感受名家课堂的风采(一)

1、感受名家课堂的风采（一）张同焕 2015年4月18日外出听专家讲座次数不少，但是真正学以致用的不多，因为大多数专家讲的是大道理，与实际的教学有一定的差距。今天是第一次听名家给孩子们上课，真正感受名家是如何上一节小学数学课，从中收获了许多。中学高级教师、著名特级教师贲友林老师给大家上了一节平面图形的面积，这是一节复习课，贲老师没有用高科技的课件，用的是粉笔、展台、作业单，却让我感受到了复习课不是简单地复习课本上的知识点。贲老师借助展台出示作业单，让孩子们明白本节课要复习的内容时平面图形的面积，随机板书课题，导入环节花费时间特别短，然后让孩子们读作业单上第一题的题目要求，接下来给孩子们足够的时间整

2、理本版块内容的知识网络，并且完成后同桌交流。展示交流环节，贲老师找孩子将自己的作业单放在展台上，一边指一边给大家介绍，将平面图形：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆的名称及面积计算公式用表格的形式清楚的罗列出来，让大家看的一清二楚。复习没有到此结束，精彩的在后面，贲老师又找孩子展示他的不同整理方式，第二个孩子用的是画图法，作业单上清楚的画出来上面六种平面图形，并且每种图形下面都有相应的面积计算公式，当孩子介绍完自己的整理方式时，贲老师又抛出问题，这些公式的推导过程是什么呢？找不同的孩子分别说出正方形、平行四边形、题型、三角形、圆的面积推导过程，并让孩子在作业单上用笔连出是哪个图形推导

3、出哪个图形的面积计算公式，进一步加深孩子们对图形之间的联系的认识，不但培养孩子们的口头表述能力，还让孩子们学会了转化的思想。平面图形的面积公式及推导过程复习完了，让孩子们谈想法，不但让孩子感受表格法整理知识的亮点，也让孩子们感受到图形法的亮点，最后老师展示自己的整理方式，让学生真正认识到这些图形之间的联系、转化，并且明白长方形是基础图形，其余平面图形的面积公式推导都源于长方形的面积公式。整个复习环节用的时间特别长，但这个过程中完全是以孩子们为主，让孩子们说、让孩子们发现问题、让孩子们动手操作，孩子们没有感受到复习课的枯燥无味，而是开动脑筋积极参与到活动中来。巩固练习环节是通过一张表格，练习了平

4、面图形的面积计算，与众不同的是，没有给出圆的的已知条件，让孩子们自己编、自己算，这一点很好地检验了孩子们对圆的面积计算掌握情况，已知圆的半径、圆的直径、圆的周长三种情况分别该如何求圆的面积，在孩子们的不断思考中，这三种情况一一得以验证，这克服了孩子们上复习课的懒惰思想。作业单上的第二道题，要求孩子们收集一道在学习平面图形面积计算中的易错题，通过展示交流，让孩子们互相告诫易错点，避免今后学习中出错，这种方式更是值得借鉴。一节朴实的复习课，但却显示出来朴实中的精彩，那就是充分调动了孩子们的积极性和创造力，孩子们真正的参与到课堂中，孩子们真正的动脑想、动口说、动手做。正如贲老师所说：“课前研究，让学生走在教之前；课堂互动，充盈学生的声音；教师之教，服务于学生的学；练习设计，针对学生之所需。”不仅复习课可以这样上，新授课也可以这样上，听完名家的这节复习课，我对如