语文二年级下册教案

1、语文二年级下册教案语文二年级下册教案一：数 星 星 的 孩 子教学目标1、 通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。2 、比较流利地朗读课文，认识14 个生字，学会8 个生字。3 、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。4 、发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。教学重点在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。教学难点天文知识比较难懂，是教学难点。教具准备挂图、生字卡片教学过程：第一课时预习提纲1、初读课文，认识生字词。2、自由读课文，说说自己读懂了什么。一、揭示课题。晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你

2、们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900 年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读sh ，“数数”读shshù 。二、读通全文。1、 教师范读全文。要求学生注意每字的读音。2、 学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。思考：（1）全文有几个自然段？（6 个）（2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）3、 讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。三、学习

3、生字。1、 引导自学。自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。2、 检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。3、 教写生字。四、学习第一自然段。1、 指名读。2、 看第一幅图（上下两部分）。思考：（1 ）图上画的谁和谁？（2 ）他们正在干什么？（3 ）是什么时间？（4 ）从人物服装上看是什么时候的事？3、 轻声自读。思考：（1 ）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题（1）中的两个句子有什么不同。（当学生都正确找到并画出描写星星多

4、的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。）（2 ）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。）4、 讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。5、 朗读训练。（1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。（

5、2）范读。（3）照老师的样子人人练读。（4）指名读。五、课堂练习。1、 用卡片指读4 个生字、4 个词语。2、 抄写第一自然段。第二课时一、复习巩固。1、 听写：数星星、院子、一颗、一闪。2、 朗读。朗读第一自然段。3、 讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。二、学习第二、三自然段。1、 学生轻声自读。思考：（1 ）“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”？（“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。）（2 ）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的？（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。）（3 ）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”

6、字是什么意思？（说明张衡非常热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。）（4 ）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？（“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。）（5 ）张衡为什么说能数得清？（“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦；“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自己的看法；“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。）2、 讨论。（先想后说，让全体学生以各种

7、形式参加讨论。）3、 朗读训练。（1 ）轻声自练。（2 ）指名读。（3 ）分角色练读。（4 ）分角色指名朗读。三、学习第四自然段。1、 轻声练读。2、 学习生字。自学后8 个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3 画，强调“睡”的笔顺。3、 学生默读课文。思考：（1 ）“爷爷”同意谁的意见？从什么地方可以看出来？（“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话可以看出来）“爷爷”都说了些什么？（“爷爷”前后说了6 句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。）4

8、、 教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。提问：（1 ）北斗星和北极星之间是什么关系？“总是”是什么意思？（2 ）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？（后三句话是举例具体说明前三句话的）5、 复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡爷爷还告诉张衡”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自己的'话说，严禁背诵课文的语句。四、学习第五自然段。1、 轻声自读。思考：（1 ）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？（这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。）（2 ）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？

9、（说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。）（3 ）课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话？（果然）2、 讨论。先想后说，人人练说。3、 完成课后作业第3 题（2 ），比较两个句子有什么不同。认识北斗星，认识比喻句。4、 朗读指导。（1 ）范读。（2 ）人人练读。（3 ）指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。五、课堂练习。1、 抄写8 个生字。2、 抄写第五自然段。语文二年级下册教案二：爱迪生救妈妈教学目标1、会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文

10、。在朗读中感悟，并注意积累词句。3、从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善于发现的意识。教学重点让学生正确、流利地朗读课文。教学难点在朗读中感悟，体会爱迪生的聪明可爱。教具准备1、教师：小黑板，生词卡片。2、学生：查找资料了解爱迪生。3、课前学生在家用镜子做聚光实验。教学过程第一课时一、激趣导入。1、同学们，你们知道电灯是谁发明的吗？（板书：爱迪生）谁有办法记住“迪”这个生字。2、谁愿向大家介绍一下自己课前搜集的关于爱迪生的资料。3、师总结：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做

11、出了巨大的贡献。过渡语：我们今天就来学习一篇爱迪生小时候的故事。（板书：救妈妈）4、齐读课题。思考：看到这个题目你想知道什么？（预设：爱迪生为什么救妈妈？爱迪生是怎么救妈妈的？妈妈有没有得救？）过渡语：让我们以来学习一下这篇课文，然后解决这些问题吧！二、初读课文，扫清字词障碍。1、自读课文，听清老师要求：（1）字音要读准，不读破句子，不认识的字，或难读的句子要多读几遍。（2）标出自然段序号。2、生自由读文，识记生字。3、检查生字词语以及读书的情况：（1）字：小黑板出示带拼音小黑板。（齐读，指名读）（2）词：出示词语卡片检查     急性    斥责 &#

