二年级数学广角

1、数学广角搭配第一课时教案教学目标：1学生在观察、猜测、操作的活动中，能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。2感受数学与生活的密切联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。3在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。学具准备：数字卡片、彩笔。教法学法选择：1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。2、在具体的生活情景中让学生亲身经历

2、发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。教学过程：一、情景创设1、同学们，今天老师就带大家到数学广角去逛一逛。2、数学广角的智慧城堡可真漂亮，我们走近点吧！哎呀，大门是密码门，需要密码才能打开。课件出示：密码是由1和2组成的两位数。谁会解开这个密码？要解开密码，必须要用我们今天学的知识。出示课题：数学广角-有序搭配看了课题，你想知道什么？出示学习目标，齐读目标。二、探究新知师：现在我们就去破解密码。请你们拿出卡片

3、摆一摆。1、学生动手摆卡片。2、指名汇报，并说方法。3、师小结：两个数字，交换位置就可以得到两个两位数。门的密码解开了，可是门为什么没开？生：有超级密码锁！课件出示：密码是由1、2、3其中的两个数拼成的两位数， 每个两位数的十位和个位上的数字不一样。你认为密码会是多少呢？学生随机说师：我听到了，说了这么多数，大家觉不觉得乱呢？同学说重复了好几遍会不会有的数还没找出来呢？师：由数字1、2、3其中的两个数拼成的两位数有哪几种可能呢？我们思考下按顺序把他们列出来吧！老师给每个小组准备了一个资料袋，拿出里面的数字卡片，四人合作，两个同学思考摆一摆，一个同学读数，另一个同学对数据整理记录在答题纸上。操作

4、的时候思考下排列的顺序，有多少组就写多少组。（提供9个格）师：哪个小组上来展示汇报：你们摆出了几个两位数？摆了哪几个两位数？2、指名三个小组展示汇报记录的结果，师找具有代表性的写法，在展示台上出示：如有学生遗漏的，帮助补上。展示点评质疑后，教师小结： 有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。 12、 21 、23、32、13、31 先确定十位，再将个位变动。 12、13、21、23、31、32 先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23师问：这样排列有什么好处？生结：这些办法很有规律，他们的好处：不会重复，不会遗漏。师：超级密码现在

5、有六种可能，到底是那个呢？ 课件提示：十位和个位相加是5（将答案缩小范围到32和23。）提醒排列的顺序也很重要（板书：有序），并且个位比十位小 揭晓答案：32 。师：你们真是细心的孩子！三、巩固练习1、用0、4和5组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？生：口答。6种排列方法，但符合条件的只有4种。02和05不是两位数所以不在正确答案里。（告诫学生在有序排列的同时还要做到对答案进行恰当的筛选果。）2、完成课本97页“做一做”。四、应用拓展数学广角的风景如此美丽，孙悟空、猪八戒和沙僧也来了，他们一起合影留念吧！3人坐成一排合影，有多少种坐法？请坐的最端正的三名同学到讲台前演示一下。！引导学生第一个位置不动，后面两人交换位置。做出4种不同的排列方法，让学生发现规律。（透过这道题让学生体会固定位置与交换位置相结合的方法进行有序排列）师：同学们的办法真不错，我们这么快就就掌握了有序搭配的方法了。五、课后延伸师：小朋友们，握下手回到座位上吧！每两人握1次手，3人一共握几次手？哦，同学们有的说3次，有的说6次，其实这是下节课的内容，我们留到明天再来数学广角研究。六、回顾总结师：在今天的旅途途中你都有哪些收获？有什么想对大家说的？师：原来生活中有这么多的数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活