地震中的父与子导学案

1、地震中的父与子导学案教学目标：1认识 9个生字，会写 11 个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开 辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2有感情地朗读课文。 3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 重难点：重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 难点：让学生明白这对父子为什么了不起。教学资源：地震知识，搜集体现父爱、母爱的诗歌、名言。 教学时间： 2 课时教学过程 第一课时一、导入新课1994 年，美国洛杉矶发生了大地震，一时间山崩地裂，天旋地转。不到四分钟， 2500 多座建筑物倒塌， 25000

2、 人无家可归，人们都沉浸在无尽的恐惧和绝望中。而其中，却有一 对父子创造了一段生与死的奇迹。今天，就让我们学习一篇新课文地震中的父与子二、自主学习：1、我要轻声读课文两遍，把课文读通顺读流利，并画出文中生字词。2、我要认真把下列词语抄写两遍。洛杉矶 混乱 昔日 废墟 疾步 爆炸 瓦砾砸碎 颤抖 阿曼达3、词语理解运用（能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。昔日： 废墟： 疾步： 绝望：开辟：破烂不堪： 选择其中一个造句4、我要画出课文中描写父亲外貌的句子，抄写下来并朗读两遍。合作探究5、概括课文的主要内容：6、读文体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化：）。7、联系课文内容，回答问题“这对了

3、不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。 ”了不起的父与子。共同创造了神 话般的奇迹。联系课文内容想一想，父亲的“了不起”体现在儿子的“了不起”体现在第二课时一、小组合作探究1、本文作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质。画出描写人物 外貌、语言、动作、心理活动的句子并体会。外貌描写从中体会到的： 动作描写 从中体会到的： 语言描写 从中体会到的：心理描写 从中体会到的：2、“不论发生什么，我总会和你在一起 ”这句话反复出现，有什么样的作用？ 是父亲对儿子爱的承诺，是父亲的精神支柱，是儿子坚持的力量源泉。这句承诺体现了父 亲对儿子的爱和儿子对父亲的信赖3、他挖了 8 小时

4、， 12 小时， 24 小时， 36 小时，没人再来阻挡他。 他挖了 36 小时，没人再来阻挡他。 比较这两句，哪句好，为什么？二、各小组展讲。三、小练笔反复地读这篇课文，相信大家一定被文中的父子所感动，你最想对文中的父子说点什么？板书设计：17、地震中的父与子了不起父 不论发生什么，我总会跟你在一起！ 子 信任 爱17、地震中的父与子 问题导读 评价单小组 姓名教学目标：1认识 9个生字，会写 11 个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开 辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2有感情地朗读课文。3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物

5、思想品质的表达方法。 重难点：重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 难点：让学生明白这对父子为什么了不起。一、自主学习1、我要认真把下列词语抄写两遍。洛杉矶 混乱 昔日 废墟 疾步 爆炸 瓦砾 砸碎 颤抖 阿曼达2、辨字组词爆( ) 砾( ) 墟( )矶( )曼( )暴( ) 烁() 虚( ) 肌( )漫( )3、词语理解运用(能通过查字典、联系上下文等方法理解词语)。昔日： 废墟： 疾步： 绝望：开辟：破烂不堪： 选择其中一个造句4、我要画出课文中描写父亲外貌的句子，抄写下来并朗读两遍。二、合作探究5、概括课文的主要内容：6、读文体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化：)。7

6、、联系课文内容，回答问题“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。 ”了不起的父与子。共同创造了神 话般的奇迹。联系课文内容想一想，父亲的“了不起”体现在儿子的“了不起”体现在评价17、地震中的父与子 问题生成 评价单小组 姓名教学目标：1认识 9个生字，会写 11 个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开 辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2有感情地朗读课文。3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 重难点：重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 难点：让学生明白这对父子为什么了不起。一、小

7、组合作探究1、本文作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质。画出描写人物 外貌、语言、动作、心理活动的句子并体会。外貌描写从中体会到的： 动作描写 从中体会到的： 语言描写 从中体会到的：心理描写 从中体会到的：3、他挖了 8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时，没人再来阻挡他。 他挖了 36 小时，没人再来阻挡他。 比较这两句，哪句好，为什么？二、读文填空不断有孩子的父母（ ）地赶来。看到这片废墟，他们（）并大喊：“我的儿子！ ”“我的女儿！”哭喊过后，便（ ）离开了。其中（ ）说明了父母的难过， （ ）说明了他 们离开的原因。他满脸（ ），双眼（ ），衣服（

8、），到处是血迹。这句话说明（）三、小练笔 反复地读这篇课文，相信大家一定被文中的父子所感动，你最想对文中的父子说点什么？知识链接：地震：由于地球内部深层物质的不断运动和变化，促进地球表层，尤其是地壳的不断运 动变化，从而在漫长的地质年代里， 逐渐积累了巨大的能量。 在地壳某些脆弱的地带， 当它 承不了巨大的应力作用时， 或者岩层突然发生断裂， 或者引发原有断层的错动， 这就是地震。教学反思 课堂上讲课时，我力求提出的问题围绕课文重点，按照课前的预设进行教学，从“父”与 “子两个方面来理解。说父亲了不起，找出描写父亲了不起的段落，先让学生朗读，谈谈体会， 然后让学生把自己的感受放回课文中，再读，读出相应的语气。并引导学生想象当时情境。 本课我多采用了集体读，避免了学生个别读兼顾不到学困生，达不到以读升华感情的目的。 通过问学生震情这么严重，这么多人劝你你为什么不离开，升华了父亲对儿子的爱。学生在文本互动的环节中抓学情谈： 36 个小时过去了，父亲会对儿子说什么？这篇课文我还采用了抓主促次的教学方式， 父亲的内容多讲精讲， 儿子的部分学生自己学习概括， 自主 学习，老师只是引导学生学习了父亲对儿子承诺过的一句话 “不论发生什么，我会和我在一 起。更加加深了学生