佛山科学技术学院校级重点课程

1、佛山科学技术学院校级重点课程申 报 书学 院： 理 学 院 课程名称: 光电信息与技术实验 负 责 人： 谢 嘉 宁 佛山科学技术学院教务处制课程名称光电信息与技术实验课程类型专业实验负 责 者谢 嘉 宁性别女出生年月1971年7月专业技术职称副教授/硕士（在读博士）聘任时间2004年岗位类型副教授A所在院系理学院光电子与物理学系电 -mailxiejianingfs参加人员情况姓名性别出生年月职称承担任务陈国杰男196511教授/硕士（在读博士）实验室规划、光纤与光纤通讯实验建设与教学李炳乾男19703教授/博士电光源实验建设与教学陈伟成男19774讲师/硕士（在读

2、博士）光纤与光纤通讯实验建设与教学曾亚光男197510讲师/硕士光电检测技术实验建设与教学周红仙女196911实验师/学士实验教学，教学改革，修订实验指导书.主持人近三学年承担本科教学情况近三学年承担本科生教学情况（课程名称、学时数、学生数、教学质量等）：一、2004.92005.7 信息光学 54学时 01光电子方向 23人 良好 大学物理实验 12学时 03信息 38人 良好大学物理实验 12学时 03电子2班 47人 良好专业导论 4学时 04光信息 59人 良好普通物理实验 36学时 03光信息 52人 没有打分指导毕业论文 4人 其中1人获优秀毕业论文二、2005.92006.7信息

3、光学 54学时 02级光信息1、2班 56人 优秀信息光学 54学时 02物理师范 26人 良好专业导论 4学时 05光信息 32人 良好大学物理实验 12学时 05网络、信息、电子 237人 优秀指导毕业论文 6人三、2006.92007.7 信息光学 54学时 03光信息 52人 良好信息光学 54学时 04光信息 52 人 优秀指导毕业论文 6人 其中1人获优秀毕业论文四、2007.9 光信息专业基础实验1 36学时 05光信息 30人该课程已有成果师资队伍、教学改革、教材建设、教学方法、获奖等情况：一、师资队伍1、教学队伍的知识结构、年龄结构教学队伍的知识结构、年龄结构、职称结构合理，

4、是一支充满活力，勇于奉献，积极上进，团结创新的队伍，表现为：1)平均年龄38岁，中青年教师已成为这支教师队伍的骨干力量。2) 高级职称占50%以上。学术气氛浓厚，教学观念新，创新意识强。3) 拥有较高的学历层次。教师6人中有教授2人（占34%），副教授1人（占16%），讲师或实验师3人（占50%）；博士研究生1人（博士后）（占16%），硕士研究生4人（其中在读博士3人）（占66%），本科1人（占16%）。师资力量雄厚，教师队伍稳定。2、人员配置合理主要成员具有多年教学经历，主讲多门课程，教学效果好，具备相当强的教学研究与科学研究的能力。6位教师中，有4位教师有10年以上的教学经验，有1位教师获

5、过青年教师教学竞赛一等奖，1人获得过“南粤优秀教师”称号，2人为广东省高校“千百十工程”校级培养教师，1人获校优秀青年教师称号。课程组成员经常开展观摩教学、示范教学及系列教学研究活动，不断提高教学水平。3、教师培养鼓励并创造条件，以少排课或短期脱产等形式，支持青年教师进行学历进修或学术交流。加强与省内外高校的交流合作。 二、教学改革与教学研究经过近5年的课程建设实践，逐步形成较为系统的教学体系、开放的实验教学环境和先进的教学内容：1、有机整合、独立开课，构建了三级多层次的实验教学体系打破基础实验与专业基础实验、专业实验独立分块，实验从属于理论课的传统实验教学体系，将光信息科学与技术专业教学计划

6、中的实验组成一个有机整体，独立开课，构建三级多层次的实验教学新体系。2、建立多元开放式实验教学模式让学生自主选择实验内容、实验方法和实验时间，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生个性和创新能力。3、改革教学内容，优化基础实验，大幅增加综合性、设计性实验 光电信息与技术实验包括了光信息专业基础实验和专业实验，共108学时。由于多门实验有机整合为一门课，总课时增加，课程之间内容相互融合、渗透，因此可以开设足够数量的高质量的综合性、设计性和研究性实验。实验项目与科研、工程、社会应用实践密切联系，把学科最新发展成果和科研成果引入教学，形成良性互动，实现基础与前沿、经典与现代的有机结合。三、教材

