部编版人教版四年级语文下册《12在天晴了的时候》精品教案教学设计小学优秀公开课5_第1页
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文档简介

1、12*在天晴了的时候【教学目标】1. 认识“炫、怯”等 6 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3. 理解诗歌内容，体会情感，和同学交流读后的感受。4. 用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。【重点难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点：理解诗歌内容，体会情感，和同学交流读后的感受。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1 课时第一课时教学过程一、情境导入师：同学们，雨后的田间小径是怎样的？你们有没有去感受过？ 这节课就让我们走进在天晴了的时候，体会雨后的清新与美丽。二、初读课文，感知大意1. 生自由读课文，读准字音，读通课文。会认的字：炫怯曝赤涉晕2.

2、指名分节读诗，读后大家评价，字音是否正确，句子是否通顺。3. 小组合作朗读，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？4. 交流、梳理信息。教师小结。（小路、小草、小白菊、凤蝶儿、新阳、溪水、云）三、精读，想象画面1. 指名读第 1 小节。思考：诗人描述的雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了什么样的印象？引导思考： （凉爽温柔）的小路（生机勃勃）的小草（绽放）的小白菊（自由自在）的凤蝶儿2. 学生读自己最喜欢的语句，谈谈自己的感受。教师指导朗读。3. 师：在天晴了的时候，除了可以看到这些景物，还能看到怎样的景象呢？学生齐读第 3 小节，画出景物交流。（雨后的太阳照耀着大地， 云开雾散，溪水在

3、微风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动。）4. 师：雨后的景色这样美丽，所以诗人才说（引读第 2 小节， 学生合作读、齐读。）理解“在天晴了的时候”反复出现的作用。（使诗歌前后照应， 同时召唤人们行动起来，投入大自然的怀抱。）抓住动词“赤”“携”“踏”“涉”，体会与大自然相依相伴的快乐和惬意。5. 总结全诗，体会感情。四、升华感悟1. 学生交流读后感受。2. 学生仿照诗歌形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。【课文小结】诗歌描写了雨后天晴小径上的美丽景色，表现了景物鲜活的生命力，展现了雨后天地间一派清新的景象，表达了作者轻松、愉悦的心情，以及对大自然的喜爱和赞美。【板书设计】雨后小径：泥路、小草、小白菊、凤蝶儿在天晴了的时候号召行动：赤脚携手踏泥涉溪远处景色：新阳、溪水、云【教学反思】本课的教学设计主要在于让学生由诗句想象画面，描述景象，感受美丽。教学伊始，我首先让学生建立整体印象：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？再以一、三

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