《角的认识》教学实录

1、?角的认识?教学实录您现在正在阅读的?角的认识?教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?角的认识?教学实录一、情境导入 ,引出问题师：同学们 ,今天老师给大家带来了一件玩具 ,请看 ,这是什么？生：挖掘机。师：对。这是挖掘机的手和胳膊。手也叫铲斗 ,胳膊也叫铲斗臂。挖掘机在工作时 ,铲斗臂有什么变化？你能不能用身体的某一局部表示挖掘机的铲斗和铲斗臂？师：下面我们就一起跟着挖掘机工作起来。仔细观察 ,你发现了什么？生：成了角。师：对 ,形成了角 ,角在不断的变大变小。形成了不同的角。刚刚同学们说到了角 ,其实角是我们的老朋友了 ,谁能说一下我们在三年级都认识了哪些角？生：锐角

2、、直角、钝角。师：还有谁起来说一下你知道的角的知识。生：一个角有一个顶点和两条边。师：还有吗？师：我还记得我们研究过角的大小与什么有关系？这节课我们继续研究研究角 ,看它还藏着什么秘密。新授平角、周角师：在我这儿有一个可以活动的角 ,叫活动角。现在让角的一边不动 ,另一条边旋转 ,都可以得到哪些角？同桌两个人开始一边旋转一边说出角的名字。师：哪位同学愿意上来演示一下你转出的角？师：有没有同学能转出与这些角不相同的角？学生上来旋转出一个平角。师：它还是一个角吗？学生同桌讨论得出它是一个角 ,因为它也有一个顶点两条边。师：对 ,它是一个角 ,那它的两条边有什么特点？生：平平的。生：在一条直线上。师

3、：根据这些特点 ,可以把这个角起个什么名字？师：这是一种特殊的角 ,它叫平角。师：那这条边可以继续旋转下去吗？象这样转转又转回原来的地方 ,你认为它是不是一个角？是或者不是 ,都要有理由。学生动脑 ,实在想不出 ,可以同桌或前后桌讨论。最后结论：它也是一个角 ,绕顶点旋转一周之后又绕回了原处 ,它也有一个顶点 ,两条边 ,只是两条边重合了。师：它是怎么得到的？师演示角的一边不动 ,另一边绕顶点旋转一周 ,所以这个角起名为周角。1请同学们拿出活动角 ,同桌两人转一转平角、周角。2动脑想一想我们生活中有哪些地方用到了平角、周角。其实我们的生活中有很多地方都用到了角 ,细心的同学课后继续找一找生活中

4、的角 ,以日记的形式记录下来 ,告诉老师。比拟角大小1看投影找角。师：繁忙的工地上有这么多挖掘机在工作 ,你能说出铲斗臂在工作中形成的角是什么角吗？您现在正在阅读的?角的认识?教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?角的认识?教学实录2出示几种角的图。师：请问这些分别是什么角呢？师：你能把这5种角按从小到大的顺序排列一下吗？师：同学们认识了这么多的角 ,到底什么是角呢？你认为什么样的图形是角？师：角用符号来表示。师：刚刚同学们表现得都不错。现在老师想考考你们的眼力 ,一起看大屏幕。投影：火眼金睛辨对错1一条直线就是一个平角 2周角就是一条射线 师：请同学们拿出你的活动角 ,

5、象老师这样慢慢旋转你手中的角 ,老师喊停的时候就停下 ,不能再动。师：你能比拟一下你手里的角和同桌手里的角哪一个大吗？师：你是怎样比拟的？3出示投影。你能一眼看出哪个角大呢？有困难了吧？其实比拟角的大小有很多方法 ,要想确切知道哪个角大 ,大多少 ,就要用到测量工具量角器。认识量角器师：先认识一下角的计量单位度 ,用符号 。师：把一个圆平均分成360份 ,每一份所对的角就是1度的角 ,记作1。生：360度。师：用符号表示角的度数应注意什么问题？同桌讨论。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读

6、 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。师：量角器隐藏很多的角 ,你能找一下吗？学生自己找角 ,上台演示。家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家