己生活的关注点。所以题材的选择要贴近儿童的生活，遵循综合性、循序渐进的原则。而不同年龄段的孩子认知发展水平不同，所关注的事物不同，兴趣的关注点自然也不同，再加上口语表达能力的差异，口语训练题材的选择范围也有着明显的界限。在实验过

4、程中，我即立足学生实际，精心挑选不同的话题，以期获得最佳的训练效果。如低段的孩子好模仿，喜欢活动的、色彩鲜明的物体，有着强烈的表达愿望。但由于认知水平、口语表达能力的限制，往往对自己的意愿很难表达清楚，因此不可能进行大容量的口语表述。这段时间内，我就选择了“我爱我家”、“我最喜欢的小动物”、“这就是我”、“我的妈妈（爸爸）”等话题，引导学生简单介绍，互相交流，不断激发学生口语交际热情，实现从“要我说”到“我要说”的境界转变；中年级的孩子有了一定的语言表述能力，已经开始尝试自己独立的评价，此时，他们不仅有话想说，而且有话可说，因此我就选择了一些生活中常见的交际话题，如学会劝说别人、待客人、叙说故

5、事等，让孩子相互交际，相互交流，提高学生的听、说和沟通能力。由于口语交际训练要符合学生长远发展的需要，活动要落实到社会交际的需要，所以针对高段学生，我常常选用类似“说新闻”、“人才应聘会”、“学会生存”等话题，来训练学生的口语交际能力，促进学生的长远发展。总之，由于学生个性、认识、需要的各不相同，因此训练题材的选择也不同。所以，立足深入了解学生，选择他们切实想说的内容，就可以激发学生“说” 的兴趣，让他们喜欢这三分钟，促使孩子们在得到快乐体验的同时，拓展“口语交际”的内容，提高“口语交际”的水平，推动“口语交际”训练的纵深发展。二、扎实训练，提高能力精心的选材，为训练的开展奠定了坚实的基础。为

6、不断提高学生口语交际能力，拓展学生的练习内容和表达空间，我坚持利用课前三分钟，扎实进行口语交际训练，让孩子们在学习中品味快乐，在快乐中得到锻炼。具体说来，口语交际的训练分为介绍自己或家人，叙说故事，说新闻三个阶段进行。实验初期，为了激发孩子们的交流兴趣，使他们愿说、敢说，我就有意选择贴近生活的、孩子们感兴趣的话题组织相关活动，进行第一阶段的训练介绍自己或家人。刚刚踏上讲台，面对一张张专注的小脸，孩子内心的胆怯情绪被放大，神奇的小脸逐渐涨红，张开的小嘴又紧紧闭上。面对此景，我抓住小学生喜欢被表扬的心理特点，采用只要敢说就发“小红花”的方式进行鼓励，孩子们表达的欲望被充分调动起来，小小的讲台成为每

7、一个孩子展示风采的方寸舞台。就这样，第一阶段的训练顺利开展起来。经过近一年的训练，孩子们养成了在课前交流的习惯，敢于在同学和老师面前简单介绍自己或家人。当孩子们有了表达的欲望后，我又针对性的鼓励孩子们说一些自己从小经常听、也喜欢听的故事，开始了第二阶段的训练叙说故事。这时很多孩子都把自己曾经听到或看到的古今中外的神话传说、童话故事、寓言故事等绘声绘色地讲给同学们听。整个讲述，使同学们在较短的时间里获得更多的信息，得到了更多的知识。更重要的是，在这一过程中，学生搜集和处理信息的能力得到了锻炼，思维得到了训练，创新意识也有所加强。记得在2009年学校组织的演讲比赛活动中，我们班的宋玮路同学获得了第

8、一名的好成绩；2010年区里组织的小学生综合素质展示活动中，我班学生在面对学校选拔时，多数 过程，孩子们的发言基本能做到吐字清晰、语句通顺、情节完整。而在津津有味的倾听中，孩子们不仅了解了大量的故事情节，还初步掌握了讲述故事要注意的语气、语调、语速、声音变化等，学生口语表达能力和语言组织能力均有所提高。为了第二阶段能得到深化和提高，从五年级开始，我又进行了第三阶段的训练说新闻。所谓新闻，是指在社会上影响比较大而大家又非常关心的最新新闻。这个阶段的训练对孩子们来说有点难度，为此我先让学生干部带头上台发言，让其他孩子学习、模仿，然后以座次为顺序，每个人都参与交流，当大家都知道该哪一天发言时，就可以

9、用大量的时间着手准备。同时为提高学生的参与意识，同学们可以就听到的谈谈自己的看法和观点。经过一段时间的训练后，很多孩子能做到认真准备、耐心倾听、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，无形中丰富了学生的信息量、拓宽了学生的视野、开阔了学生的眼界、培养了学生的社会责任感。这样，三个阶段的训练由易而难，循序渐进，要求逐步提高，有效培养了学生的口语交际能力。此外，每个阶段充分的沟通、交流后，我都会及时进行检验，可以是对学生每天的发言进行评价，或表扬或指出不足；也可以是举行班级故事会，演讲比赛和辩论赛等活动。这是训练中一个必不可少的环节，它的落实，可以激发孩子们的兴趣，使孩子们产生成就感，更能让学生觉得学有

10、所用。三、携手前行，共享喜悦六年的时间匆匆而过，回首我和孩子们携手走过的“课前交流”之路，不禁感受到了喜悦。现在我们班的孩子无论是在课堂上还是班队活动中，都变得有信心、有胆量，参与意识大为增强。每一阶段的训练都促使学生去阅读，去观察，在课前的交流中，能把各自所知道的知识讲述出来让源于：免费毕业论文网站大家听，使同学们在较短的时间里获得更多的信息，得到了更多的知识。更重要的是，在这一过程中，学生搜集和处理信息的能力得到了锻炼，思维得到了训练，创新意识也有所加强。记得在2009年学校组织的演讲比赛活动中，我们班的宋玮路同学获得了第一名的好成绩；2010年区里组织的小学生综合素质展示活动中，我班学生在面对学校选拔时，多数学生敢参加，愿参加，都乐于表现自己的优点，展现自己的才华，突出的表现得到学校领导和老师的一致好评，而且王婧和王钟琪两位同学还代表学校参加了区里的比赛。由于表现突出，王婧同学被选中参加市里比赛。回首来路，我们欣赏着艳丽的花朵，品味着沁人的馨香。但是我们清楚的知道，丰硕的