7、建设 编写教材：光信息专业基础实验1、光信息专业基础实验2、光电信息与技术实验等指导书。参考书： 光学与光电子学专门化实验，中山大学出版社。光纤实验技术，哈尔滨工程大学出版社。四、教学方法根据不同的教学内容，针对不同的对象，采用多层次的教学方法：1、对刚进入实验室的学生，进行实验基础知识教学，主要采取教师在实验现场授课和指导实验的教学方式，以便学生理解教学内容和要求、熟悉了解仪器设备，迅速引导学生入门，便于教师了解学生的学习状况，有针对性地解决普遍性问题。2、对于具备了一定实验知识，掌握了初步实验方法的学生，进行开放式自主实验教学方式，引导、培养学生自己获取知识的能力，让学生充分发挥主观能动性

8、和创造性。3、在综合设计性实验教学和课外创新活动中，采取研究和探索性实验方式。引导学生发挥个性，培养学生的知识应用能力、信息获取和选择能力、动手实践能力、创新能力。另外，课余带学生到相关的研究所和企业参观学习，参加光电子高新博览会活动等。五、教研立项、获奖、论文等情况教研立项1 2003.1-2005.9陈国杰，谢嘉宁等.广东省第二批新世纪高等教育教学改革项目“集约开放式大学物理实验基地的建设、改革与实践”，已验收结题。(省级课题)2 2005-2006 谢嘉宁等.高校物理设计性实验教学中PBL模式的应用研究与实践，校级，已验收结题。(校级课题)3 2007年，陈国杰、谢嘉宁.地方高校光信息专

9、业 多元开放三级多层次实验教学体系内容的改革与实践，校级重点。(校级课题)42007年，张潞英，谢嘉宁等. 物理实验开放教学与学生应用创新能力培养的探索与实践，校级重点。(校级课题)5 2004年，陈国杰、谢嘉宁.基于网上资源利用大学物理实验教学改革研究，佛山科技学院 “151工程”课题. (校级课题)62006年，梁佩莹，陈立冰，谢嘉宁.波动光学与应用光学，获佛山科技学院“双语教学课程”立项。(校级课题)主要获奖12005年，陈国杰、何立善、谢嘉宁等，“大学物理教学改革及高素质应用型人才培养的创新与实践”获广东省第五届优秀教学成果一等奖。22004年，谢嘉宁，陈国杰等，“大学物理实验教学内容

10、、教学方法和管理手段的改革与实践”获校级优秀教学成果一等奖。3近三年来，我们培养的学生在“挑战杯”、“广东省大学生物理实验设计大赛”等各类竞赛中获奖14项55人次。2004年以来发表的部分教研论文1光指针式微小位移测量仪的研制谢嘉宁2007,(8)物理实验2Matlab在光学信息处理仿真实验中的应用谢嘉宁2004年第6期物理实验3夫琅禾费衍射的计算机仿真谢嘉宁2004年第3期大学物理4光学小波变换在图像边缘特征提取中的应用谢嘉宁2004年第1期佛山科技学院学报5补偿法测电阻电路的改进与应用陈国杰2004年第1期教学仪器与实验6基于单片机电子积分磁滞回线实验仪的设计陈国杰2004年第6期物理实验

11、7电子积分磁滞回线测试仪陈国杰2005年第1期电子测量技术8线性非平衡电桥设计及应用陈国杰2006年第5期实验室研究与探索9计算机在综合、设计性实验中的应用周红仙2006年第3期大学物理实验10基于光学投影层析的三维显微成像系统周红仙2005年第4期佛山科学技术学院学报自然科学版11光学三维成像实验系统周红仙2006年第7期物理实验12基于单片机多谱勒效应实验仪的设计陈国杰2005年18卷1期大学物理实验13基于单片机电子积分磁滞回线实验仪的设计陈国杰2005年24卷物理实验该课在全省同类课程中的水平及地位14补偿法测电阻电路的改进与应用陈国杰2004年1期教学仪器与实验15论中学物理改革与大

12、学物理改革的衔接和谐性 陈伟成谢嘉宁 2007,(7) 中山大学学报论丛 16基于单片机多谱勒效应实验仪的设计陈国杰2004年第11期物理实验17基于LabVIEW的摄像报警系统曾亚光等2007年计算机应用研究18基于LabVIEW和USB摄像头的莫尔条纹测量微小位移曾亚光等2007年第3期仪器仪表用户19基于LabVIEW平台的重力加速度测量系统曾亚光等2007年第4期仪器仪表用户20大学物理实验精品课程教学改革与实践陈国杰谢嘉宁2006年高等学校教学改革与探索佛山科技学院教学研究论文集21物理设计性实验教学中PBL模式的应用探索谢嘉宁2006年高等学校教学改革与探索佛山科技学院教学研究论文

