《明天不封阳台》课堂实录1

1、?明天不封阳台?课堂实录1师生问好。师：同学们 ,今天大家是第一次坐在舞台上听老师讲课吗？学生齐答复：是师：感觉怎么样？学生谈当时的感受生：感觉很兴奋。师：兴奋好啊！兴奋的时候最容易产生灵感。生：有点紧张。师：其实没什么可紧张的 ,今天的舞台属于我们大家 ,这里就是我们的课堂。生：我充满了好奇。生笑师：好！有了好奇心 ,才会产生想像力 ,也希望同学们在今天这个舞台上尽情的想像 ,让想像飞扬。大家第一次坐在舞台上 ,都有着不同的感受。其实 ,在我们每个人的心中也有一方属于自己的小小舞台 ,就像自然界是万物生灵的一个大舞台一样 ,舞台大小并不重要 ,重要的是我们如何来扮演好自己的角色。面对大自然

2、,我们人类又将扮演什么样的角色呢？是做大自然的征服者 ,还是做大自然的朋友？好！今天 ,老师就给大家讲述一个'人与自然'板书的故事,这个故事发生在人与动物之间 ,因为一位'不速之客'的到来 ,使本来就已经决定的事情却发生了改变 ,这到底是一个什么样的故事呢 ,大屏幕展示故事的前半局部 ,播放背景音乐 ,教师以讲故事的形式背读课文的前半局部 ,给学生留下悬念 ,激发学生思维和阅读的兴趣师：假设是你 ,你会做出怎样的选择？学生思考片刻 ,纷纷举手发言。生：我觉得：如果是我 ,我不会封阳台的。师：那为什么呢？教师带有期待的眼神生：因为我

3、想让这只鸽子有一个自由平安的家 ,这样它就会自由的飞来飞去。师：好！还有其他的观点吗？生：老师！我认为还是把阳台封上好。师：说说你的理由。生：如果把阳台封上 ,这样鸽子就有了一个真正的家 ,而不至于飞出去被别人打伤。师：你的想法很好 ,虽然刚刚同学们的选择不一样 ,但有一点是相同的 ,那就是都希望这只鸽子有一个温馨的家 ,不管是'封'还是'不封'都表达大家对动物的爱。师：那故事中的父子又会是什么样的选择呢？他们明天还封阳台吗？板书请同学们翻到课本的199页 ,快速的把故事的后半局部读完 ,找出答案 ,同时用你手中的笔圈点出自己的发

4、现。学生朗读课文 ,教师指导阅读师：故事大家都读完了 ,你找到答案了吗？父子俩的最终的决定是什么？生：齐答'明天不封阳台'师：明天不封阳台板书-这就是我们本节课要学习的内容。其实 ,这一家人从10年前搬到这里就一直没有封阳台 ,怎么10年后的今天又要封阳台呢？谁能把这个问题告诉大家？大家共同探讨一下。学生再次速读课文 ,相互讨论。生：大概是因为外面的空气不好 ,噪音很大 ,封起阳台可以隔住外面的喧嚣。生：老师 ,我有补充。师：好！谈谈你的看法。生：我觉得文中有一句话就写出了父子俩封阳台的原因-'封了阳台 ,可以阻隔住城市的喧嚣 ,开辟出一块活动的

5、空间。'师：大家同意这位同学的观点吗？生：同意。师：确实 ,对于很多人来说 ,如今满眼的高楼和变换的霓红灯已经挡住了人们对大自然的向往。封住阳台 ,我们就可以留一份清净的空间给自己 ,明天要封阳台板书 ,已经成了很多人的渴望。师：可是 ,父子俩为什么最终又改变了决定 ,明天不封阳台了呢？根据你对这个故事的理解 ,发表发表你的观点 ,大家可以自由讨论。生：为了可爱的鸽子不受到惊扰 ,为儿子能有一个新结识的'朋友' ,也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。师：说的太好了 ,这句话也正是作者改变决定 ,最终不封阳台的原因：为了一名'不速

