《厨师小山羊》精品教案

1、优选教育资源共赢共享共进厨师小山羊教学设计教学目标1 .知识与技能：认识12个生字，正确、工整地书写8个生字，感受汉字的形体美。2 .过程与方法：初读故事，读准字音，读通句子，整体感知故事内容。3 .情感态度与价值观：让学生懂得要勤动脑筋的道理。教学重、难点认识12个生字，正确、工整地书写8个生字；初读故事，读准字音，读通句子。教学准备多媒体课件。教学过程一、激趣导入。（课件出不大森林图片。）师：在动物王国里住着各种各样的动物，在这些动物身上发生了很多有趣的故事。喜欢听故事吗？今天，让我们一起读读故事“厨师小山羊”。（生齐读题目。）二、示题，读题。读了题目，你知道了什么？生：读了题目我知道了小

2、山羊是位厨师师：咱们一起去看看小山羊这位大厨师做了什么美味可口的东西。三、初读课文，学习生字。1 .借助拼音，小声、自由地读课文，读准字音，遇着生字反复拼读几遍。2 .勾出文中带红帽子的汉字娃娃。3 .课件出示：本课生字（带音节），齐读。4 .你觉得哪些汉字娃娃的读音需要给大家提个醒？（学生将这些汉字齐读两遍，读准字音。）5 .开“小火车”，其余学生认真听，注意纠正读音。6 .将汉字娃娃的音节去掉，开火车读生字，并口头组一个词。7 .抽学生认读生字。过渡：孩子们，这些汉字娃娃跑到课文中你还认识它们吗？四、再读课文，读通句子。1 .请孩子们自由、大声地读读课文，读通句子，读完后标出自然段的序号。

3、2 .分自然段抽学生读课文，读准字音，不多字，不漏字，在读中注意提醒学生仔细听，并就字音进行评议。五、记住要求会写的字，并指导写字。课件出示田字格中的生字。1 .四人一小组交流自己是怎么记住这些汉字娃娃的。加一加、减一减、换一换、做动作、猜字谜、编故事等方法。2 .有没有发现难记的汉字娃娃？学生提出难记的字，大家帮助记忆。3 .学生观察田字格中的生字，讨论怎样写好这些字。特别注意写在横中线、竖中线上的笔画，要给学生留足观察的时间。4 .必要的地方老师作补充发言并示范写难写的字。（老师示范写“脑”字。）六、精读课文，领会感情。1 .孩子们，厨师小山羊为我们做了哪些好吃的东西呢？请自由读课文，找一

4、找，读后指名说。2 .孩子们，你最喜欢小山羊做的什么好吃的东西？（根据孩子们的意见选择段落学习）。那我们就来看看好吃的东西是怎么做出来的。尊重学生的选择，让每个孩子对学习都充满自信，成为学习的主人。3 .以柠檬茶为例：（1）出示图一。（2）自由读1、2段：说说小猴是怎么做的。引导找出“摘”、“咬”，“随手一扔”，我们来学学小猴的动作好吗？“随手一扔”是什么意思？厨师小山羊看见了是怎么想的？怎么做的？（摘、放、送）谁能学学小山羊的动作？小山羊做出了什么好吃的东西？（板书：酸又酸又香）你能用“又又”说个词语吗？小组内读1、2段，推荐三名同学当演员，演一演，想配音的配音，想当评委的当评委，评一评他们演得怎么样。议议：你喜欢小猴还是小山羊？为什么？（3）用同样的方法学习3、4段和5、6段。随文理解：“随手一扔”、“狼吞虎咽”、“一扫而光”、“津津有味”，并能用这些词语练习说话。七、总结深化，拓展延伸。1 .齐读第7段，说说小山羊为什么能把酸的、苦的、辣的变成好吃的。（板书：肯动脑筋）2 .师出示酸、苦、辣表情的图画，学生自由想象，编小故事，说说图中人物为什么会有这种表情。3 .你也动动脑筋，想想办法，让这些表情都变成笑脸。总结：小山羊肯动脑筋就能把味道不好的东西变成美