12、160;   委屈    亮堂明晃晃   阑尾炎  恍然大悟   一溜烟似的1同桌互读2开火车检查3教师点拨指导明晃晃  亮堂 一溜烟似的读音  了解 什么是阑尾炎，阑尾炎的危害）（3）句：1小黑板出示：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。  爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。2指名读，注意加点字的读音。师生共同正音。三、细读课文，了解内容。1、课文一共有几个自然段？（5个自然段）2、课文讲了谁的故事？四、再读读文，重

13、点探究。过渡语：大家表现真棒，下面我们来解决大家 的第一个问题。（一）学习爱迪生为什么救妈妈。1、请同学们自己读第2自然段，边读边思考：爱迪生为什么要救妈妈？2、生自读后回答：因为妈妈生病了，或者是因为妈妈得了阑尾炎。3、从这个自然段中你还知道了什么？是从哪些词语或句子中知道的。生答：（1）妈妈病得很严重，我是从“直打滚中知道的”（2） 妈妈得的是阑尾炎，要马上动手术。我是从“原来妈妈得的是阑尾炎，需要马上动手术。”中知道的。（3） 妈妈不能等到去医院做手术。我是从“爸爸骑马到几十里外去请医生，太阳快落山时，医生终于来了，上医院已经来不及了”等词句中知道的。（二）学习爱迪生是怎么救妈妈的过渡语

14、：妈妈的病情是多么的严重呀！大家都盼着医生快点动手术呢，可是，在这个时候，医生遇到了什么难题呢？又是怎么解决这个难题的呢？请大家一起读一读24自然段。1、指名读24自然段，其余生边听边思考：（1）医生遇到的难题是什么？（2）是谁想出来的办法解决的难题，想出了什么办法？2、小组讨论后汇报。师相机板书（板书：镜子聚光亮堂）3、多么聪明的爱迪生呀，可是爱迪生这样做，一开始，爸爸理解吗？找出有关句子读读。（爸爸一看，又气又急，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”）过渡语：就是啊，妈妈生命危在旦夕，还胡闹，爸爸能不气，能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？ 读出严厉的语气。（1）指名读。（2）评议。

15、（评议标准：读得正确吗？有没有，添字漏字现象；读音是否响亮，语速和节奏怎样；有没有读出爸爸的严厉语气。）（3）根据评议结果，自己练习读一读这句话。4、师：面对这样又气又急的爸爸爱迪生怎么说的？爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”过渡语：是呀，他用镜子聚光的办法使屋子亮堂了。让我们分角色朗读一下第四自然段，来感受一下当时的情景吧！5、朗读感悟：（1）小组内 分角色朗读，可以加上动作，表情。（2）指名展示。（3）评评，议议。（4）根据评议结果，自由练习朗读。过渡语：大家的表演的真投入，把爸爸的愤怒，爱迪生的委屈，还有最后大家的惊喜都表现了出来。6、学到这里，你想对爱迪生说些什么呢

16、？生：爱迪生你真聪明。   爱迪生你太棒了。（三）学习爱迪生的妈妈得救了吗过渡语：不光你们在夸奖爱迪生聪明，医生也在夸奖爱迪生聪明呢！你能从文中找到吗？1、自读后，回答。2、你从这个段落中，除了知道爱迪生很聪明之外，还知道了什么？生：爱迪生的妈妈得救了。3、是啊，爱迪生的妈妈得救了，请同学们想一想，爱迪生之所以能够想出办法救妈妈，最主要的原因是什么？生答：爱迪生很聪明。4、你知道他为什么这么聪明吗？请大家读一读第1自然段。5、生答后师总结：他不但爱动脑筋，还爱动手做做看，老师希望每个同学在生活中做个有心人，多动脑，勤动手，争做小小爱迪生。第二课时一、复习导入1、请同学们看看书上的图，图上画的是什么？谁来说一说课文讲了一件什么事？教师提示：可以用下面的句式：爱迪生七岁的时候，妈妈 _ ，爱迪生 _ 救了妈妈的命。2、检查生字词掌握情况。小黑板出示：下面的一段话有一天早晨，我正在睡懒觉，爸爸斥责道：“你赶快起床去叫医生，让医生看看你哥哥是怎么了。”我一溜烟冲出家门找来了医生，经过医生的检查，我哥哥得了急性阑尾炎，爸爸、妈妈急忙送哥哥去医院治疗。过了一星期哥哥的病好了。我们又能在一起玩了。（1）学生自己试读。（2）教师指名读。（3）同桌互读。二、学习我会写中生字指导书写：“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。出示“我会写”图标，让学生仔细