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文档简介

1、习作:游 【教学目标】1. 学习按游览的顺序写景物。2. 把印象深的部分写具体,注意各部分的衔接。【教学重点】学习按游览的顺序写景物。【教学难点】把印象深的部分写具体,注意各部分的衔接。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】1. 学习按游览的顺序写景物。2. 把印象深的部分写具体,注意各部分的衔接。【教学过程】 一、激情导入。1. 谈话:祖国的锦绣河山无限美,假期里你都去过哪些地方?学生畅所欲言。2. 这节课就拿起你的笔,描写最让你心动的一处景物,向我们述说你的一段旅游经历吧!设计意图:谈话调动学生的积极性,激发学生的表达欲望。二、明确习作内容及要求。1. 学生读单元习

2、作内容及要求。2. 引导学生明确横线上要补充的是一个地点。三、理清条理。1.按游览的顺序写。写一篇文章要有一条贯穿全文的线索,在写“游 ”这篇作文时,游字可以作贯穿全文的线索。(老师在游字下打着重号)现在请同学们回顾一下,我们读过的七月的天山的游览线索是什么?(随着学生的讨论,老师板书:进入天山再往里走走进天山深处)颐和园的游览线索是什么?(随着学生的讨论,老师板书:长廊万寿山昆明湖十七孔桥)点拨:同学们,这就是作者的游览线索。2.学生画游览路线图,同桌互相交流。3.以上是文章的大框架,一篇文章真正有内涵的是中间部分。你们游览过的地方哪一处给你印象最深刻?它有什么特点呢?这就是我们接下来探索的

3、重点问题。设计意图:帮助学生审题,明确题目横线上要补充的是地名,借助例文让学生知道写作思路。四、研究重点段。(怎样写具体?) 1.赏析七月的天山。小组讨论:想想作者是怎样把景物描写得具体、生动的?汇报。教师根据学生回答总结:作者写下了自己的所见、所闻、所感。你还有什么好的方法吗?给同桌说说吧!板书:色、形、大、小、长、光泽、动静结合。2.写重点部分。(1) 学生动笔写。(2) 汇报。指导全班学生评议。(3)小组同学再修改。(4) 小组内展示读。(5) 组内推荐在全班展示。设计意图:此处是习作难点,依然充分利用例文片段进行引导,得知写法而后练笔。师:写文章要有一个明确的写作目的,我们写这篇作文的

4、目的是什么呢?(在总结学生讨论的基础上,老师板书:赞美祖国大好河山。)小结:写游记时,先要安排好大的过程,选材要精,要选那些特色鲜明的景物, 或自己印象特别深刻、感受特别强烈的景物。有详有略,不要面面俱到。五、通过这节课的学习,你学到了什么?引导学生小结:通过这节课的学习,我们可以从中学到写游览的方法是: 1.按游览先后顺序。2. 从中选择两到三个有代表性的地点作为重点进行详写,其他略写。3. 抓住具有代表性景物的特点,运用恰当的修辞手法写具体。设计意图:通过小结,再次明确方法。【板书设计】游 1. 按游览顺序。2. 重点段落:所见、所闻、所感。3. 写作目的。第二课时【课时目标】欣赏习作,培养学生点评习作、自改习作的能力。一、复习习作要求。二、欣赏习作。1. 欣赏优秀同学的习作。2. 画出好词、

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