6、之客'-一只受伤的鸽子。文章中对鸽子的描写也很传神 ,咱们一块找出来 ,品位一下。学生阅读课文 ,举手发言生：'这不是一只名贵的鸽子该是杂色.'师:还有补充吗?生：还有第三自然段中的'一只鸽子蜷缩在书架底下 ,正瞪大惊恐的眼睛望着我们 ,' ,这也是对鸽子的描写。师：补充的很好 ,你认为这句话中哪个词语用的好？生：我认为：'惊恐'用的好 ,因为从这里能看出鸽子对我们人类的害怕。师：其他的同学还想说说吗？给那位同学一次展示的时机。生：我觉得'蜷缩'用的好

7、。师：说说好的理由。生：'蜷缩'一词 ,既写出了鸽子的害怕 ,又能看出它正在孵蛋。师：理解的很细致 ,很全面。其实 ,只要我们大家去善于思考 ,善于发现 ,就会发现很多的好词语 ,好句子 ,把它们积攒起来 ,变为自己的 ,这就是我们学习语文的最大收获。师：面对着这只受伤的鸽子 ,这个可爱的生灵 ,假设我们与它来一次心灵对话 ,你会对它说点什么？发挥一下我们的想像力。学生思考生：可爱的鸽子啊！不要因为你受到伤害 ,就改变了对我们人类的看法 ,我会代表人类向你抱歉 ,让我们共享蓝天 ,共沐阳光。师：听了你的话 ,鸽子一定会原谅我们人类的 ,还有想说的吗？生：可爱的鸽

8、子 ,你永远是我们人类的好朋友 ,我们同是大自然的孩子 ,愿我们和睦相处。师：刚刚大家说的都非常好 ,正是出于对动物的爱 ,文中的父子也最终决定明天不封阳台 ,想给鸽子一个安身立命的场所 ,同时也给自己一份和平与安宁。此时此刻 ,我们都会感觉到：人与自然相处的是何等的融洽。师生齐答师：其实 ,在文中还有一处 ,写到作者与大自然的一次亲密接触 ,大家发现了吗？学生阅读课文生：发现了。学生朗读文段师：从这里我们真切感受到了作者投入到大自然怀抱时的心情 ,他犹如回到了自己久别的故土 ,犹如同大地母亲亲吻。确实 ,当我们跟大自然拥抱的时候 ,我们就成为了大自然的一局部。其实我们人类就是从大自然中走出来

9、的 ,本身就是大自然的一局部 ,大家同意老师的观点吗？生：同意。齐答师：那你有过类似的体验和经历吗？把它告诉大家。学生谈自己的经历和感受师：我们再来回忆一下这个故事的内容 ,从一开始时的不封阳台 ,到想封阳台 ,再到最后的不封阳台。面对一只鸽子 ,父子所产生的变化 ,在封与不封之间所做出的选择 ,相信一定会留给大家深刻的思考 ,谈谈学完课文后的感受。生：我们人类要永远做大自然的好朋友。生：我们不应该成为大自然的征服者 ,而是要与它们和睦相处。师：同学们的答复代表了很多人的心声 ,我们人与自然就应该和睦相处、共同开展板书。师生齐答师：同样鸽子的到来 ,也引发了作者无尽的思索和对人类的反思。师生齐

10、读课文倒数第二段师：确实 ,在我们的现实生活中 ,在我们的身边 ,也存在一些不和谐的音符 ,老师今天带来了几幅漫画 ,请看大屏幕。大屏幕展示图片看了之后 ,你有什么样的感受？生：人们啊！我们应该善待动物。生：保护动物 ,关爱自然 ,就是保护我们人类自己。生：同在蓝天下 ,携手共开展。播放歌曲?可可西里-藏羚羊的诉说?师：同学们 ,假设我们生存的世界 ,只剩下我们人类自己；假设我们生活的环境 ,只有污浊的空气和肮脏的垃圾；假设我们的身边 ,只有高楼和霓红灯那人类将多么孤独 ,这个世界将多么可怕。但愿这些假设不会成为现实 ,但愿我们身边美丽的风景不会成为我们心中永远的记忆 ,但愿藏羚羊的诉说不会如

