身体的结构教学设计

1、身体的结构 教学设计榆林市第五小学 刘艳丽序号项目具体内容1课程内容基本信息教材版本：教育科学出版社 年 级：小学四年级 课 题： 身体的结构 课 时：一课时 2教材分析 身体的结构是小学科学教科版四年级上册“我们的身体”单元第一课。 本课在教学中，主要是通过组织学生在观察与体验中认识身体外形的结构。划分有不同方式从身体的外形和根据身体各个部分功能等。本课有两个主要活动： 第一个活动：“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看由哪几部分构成。 第二个活动：“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动，再用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。3教学目标科学概念：1、人体根据

2、外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。 过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2、够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。 2、 对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。4教学重点难点教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。教学难点：观察身体内部器官。5学情分析四年级的学生具有一定的动手实验能

3、力，喜欢亲自探究。自己的身体对每位学生来说，既熟悉又陌生，可谓为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。通过画画了解学生的前概念的基础上，引导他们规范各部分的名称；通过小游戏等引导他们在体验中感悟身体各部分的功能；再用气泡图，直观形象地认识到人体各部分既分工又合作，大家才能健康成长，把抽象的思维直观化，孩子零散的想法，利用不断充实气泡图内容和归类整理，逐渐清晰思考的轨迹，实现思维的可视化。6教学策略以“活动”贯穿教学始终，充分体现启发性原则和主导性原则。主要教法有：激趣法。直观演示法。引导法。指导学生采用“观察体验得出结论”的学习方法，学生采用的学法有：自主学习法。体验式学习法。互助式学习法。7教

4、学准备PPT课件、一体机课件、10个装有小杂物的牛皮纸袋子、带表格和气泡图的教材内容20份8教学评价策略语言激励、师评、互评、自评，关注学生的参与度，注意及时激励他们在活动过程中的表现。9教学过程教师活动学生活动设计意图一、 导入新课1、谈话：请同学们猜猜它们是什么？想不想来挑战一下？（出示影子的图片）师：你是怎么猜出来的？小结：由于同学们了解这些动物的特征，所以很快就猜出来了。那么人类的身体结构有什么独特之处呢？我们今天来研究一下。揭示课题：板书：身体的结构1、看影子图并猜动物的名称。2、说出猜中的理由。（发现不同之处）利用学生爱猜谜语的心理和影子图的趣味性，达到激发学生兴趣，调动起学生参与

5、度的目的。2、新课活动（一）认识人体外部结构及特点1、观察身体的外形。（找一个模特）（1）师：从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？（2）师总结：出示示意图，告诉学生这些部位的规范名称。板书：外部：头、颈、躯干、四肢（3）（活动一）发指令，指导集体做游戏：点点你的头 ；转动你的颈 ； 举起你的上肢； 蹲蹲你的下肢； 弯弯你的躯干。2、人体是左右对称的。（1）提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（2）比较身体的左右两部分，它们之间是怎样的关系？（3）师提出问题：左右对称的结构有什么好处呢？（活动二）小结：左右对称的身体结构使我们的活动的时候更灵活，在

6、运动的时候能够保持平衡，另外对称的身体让我们看上去有种协调美。板书：（左右对称）师：在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。以后，当你在看到残疾人出现困难的时候，你应该怎么做呢？同时我们还要为有健全是身体而感到幸运，更要珍惜和保护我们的身体，注意安全，不要让我们的身体受到伤害。1、边观察边思考观察的顺序2、汇报自己的观察结果。3、 听指令做动作。4、学生观察、讨论回答。5、学生活动：亲自体验身体左右对称结构的好处。6、理解残疾人的切实困难，开始爱惜自己。规范科学用语明确认识人体外部结构的对称性。 符合学生认知的水平，体验活动方便易行，学生人人都能参与，培养了

7、兴趣，活跃了课堂气氛。感受帮助别人的乐趣。明白爱惜自己的身体的重要性。3、新课活动（二）观察身体的内部1、（活动三）暗箱的游戏（分发纸袋，两人一个）1、 小结推测方法。（看、听、摸、捏）3、出示人体外表的轮廓图，引导学生思考如何能推测出身体内部组成。板书：内部结构4、 （活动四）分组，布置要求，并巡视指导学生的讨论。（用看、听、摸、捏这些方法，来感觉身体的内部，根据感觉到的现象，推测身体的内部组成。）5、 全班交流推测成果。板书：眼看、耳听、手摸6、图片展示人体内部各组成部分的图片。7、小结：身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官，血管遍布全身各处。1、 2人一组完

8、成对牛皮纸袋中物体的推测。2、 说出所运用的器官与方法。3、打开思路，说出想出的许多好办法。4、4人一组开始推测身体内部都有哪些部分。5、 汇报交流6、了解7、理解，明了身体的整体构造。用游戏带动学习热情，激发学习的兴趣。培养合作探究的能力和科学严谨的态度，以及会采用多种方法解决问题的耐力。4、新课活动（三）身体怎样工作板书：身体怎样工作的1、出示“跳绳”活动图片，直观探究2、（活动五）布置自选活动完成气泡图，巡视、指导，交流。3、仔细观察这些气泡图，你发现了什么？（引导学生发现：同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。）板书：相互联系 协同工作1、完成跳绳活动气泡图2、学生小组活动，汇报交流3、学生展示气泡图，比较异同 学习运用气泡图讨论问题的优势，并发现几个气泡图之间的联系。五、拓展延伸 身体的结构根据他们