《信息技术手段对幼儿园语言教学影响的研究》阶段性课题研究报告(一)

1、信息技术手段对幼儿园语言教学影响的研究阶段性课题研究报告（一）一、选题的由来充分发挥信息技术的优势，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的显现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，是我国二十一世纪基础教学改革的新观点。幼儿园是基础教育的重要组成部分。充分利用信息技术手段为幼儿的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有趣的教学方式，是幼儿园教师需要探索的重要课题。在以往的教学中我们多采用挂图、实物和直观教具来帮助教学。然而我们发现，这种静止无声的画面平面直观，只有一种视觉效果，对幼儿只有短暂的吸引力。教师必须想方设法，使出浑身解数来调动幼儿的积极性。特别是语言教学，必须

2、使用挂图来帮助幼儿理解作品内容只有第一次出示幼儿还感兴趣，再重复使用兴趣就不高。怎样才能让幼儿在语言教学活动中积极参与，保持浓厚兴趣？这是我园教师一直以来在思考的问题。幼儿园教育指导纲要（试行）指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解。”信息技术具有音、形、色俱全的特点，体现了全方位的立体功能，符合幼儿好奇、爱美、求趣的特点，在幼儿园语言教学活动中使用信息技术手段，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充分激活幼儿思维，激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿更好地理解作品内容，促进幼儿语言能力的发展为此，我们特提出本了课题。二、本课题的研究内容1

3、探讨信息技术与幼儿园语言教学在教学手段方面的整合方式，重点探讨信息技术手段在语言教学中的有效使用，构建新型的自主探索的课堂教学环境。2、开发适合我园语言教学所需要的资源库。3、如何将信息技术应用于幼儿园语言教学，弥补传统教学的缺陷，让幼儿学得轻松，学得积极主动。三、本课题的研究目标1继续探索幼儿园语言教学中传统教学手段及其效果。2、在优化传统教学手段的基础上，引入信息技术，并探索信息技术环境下教学手段的创新，从而调动幼儿的主动性和积极性。3、重点探讨信息技术手段在幼儿园语言教学中的应用效果。四、研究步骤本课题的实施步骤，共分三个阶段：第一阶段（2008年3月一一2008年5月）为准备阶段组织课

4、题组人员学习有关理论，收集有关信息资料，确定研究方向并进行申报。第二阶段（2008年6月一一2010年3月）为实施阶根据研究目标和研究内容开展研讨，确定实验班级，探索并积累信息技术手段对幼儿园语言教学的影响的实践经验，并形成相关理论。（2008年6月一一2008年8月）根据实验方案分析传统的语言教学过程中存在的回题及效果，写出分析报告。（2008年9月一一2010年2月）在语言教学中对两个对比班进行阶段性的教学实验和调查测试结果分析，探索出开创新的教学过程的规律及其效果，形成课题各个方面的研究成果。第三阶段（2010年3月一一2010年4月）总结结题阶段:全面收集整理资料，形成成果，写出结题报

5、告。五、研究过程与方法1'完善机构，加强课题试验管理为保证课题研究的正常开展和深入研究，我们成立了课题研究领导小组。结合我园情况和课题特点，专门聘请了江西省现代教育技术课题研究组成员，樟树市实验小学副校长曾德智指导我们的课题研究工作，并聘请了樟树三中的电教教师王远，担任我'园课题研究的技术顾问，为我园课题研究提供了技术保障。2、加强理论学习，组织专业培训，促进课题研究的深入开展理论是思维的工具，为使课题研究规范有效地开展，我们搜集了与课题相关的理论文章，有计划地组织课题成员学习、讨论。同时派课题组成员参加樟树市09年中小学教师多媒体课件制作培训，提高了教师们信息技术操作的能力。

6、同时要求课题组教师坚持自学，做好学习笔记，写好教学反思，积极鼓励教师参加省、地、市的教学研讨活动及教学竞赛活动，推进教学研究活动的进一步开展。3、认真上好创新实验课。课题组教师有责任心，好学上进，工作能力强，肯钻研。为上好创新实验课，认真选材，不厌其烦地设计一一讨论一一修改，以求得最佳教学方案，并在平行班进行多次教学尝试，及时进行教学反思，改进教学方法，精益求精以达到最佳教学效果。同时认真做好调查研究，及时分析教学效果，为课题研究成果的形成提供有效的依据和保证。4、完善幼儿园软件硬件设备，促进课研的有效开展。开展课题研究必须要有必要的课研设施，才能促进课研的有效开展。自开展课题研究来，先后增添

7、了5台电脑，方便教师迅速查找资料，为教师了解信息技术知识，有效地进行课件制作提供了保障。六、研究成效根据课题实施计划，本阶段完成了幼儿园传统语言教学手段的探索，形成了相关的论文。在此基础上探索了信息技术手段在故事、诗歌教学中有效地使用，在创新教学的实践探讨中，通过实验班和普通班的教学对比，我们发现通过使用信息技术手段一一多媒体课件，幼儿的专注力、积极性得到极大提高，思维能力及语言能力得到了一定的发展。具体表现如下：1.运用多媒体课件，能提高幼儿专注力和积极性兴趣是最好的老师”。多媒体课件音、形、色俱全的动画效果，符合幼儿爱美、好奇、求趣的特点。幼儿像看动画片一样喜欢，百看不厌，无论是分段播放，

