《加减混合》教学设计

1、?加减混合?教学设计您现在正在阅读的?加减混合?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?加减混合?教学设计教学内容:教科书第75页的内容及练习十二的第13题教学目标:使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合表示的意义,并能正确计算。培养学生观察、比拟和概括能力以及应用所学知识解决实际问题的能力,让学生体会到生活中处处有数学。教学重点:培养学生的观察能力和表达能力教学时间:40分钟教学过程:一. 复习导入师:上课之前请同学们计算以下的算式,并说说计算顺序(先算什么,再算什么)323 1042234 852出示算式 234 ？ 852？师:比拟算式234和852与上面的算

2、式有什么不同过渡语:这两道算式中既有加法也有减法,我们把这样的算式叫做加减混合运算,是我们今天所要学习的新内容(板书:加减混合)二. 讲授新课学习例1过渡语:同学们表现得不错,所以老师想带你们去一个很美丽的地方天鹅湖。据说那里有这么一那么传说: 从前在天鹅湖里有一只很活泼好动的小天鹅 ,大人们常把它小可爱 ,小可爱总喜欢到处游玩。有一天 ,它闯祸了 ,它把它们的天鹅王国的国宝给弄坏了 ,国王很生气 ,没方法原谅它 ,想把它处死 ,经过所有人的求情 ,最后决定 ,让它去完成一道数学题 ,如果它完成了就可以免去它的罪行 ,但是最后小可爱还是没有方法完成任务 ,国王就把它打入大牢。 今天如果同学们能

3、够帮助它完成这些数学问题 ,小可爱就能够回到原来的生活中去 ,你们愿意帮助小可爱吗？那么我们就一起去天鹅湖看看吧 ,到底国王给小可爱出了什么问题？并把你看到的和同学们说说(通过多媒体演示天鹅飞来飞走变化的过程)在屏幕上出现湖里有4只天鹅的画面师:你看到了什么?湖中有几只天鹅?(是边演示边讲解)演示又飞来了3只天鹅的场面师:这时湖里有几只天鹅在玩呢?演示湖里有7只天鹅飞走2只的画面师:这时只剩下几只天鹅在湖里呢?让学生把图意重说一遍(教师演示画面)师:请你把刚刚看到的给同学们说一说师:你能根据自己说的和看到的列一个算式吗?师:原来湖中有4只天鹅,又飞来2只,应该怎样列表示?生:原来湖中有4只天鹅

4、,又飞来2只是用加法43师:后来又飞走了2只又怎么办?生:432师:请同学们算一算432?并说说你的计算过程(先算什么,再算什么?)师:第二是几减2,为什么?生:学习例2出示湖里有4只天鹅,飞走2只后,又飞来3只天鹅的画面引导学生说图意引导学生根据屏幕图意列算式生:423师:上面的算式怎么计算?先算什么,再算什么?生汇报引导学生总结加减混合的计算方法(计算顺序)师:加减混合的计算方法和连加、连减的计算方法一样吗?(都是从左到右的顺序)做一做出示第75页的做一做图画,让学生观察并讲出图意列算式完成练习十二第13题三. 课堂小结师:这节课我们学习了什么内容?加减混合的计算方法是?一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。生总结要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词