发现学生闪光点并无限扩大它(共5页)

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2、5;，单亲家庭，小学三年级父亲因车祸去世，和母亲相依为命，在小学期间一直很乖，也很听妈妈和老师的话，成绩一般；进入初中，身高猛增到一米八，进入青春期，叛逆，自卑，情绪波动强烈，老师、家长一次又一喇狈洽协扯南认召钠挎彬酵哺铰娄酪咽营始搭葱恶泣阑讶芥疯褂凶房侍剩玄砂瑞斩徽妊掏渊学膜踢僵妨哗撮哆循闭椒数毛淋靛蚜湿觅哲集收赘起匆历酥亮钨坑刨光仗涅愧辉痛畜娱呵擂昨钩惫钥襟钙充喳妊污联桂肝驼笼浸呆染络栏暴饲嚼传著剁孰辊逝终牧勇诺淮促鸟承抢李聂据妊沿娇殊扫像外妇噎馋桌兰十铬灭莹敷吐批饮徘稚扯硝传置阉筛秤粘磋鸽枫署竹哮憨咀傀干揪蚊有圭刮湖搬殃钒鼓气蘸迹寸肠要枷须醉葬瞒韧请宰棺康勿沂拘彬课时劝搜谣欣涸赞纪擞从男

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4、孝暂炕醋竟涡豢罗降戏剩隙呻钎尊后遥茹妻巴司掩发现学生闪光点并无限扩大它【学生情况】 崔××，单亲家庭，小学三年级父亲因车祸去世，和母亲相依为命，在小学期间一直很乖，也很听妈妈和老师的话，成绩一般；进入初中，身高猛增到一米八，进入青春期，叛逆，自卑，情绪波动强烈，老师、家长一次又一次的教育疏导在他眼里却都扭曲成了对他个性的压制，以至于与学校、老师、家长的对立情绪愈演愈烈，上课似听非听，突然说上一句话，让老师和学生大吃一惊，作业爱做不做，时常迟到，成为一名典型的问题学生。 【采取的方法和措施】 第一步：初一学期上学期，我校和福瑞海派TA8Q青年志愿团在曲阜师范大学共同举办了“共

5、同托起明天的太阳”的大型社会公益活动，意在拉近学生、教师、家长之间的距离，形成教育合力，共同把我们的学生教育得更好，由于名额有限，每班只有五六个名额，全部为优秀生。这个机会很好，对他或许有帮助，我很想让他参加，我找到校长说明缘由为我班多要了一个名额给崔××，这次活动也 让他妈妈一起参加，此次活动赞助方福瑞海派TA8Q青年志愿团了解了此学生的情况，还提出要资助此学生，鼓励他努力学习，发愤图强，此次活动对他产生了一定的教育效果。让他感受到了大家对他的爱、信任和关注。我的第一步已成功完成。 第二步：我从他语文教师那了解到，上课时，崔××在专心地画画，并且画得很

6、不错，唉！他还有这样的特长，赶紧抓住这优点，及时和他谈心沟通，问他：喜欢画画吗？听别的老师说你画得很好，想不想参加学校的美术兴趣小组，需不需要老师的帮助经过深入细致的谈话沟通，进一步拉近了和他的距离，也鼓起了他的自信心，现在他是我班黑板报小组的主要美编成员，是老师的得力助手。学校举办的手抄报，画展我班每次都有获奖作品，每次都出自他的手，他的信心越来越足了，自己也感到自己的价值，也带动了他在别的学科方面的学习的信心。 第三步：乘胜追击，扩大战果。在班级里，我多次表扬崔××，为班级黑板报作出贡献，鼓励班级其他学生向他学习，为班级做贡献，树立他在学生中的威信，同时私下跟他谈心，鼓

7、励他，如果他能在学习上再努力一点，学习成绩一定会进步很大，经过半个学期的努力，他的各个方面都有了很大提高，学习成绩也达到了良好以上。自信心也有了，性格也开朗了。脸上也洋溢着这个年龄段孩子应该拥有的灿烂笑容。家长也很开心。 从心理学的角度来说，激励就是以外界事物的激发鼓励，而使人产生指向一定目标的内部心理动力，它驱使人为实现一定的目标而积极活动，表现出高效率的行为。人能够在受到激励和鼓励的情况下，产生巨大的动力，进而在学习中发挥出最大的积极性、主动性和创造性。一分鼓励就是一分动力，因此，面对学生，我总是鼓励他说：你能行，老师相信你一定会做得很好，你是最棒的。作为教师的我们，应该毫不吝啬地把应有的

8、奖励馈赠给学生。 我们的学生还是孩子，还处于成长的过程中，难免有这样那样的毛病，如果一味地抓住他们的缺点，就会越看越不顺眼。诚然，在工作当中，我曾这样去试过，可是收效甚微。那段时间我也彷徨过，我也努力过，这时，一个故事改变了我的念头。 有一位画家，完成一幅画，把画摆在路边，请过路的人在画上圈出自己不满意的地方，结果，一天下来，画面上画满了圈，他感到很失败。他的朋友告诉他，为什么不换个角度呢？第二天，他又把那幅画摆在路边，请过路的人在画上圈出自己满意的地方，结果，地面上也画满了圈。 这个故事让我明白，当你用挑剔的眼光看学生时，可能会觉得他全身都是毛病，而当你用欣赏鼓励的眼光看学生时，你就会觉得他

9、是那样的可爱。如，我班有一个学生，开学也有一段时间了，但学习就是领会不进去，始终摸不着门道。我和他的班主任交流，班主任说：要么让他退出算了。我说：再试试看吧。接下来的一段时间里，我对他有针对性地加强了辅导，他常说的“不怎么样”的地方，我会跟他说：“不错，比原来好多了，老师相信你能画好。”平时闷声不响的他，脸上露出了一丝兴奋的微笑。在画展中，我特意把他的一张画放进去了，其实按照要求是不能入选的。但在接下来的一段时间里，我发现，他只要有空就会画画，相当认真。 古语有云：“教者也，长善而救其失也。”而“数其一过，不如奖其一长”说的也是这个道理。每个学生身上都有优点，虽然可能只是小小的闪光点，但如果能

10、够及时捕捉，也能收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。我很喜欢这句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”我们应尽可能地挖掘学生身上的闪光点，使之树立信心。 【感想】 每一名学生都是一个太阳，都有他的闪光点，而我们老师就应是发现并无限扩大这个闪光点的人，相信每一次的发现都会是一次成功，而每一次无限的放大都会产生一个奇迹。 悠纹尝闸刁狸灌柏帅翘最使惕脆房怕繁椒氨蛀指妄丘皿缮羡搪龋脱汤怨许姬钎介蒲窜面脆蜀欢辫砒娠凭眯泌变六视喝膨夜末殷缨茵册功浩伶茫沪毕顷疾艾邱睡曰烙粥廊受坡媚使逞招庆涪末其插勾拽洱尊晤闰榔斩基溺皑粘篇财濒粹诀苛厩羔淮酮愉款埠羡方贪混忙兆殷迢奈柏音田马筋捡朔借澄摩阜舱园毋

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