8、还是完整播放，幼儿都能保持浓厚的兴趣。教师有计划有目的反复灵活地播放课件，引导幼儿观察、思考，幼儿专注力能保持长久，35分钟的教学活动，幼儿专注时间达25分钟，较之传统教学810分钟有很大的提高2、运用多媒体课件，能有效地发展幼儿创造性思维。儿童时期是创造性思维形成的关键时期，其创造性思维较多地表现出情境性、兴趣性。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同时进行的，思维发展能促进语言构思能力、逻辑性和语言表达能力的发展。教师在进行故事、诗歌创新实验课时，改变传统的教师完整讲述一提问理解作品内容一完整欣赏或学习讲述、熟记的教学方式，大胆尝试观察、想象、讲述（发散幼儿思维，鼓励幼儿说出多种答案）一一

9、完整欣赏作品（寻求最后的结果）一一学词学句并进行创编（丰富幼儿语言能力，发展幼儿创造性思维）的教学方式，运用多媒体生动的动画画面，创设真实的情境，指导幼儿从各个角度去认识事物、描述事物，鼓励幼儿去构想不同的答案，使幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性，从而提高了幼儿创造性思维的发展。如故事教学开始部分，教师根据故事内容提出相应的问题，展示生动形象的动画画面，将幼儿带入一个童话的情境中，引导幼儿带着问题来观察思考，因而幼儿能想出多种答案，回答问题的积极性很高。在此基础上，播放完整的音、形、色俱全的故事内容，幼儿对作品的理解更透彻，印象更深。诗歌教学同样是借助多媒体课件形象逼真的动画画面，首先

10、让幼儿观察讲述，然后完整欣赏，学习朗诵。在此基础上利用多媒体课件引导幼儿仿编诗歌。课件生动形象的展示和教师的启发引导，逐渐唤醒了幼儿原有的经验，因而幼儿仿编的诗歌非常有趣。如大班诗歌家只有六句，讲述了白云、小朋友和四个动物的家，而幼儿仿编的诗歌内容丰富多彩，如金色的沙滩是贝壳的家，黑黑的泥土是蚯蚓的家，长长的火车是旅客的家，美丽的樟树是我们的家”等。下面是我们课后对幼儿仿编诗歌家的调查统计。仿编情况项目能完整仿编诗歌仿编有创意的诗句不能仿编幼儿人数40人40人32人0%100%80%0中班幼儿创造性思维开始萌芽，但由于多媒体课件的生动展示，幼儿也能仿编出简单的诗句。幼儿的创造性思维得到有效发展

11、的同时，也体验到了学习的快乐。因此通过此次试验，我们可以大胆地从中班开始尝试仿编诗歌的教学。3、运用多媒体课件，能有效地帮助幼儿理解作品内容幼儿园教育指导纲要（试行）指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验与理解。”多媒体课件是由美术、影像、音乐、语言等多种效果结合在一起的综合媒体，它突破了传统教具的单向性和功能的单一性，将多种功能糅合在一起，能形象地展示日常生活中难以看到的事物或现象，从而更好地帮助幼儿理解作品内容。如诗歌小雨点中苗儿的生长过程，鱼儿花儿的动态。诗歌家中小动物找家的过程及相应背景与动物的融合，表现出的欢快的画面，让

12、幼儿真切地感受到作品的语言美和画面美，从幼儿愉快的表情和灿烂的笑容中，我们感受到了孩子们已进入情境，在分享着它们的快乐。故事小蝌蚪找妈妈和三只蝴蝶中，蝴蝶、花儿、蝌蚪等动物逼真的动态，让幼儿有一种如临其境的感觉，更容易让幼儿理解故事内容，这是传统教学使用静止的挂图和实物进行教学所不能比拟的。下面是故事三只蝴蝶第一节课后幼儿复述故事情况的调查统计。普通班43人10%25%30%35%复述情况能独立讲述在家长帮助下班级大概内容完整讲述说出故事中对话不能讲述实验班45人37%54%9%n七、已取得的阶段性成果1撰写完成了信息技术手段对幼儿园语言教学的影响研究实验报告及实验论文，并完成了传统语言教学的分析报告。2'造就了一支具有现代教育思想，敢于大胆创新，会熟练运用现代教育技术、业务精湛的教师队伍、3、形成了4节反映研究成果的课堂教学活动实录、4个优秀教学活动设计和适合我园教学的多媒体课件。4、教师参加省、市教学技能比赛硕果累累。2008年10月，孙小红、刘敏、杜静、熊晓君参加宜春市幼儿教师基本功竞赛获即兴讲故事3个一等奖、一个二等奖，及课例评析两个一等奖、两个二等奖。2009年5月，陈晓娥、刘敏、胡晓健、邹雪红、熊晓君参加宜春市幼儿园教师多媒体课件评比三个一等奖，两个三等奖，陈晓娥、胡晓健参加说课比赛分别获二等奖和三等奖八、今后研究的设想在现有工作的基础上，我们