天游峰的扫路人教学设计

1、天游峰的扫路人教学设计 东关小学 魏俊梅【教学目标】 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，借朗读表达自己的所感所悟。 2、在理解课文内容的基础上，通过朗读去体会一些句子所表达的思想感情。3、体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。【教学重难点】 通过品析语言文字，感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。【教具准备】多媒体【教学过程】 一、复习导入。这节课，我们继续学习十五课，齐读课题。上节课同学们就课题提了哪两个主要问题？ 二、感知天游峰的高和险。1、天游峰是什么样的峰？快速浏览课文，找出相应的描写段落，读一读。2、百闻不如一见，让我们来看看天游峰。出示天

2、游峰的图片。图文对照理解感受天游峰的高和险。3、有感情朗读这两个自然段。 在我们眼中，天游峰又高又险，游客们登山时常常（气喘吁吁，大汗淋漓），甚至：（望而却步，半途而返），而我们文中天游峰的扫路人，却是位（70岁的老人）三、感受老人的自信、豁达、开朗。1、生活中，七十岁的老人已经退休，在家安度晚年了，可是这位老人每天还要在高而险的天游峰中爬上爬下，扫那一千八百多级台阶。这究竟是怎样的一位老人，瞧，老人来了。（出示图片）看图，说说你知道的信息。通过观察，得出对老人的第一印象：勤劳、朴素。2、看，给了我们初步的印象。让我们走进课文，走进老人，与作者、老人进行对话。请同学们默读三十二自然段，思考：这

3、是一位怎样的老人，划出文中的相关词句，并写下自己的阅读体会。3、学生默读思考，教师巡视指导。4、指名读三至十二自然段。交流汇报。（1）、作者通过对扫路人的外貌、神态、语言、动作的描写来写这位老人的。外貌：“身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋”；“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神”。（朴实、健康、慈善、有精气神的老人）动作：“引我进了他的小屋，沏了一杯浓茶”。（热情好客）神态、语言：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”说得轻轻松松，自在悠闲。摇摇头，伸出七个指头，然后悠然地说：“喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜

4、，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”“30年后，我照样请您喝茶。”朗声大笑。（自在悠闲、热爱自然、热爱生活，充满自信、豁达开朗的老人）（2）“30年后，我再来看您。”“30年后，我照样请您喝茶。”言外之意是什么？（3）在汇报的过程中出示相应的句子，指导有感情朗读，个人读、分角色读，读出老人的自信、开朗、豁达。5、学到这里，老师还有一个问题搞不懂。“这充满自信、豁达的笑声”怎么能“ 一直伴随我回到住地呢?”小组合作探讨这个问题，再汇报，补充发言。修改文章的结尾，加深对文本的理解。师谈话：你们个个都比作者高明，感觉到这笑声永藏作者的心中，永远在陪伴作者的人生旅程。多么可敬的一位

5、老人，多么自信的一位老人，多么热爱生活的一位老人，让我们一起读出老人的心声。谁读旁白，谁读我的话，谁读老人的话。再次分角色读课文。四、学完这篇课文，了解这样一位老人，大家一定有许多话想对老人说，想对作者说，想对自己说。请大家拿起笔，写下你心中最想说的话。写完后指名读。五、让我们记住这位对大山有着深深的热爱与依恋，豁达、开朗、自信的老人吧！出示填空练习，指名读，齐读。小结课文内容。本文讲述了一位老人已有（ ）高龄，他每天早晨（ ），傍晚（ ）。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是（ ），吃的是（ ），呼吸的是（ ），而且还有（ ）作伴。这是一位（ ）的老人，作者从内心（ ）他。再读课题！六、作业：1、有感情地朗读课文。2、摘