生本教育课前研究布置的建议(内部临时使用)

1、生本教育课前研究布置的建议（内部临时使用）                                              

2、60; 生本教育的方法论是先做后学、先会后学、先学后教、以学定教直至不教而教。前置性工作或课前小研究是生本教育“先学”的重要环节，教师的导，应当把精力放在设计“先做后学”“先会后学”的过程上，而非是我们过去课堂中教师挤牙膏似的引导行为。前置性作业通常由任课教师提前布置，可以是一周，可以是提前三四天，也可以是提前一天，具体由教师根据内容和学生情况而定。前置性作业设计的好劣，直接关系到课堂中小组的讨论和全班的交流。设计前置性作业根据所教的学科分别有如下几点需要注意： 1.     数学 数学的前置工作，或称小研究，设计的基本的原则是：根本，简单，开

3、放，心中始终装着“根本抓住没有”这一问题进行思考和设计？要尽量让学生带着自己的例子，自己的发现进入课堂。数学课基本有五种课型：感受课、熟悉课、练习课、知识整理课、评研课。如课例：感受万以内的数二年级（  ）班       研究者           同学们，请你阅读课本第6781页，把你了解的知识记录在下表中。内容我自己的例子生活中万以内的数，例如，买一套沙发856元买一台电脑 2305元   组成

4、0; 856由8个100，5个10和6个1组成   读法  856读成856   写法    856也可以写成八百五十六   两个万以内的数怎样比较大小   口算整百、整千数的加减   我还知道：万以内数的其它知识   我的发现：                  &#

5、160;                                                 &#

6、160;                                                 &#

7、160;    我的感想：如课例：感受百分数的意义班级：            姓名：         1.     一、请你在生活中寻找有关百分数的例子。生活中含有百分数的例子例子中百分数表示什么意思我的感受            

8、60;     1.     二、从上面例子中，我联想到哪些我们学过的知识？                                      

9、;                                                  

10、;       1.     三、你觉得百分数有什么特点？                                    

11、            如知识整理课课型的前置作业设计：同学们，你们还记得我们本单元学了什么知识吗？请你根据回忆整理一下：可以是内容我的例子提醒注意（或我的错例）                                   

12、;也可以是内容我的例子提醒注意（或我的错例）时分秒      看时刻      24时计时法和普通计时法      简单的时间换算      经过时间的计算      2.语文语文的前置工作主要是推动学生的广泛阅读，即我们心中要始终装着：“阅读推进没有？”这一问题去设计和思考语文学科的前置工作，例如，有时只要布置学生进行相关阅读，就可以有助于达到上课时以读引读、以读引说、以读引写的语文教学境界。如

13、高中语文长亭送别一文，前置工作可以是：读了长亭送别，你联想到了什么？（建议联系有关的阅读、思考和生活）你想说点什么？如小学二年级语文会动的帽子，前置工作可以为：1.     说说课文中要重点注意的或较难的字词。2.     概括课文的主要内容，说说这篇课文主要讲了什么？看谁说的既简练有清晰。 3.     读完这篇课文，你最喜欢的是什么，说说你喜欢的理由。 4.     你还读到过、听说过或者是经

14、历过哪些趣事或奇闻，和同学们分享吧。如果你能把读过的书和写下来的话也带来就更好了！如小学三年级语文寓言两则，好孩子和仁慈的力量，前置工作可以是：1.     从这两则寓言故事中，你得到的最大启发式什么？ 2.     你能给大家讲一个有意义的寓言故事吗？ 3.     你能不能也说一个你自己创作的寓言？3.英语英语学科生本课堂教学的操作的关键问题是：活动形成没有？活动可以是短剧表演、讲英文故事和笑话、英文演讲、记者采访新闻报道，场景复述，这里的活

15、动形式多种多样，由学生自己自由选择和创造。而每个小组活动的内容要尽可能的应用本单元学习的单词、短语和句式、语法等。这里的活动具有三个基本特征：1、具有整体性，也就是说活动不是分散的、孤立的、繁多的，而是具有灵魂性的，有的老师一节课也有活动，但是却是4-5个活动，课前准备一个活动，单词复习一个活动，课文讲解一个活动等等，这样的活动就不能称其为完整的活动；2、属于学生自己的活动。活动是学生自己小组通过集体合作分工完成，从文字的选取到角色的分配，都由学生自己来做。教师只是在学生需要你的时候才给予一定程度的帮助。3、活动是有生命意义的。学生是带着自己的情感投入活动中，带着自己的生活世界走进这样的活动。甚至有时是激动人心的英语表达。低年级的学生可以是仅仅对于文本的表演，甚至可以对内容简单的改编并表演，高年级的学生可以是自己创造和编写活动的内容。如：以节日为单元主题的英语课，教师可以让学生以小组为单位，设计一个活动。提前几天布置，或者没有额外的时间的话，也可以在英语课上专门