13、集与省内大学同类课程比较，本课程的优势、地位、特色及不足：1、申请建设理由： （1）光电信息与技术实验是光信息科学与技术专业必修的专业实验课程。本课程以光纤光学、信息光学、光电子学、光度学原理、光电显示技术、激光原理与技术、电光源原理与测量技术等多门学科基础课、专业课为基础，目标在于培养学生利用理论知识及相关实验技能来解决实际问题的能力，并从中培养和提高学生的合作意识、创新精神及综合应用能力。（2）经过5年的课程建设实践，逐步形成较为系统的教学体系、开放的实验教学环境和形式多样的教学模式。在这个探索过程中所取得的经验，将为本课程下一步的建设打下坚实基础。（3）改革措施实施效果较好，受

14、到学生及专家的好评。（4）课程建设组师资力量雄厚、结构合理，并且具有团结上进的精神。（5）加快本课程的建设，将带动其它基础课程、专业课程的建设，推动本专业乃至院系的整体教学工作和学科建设的发展。（6）本课程的建设是我系启动光电子科研平台的第一步，直接为我系光电子科研工作提供实验平台，将成为我系展现科技成果的物质平台。2、优势本课程与省内同类型的地方院校相比，在课程内容体系、实验教学改革、现代化教学方法和手段等方面能紧跟当前教学改革的主流，并且具有自身的特色。教师的学历层次、教学观念、教学水平、实践能力等方面，保持着领先地位。3、 地位本课程与省内同类型的地方院校相比，在课程内容体系、实验教学改

15、革、现代化教学方法和手段等方面能紧跟当前教学改革的主流，我们的师资队伍年轻、有干劲，创新意识和实践动手能力强、实验室装备也较先进。在同类型地方院校中具有示范和推广效应。4、特色（1）将光电子学、信息光学、激光原理、光纤通信原理、光电检测技术、光电子学、光度学原理、光电显示技术等10门课需要开设的实验进行有机组合，使之成为一门独立开设的实验课程。既克服了实验教学附属于理论教学的弊端，又有利于实验教学的规范化、标准化，提高学生对实验的重视度；而且多学科知识相互交叉融合，可以开设高质量的综合性、设计性和研究性实验，开放教学，突出培养学生利用实验观察现象、发现问题、探索规律、解决工程实际问题的能力。（

16、2）坚持进行教学方法和手段的探索。在教学方法上，将大学物理实验中实施的“三级双循环”教学方法推广到光电信息与技术实验教学中，教学中采用先进的多媒体手段，以提高教学质量。（3）把学科最新发展成果和科研成果引入教学，形成良性互动，实现基础与前沿、经典与现代的有机结合。如开设光纤色散测量、无源光通信器件特性研究、基于labview光电检测系统设计等实验项目。（4）该课程开出的实验模块分电光源、光电检测与信息处理技术、光纤与光纤通信等模块，主要是瞄准佛山地区光电子企业的生产、研发领域，让学生实验技能与企业生产接轨，为服务佛山光电子产业培养针对性的人才。本课程的建设将与我校我系国星光电等产学研基地密切合

17、作，目标是实现课程建设的操作技能的实用性、服务地方经济的社会性。下一步目标是进一步增建多个有影响力的产学研基地。5同行评价第10页后附有校内专家与同行对本课程的评价。6学生评教 1 李炳乾2003-2004学年获学校课堂教学质量评估优秀奖2 李炳乾2004-2005学年获学校课堂教学质量评估优秀3 周红仙2005-2006学年获学校课堂教学质量评估优秀4 谢嘉宁2006-2007学年课堂教学质量评分96.40分。7不足（1）教材建设水平不够，只有自编讲义而没有正式出版的教材；（2）需要有计划地建设好本课程的教学网站。本课程建设目标及步骤本课程建设的标志性成果建设目标建设具有省内一流师资、较高的教学水平、科研成果、良好的教学资源与环境的重点课程。1、第一阶段：    完善课程规划教学设计教学资源建设（包括实验室建设、教材建设、网络教学环境等） 建设实验室文化，营造浓厚的学习氛围2、第二阶段：课程教学评价体系；培养高水平师资12名（博士或教授）完成课堂教学实况录像3、第三阶段：