11、此凄婉。让我们从今天做起 ,从你 ,从我 ,从大家做起 ,保护动物 ,保护环境 ,与大自然和睦相处 ,共同营造我们美丽的家园。附板书设计：明天不封阳台-杜卫东明天要封阳台！和睦相处明天还封阳台吗？人与自然明天不封阳台！共同开展?明天不封阳台?教案设计执教人：寿光市圣城中学魏庆伟学习目标：1、理解内容 ,感悟主题：人与自然和谐相处 ,共同开展。2、学会抓住对象的特征进行描写的手法。3、关心身边的现实 ,增强自我环保意识 ,努力争做环保小卫士。教学方法：多媒体辅助教学法探究法课时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们 ,今天大家坐在舞台上听老师讲课 ,感觉怎么样？学生谈感受其实 ,在我们每个人的

12、心中都有一方属于自己的小小舞台 ,就像大自然是万物生灵的一个大舞台一样 ,其实舞台大小并不重要 ,重要的是我们如何扮演好自己的角色。面对大自然 ,我们人类又将扮演什么样角色呢？是做大自然的征服者 ,还是做大自然的朋友？好！今天 ,老师就给大家讲一个'人与自然'板书的故事 ,大家想听吗？二、整体感悟：大屏幕展示故事前半局部 ,播放背景音乐教师以讲故事的形式背读课文前半局部 ,留下悬念：'明天还封阳台吗？'板书学生思维训练：1、进行换位思考 ,假设是你 ,你会做出怎样的选择？谈谈封与不封的理由。2、故事中父子俩又会做出何种决定呢？引导

13、学生继续阅读课文剩余局部 ,明确：父子俩最后的决定是什么？圈点出课文中你认为用得比较好的词语和句子。三、质疑探讨：1、作者10多年来一直没有封阳台 ,为什么现在要封阳台？封阳台有什么好处吗？2、作者为什么又决定明天不封阳台？作者为什么会产生这样的变化？学生可以结合课文中的语言进行答复3、找出文中作者与大自然的一次亲密接触 ,说出自己类似的体验和经历 ,在同学之间进行交流。四、情景训练：面对这只受伤的鸽子 ,面对这个可爱的生灵 ,假设我们来一次与鸽子的心灵对话 ,你会对他说点什么？学生自由发言五、学生感悟 ,拓展延伸：1、由文中父子两人对鸽子产生的变化 ,以及在封与不封之间所做出的选择 ,会对大

14、家有什么样的启发？引导学生把握文章的主题 ,了解作者的美好期盼：保护所有的自然造化 ,保护一切有益的生命 ,要与自然和睦相处 ,共同开展板书。2、相信父子俩的亲身经历 ,会让我们对自己生存的世界 ,当今的现实会产生或多或少的感触。大屏幕展示漫画 ,让学生谈出自己的感受 ,对于人类 ,对于大自然 ,你现在最想说什么？引导学生从自我做起 ,做保护环境的小卫士。五、结束语播放歌曲?可可西里-藏羚羊的诉说?同学们 ,人类只有一个地球 ,她是我们生命的摇篮。假设我们生存的世界 ,只剩下我们人类自己；假设我们生活的环境 ,只有污浊的空气和肮脏的垃圾；假设我们的身边 ,只有高楼和霓红灯那会是什么样子呢?但愿

15、这些假设不会变为现实,但愿我们身边美丽的风景不会成为我们永远的记忆 ,但愿藏羚羊的诉说不会如此凄婉。让我们从今天做起,从你 ,从我 ,从大家做起 ,保护动物,保护环境 ,与大自然和睦相处 ,共同营造我们美丽的家园。板书设计：明天不封阳台-杜卫东明天要封阳台！和睦相处明天还封阳台吗？人与自然明天不封阳台！共同开展?明天不封阳台?教学自评与反思保护环境 ,保护人类共同的家园-地球 ,是全人类共同的责任 ,也是当前我们所面临的一个重大问题。因此我选择了?明天不封阳台?这篇课文作为自己授课的内容。课文比较贴近学生的实际 ,能更好的引导学生去联系现实生活 ,让学生更好的在生活中学习语文 ,在语文中体验生活。在教学过程中 ,我本着'学生是课堂的主人 ,是学习的主宰者'这一根本理念 ,让学生自己去感悟教材内容 ,而又不拘泥于教材 ,让老师跟着学生的思维走 ,而不是传统意义上的师讲生听 ,真正实现了教师'导'的作用 ,把学习的主动权还给学生 ,变教师的教学过程为学生的学习过程 ,师生相互交流的过程。此外 ,在学习的过程中注重去引导学生学会探究、学会合作 ,学会去