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文档简介

1、4班级乘加中的简便运算数学教案|四班级乘除法简便运算 乘加中的简便运算是四班级数学学习的一个重点内容，怎样做好一个教案呢?下面为你整理了4班级乘加中的简便运算数学教案，盼望对你有关心。 乘加中的简便运算数学教案4班级乘加中的简便运算数学教学反思 分数乘法简便计算是在同学学习了运用乘法运算定律使整、小数乘法计算简便和分数加、减、乘法计算的基础上进行教学的，通过教学使同学进一步理解整数乘法的运算定律不仅适用于小数、整数乘法，而且也适用于分数乘法，使计算简便。有助于提高计算效率，有利于实际应用。 本节课只是一节有关计算的课，我设计以同学的自主学习为主，小组争论为辅，大胆猜想为依据，实例验证为手段，集

2、体归纳为结果的方式来进行学习。在这个过程中，同学完全是学习的仆人，而我只是帮助性的导，包括练习的设计都充分体现了这一理念。 原以为同学已学过了整数和小数的简便运算，分数乘法简便运算又只应用乘法交换律、结合律和安排律，同学把握确定不错。事实证明上课效果还不错，可是作业中错误率极高。问题毕竟出在哪里?我回顾了这节课，发觉我的教学是努力体现了课改的精神，整节课运用了让同学预习反馈，自主举例验证，尝试解决，沟通争论，自主总结等方法，课堂力求能让同学完成的老师决不代替，进展同学的自主学习解决问题力量。却忽视了让同学理解学问这个最根本的教学目标。由于教材没有例题，练习过于简洁，同学往往不需要太多的思索，新

3、授的问题就迎刃而解，大大地缩小了同学思维的空间，如何发挥教学的作用呢?怎样来培育同学敏捷的简便算力量?经过反思后，我认为在教学关于简便计算应从下面着手： 不能单纯地依靠仿照和记忆。 让同学动手实践，自主探究，合作沟通加强数学与现实世界的联系是学数学的重要方式。在教学中我提问了多个同学，用语言描述加法定律，结果没有一个同学描述的清晰，倒是对用字母表示运算定律轻车熟路，问为什么这样做，都是用字母表示定律来回答。我想假如能让同学联系实际举例来说明，注意通过实际情境来分析算式，关心同学从直观上来理解运算定律。效果既会加深对定律的理解，也能感受到数学计算与生活的紧密联系，提高解决问题力量。用两种方法解体现了同学思维方式的多样化，从不同角度思索问题、解决问题。出现算法的多样化后，我们应当利用这个契机，从而建立起简便运算模型：为后面的变式敏捷、合理地进行简便运算打下扎实的基础。 借助数学学问的现实原型，可以调动同学的生活阅历，关心同学理解所学运算定律，构建个性化的学问意义。其次，是混合运算与简算混淆，乱用简便运算，另外是安排律用错的最多。 在今后的教学中，我要让同学多观看画出运算挨次，这样大大削减了错误 猜你感爱好： 1.四班级下册数学简便运算复习

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