鲁教版三年级下册《猫》教案

1、鲁教版三年级下册猫教案导语：猫这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的喜爱之情。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。教案一教学目标：1、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点;2、抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。3、有感情地朗读、背诵全文。4、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。难点：了解大花猫性格古怪、它小时候淘气可爱的特点;体会作者对猫的喜爱之情。教具准备：动画录相带一、说说我喜欢的小猫、(创设情境，激发学生兴趣)同学们在我们日常生活中有很多可爱的小生灵，他们的到来让我们的世界更加美丽

2、，可爱，小猫就是其中的一个。你喜欢它吗?说说你对它的印像。二、读读我喜欢的小猫(分析课文理解课文)著名的现代作家老舍先生也十分喜欢这些可爱的小精灵，那么他的笔下又是怎样一幅妙趣横生的群猫图呢?让我们去看看吧。1自读课文，找到你最感兴趣的部份，这部份的文字与你心中小猫的形象最一致。2老实，贪玩，尽职，高兴，不高兴，胆小，勇猛1)请你来读一读这段文字，你从哪些地方读出了小猫的老实(贪玩，尽职，高兴，不高兴，胆小，勇猛)2)评一评，他读得如何?怎样读能更好的读出小猫的可爱形象?3)说一说你从哪些词感受到了小猫可爱的形象?在学生读的过程中，通过提问深入理解课文：如：课文中是怎样描写猫的"贪玩

3、"的?(找出并板书重点词语：一天一夜、任凭也。)猫的尽职又表现在什么地方?(找出并板书重点词语：闭息凝视、非不可。)理解词语：为什么从"闭息凝视"、"非不可"这些词句中可以看出猫是"尽职"的?(讨论后明确：从"闭息凝视"可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神;从"非不可"可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。)问：课文在写猫的"老实"与"贪玩"之间，"贪玩"与"尽职"之间是用一个什么词连起来的?(讨论后明确：连接&

4、quot;老实"、"贪玩"和"尽职"这三个内容的词是"可是"，懂得"可是"这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。)轻读课文，思考：猫的"老实"、"贪玩"、"尽职"的性格与"古怪"有什么关系?(讨论后明确："老实"与"贪玩"是一对矛盾，"贪玩"与"尽职"也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的'性格是古怪

5、的。)集体有感情地朗读第一节。指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么?(结合解释：温柔可亲。)课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的"温柔可亲"的?(板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。)提问：这里的"几条小梅花"指的是什么?为什么将脚印比作小梅花?这个比喻表达了作者怎样的心情?对猫的叫唤用了"丰富多腔"、"变化多端"来形容，可以看出什么?(讨论后明确：作者把猫的脚印比作"小梅花"，把猫的叫声说成"丰富多腔"、"变化多端"，可见作者是多么喜爱猫。)再问：

6、课文又是怎样写猫不高兴时的表现的?(板书：无论也)默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方?(明确"胆小"与"勇猛"。)哪些词语反映了猫的"胆小"和"勇猛"?(讨论后板书：藏起来、不要说就是)4)齐读课文，共同体会作者笔下的小猫三、想想小猫的世界(在理解的基础上进行想象)如何你是一只( )的小猫，它高兴或是不高兴的时候会有怎样的语言或想法呢?你能演给大家看看吗?我是一只老实的小猫我是一只胆小的小猫我是一只的小猫四、演演我喜欢的小猫(内化理解，培养学生表达表演能力)让学生们寻找自己的合作伙伴，去演一演这些可爱的小

7、猫，一方面对课文有更深刻的理解，一方面可以培养学生的想象能力，表达通力和表演能力。五，体会主人的心情看到这群可爱的小猫你有怎样的感情呢?说给大家听听。我们的老舍先生和你们一样，面对这些充满灵性的小爱伙，心中有说不出的喜爱之情，通过耐心细致的观察，小猫的形像才能跃然纸上。我们也要留心观察身边的事物，你会发现周围有那么多可爱的事物，让我们的生活丰富多彩!再次有感情朗读一遍全文(可配乐)六，找找描写小猫的词语(积累词语，灵活使作词语)边积累边运用，在课文中积累词语并让学生造句。并给予指导，对不正确的地方进行指导。教案二教学要求一.认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。二.懂得本课抓住猫的

8、性格特点，有层次地叙述方法。三.能正确、流利，有表情地朗读课文。课前谈话：哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?老师也给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏(课件出示八张姿态各异的猫图)一、谈话导入，激起兴趣。同学们，你们喜欢猫吗?(喜欢)是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文(板书10猫)。二、检查预习，理清脉络。1.课前你们读了课文了吗?读了几遍?(哇，这么认真)那么你们说说老舍爷爷写了几只猫?生1：两只，一只大猫，一只小猫。生2：一只猫。师：到底写几只

9、呢?别急!让我们到文中去找找生：不是，课文就写了一只猫，课文第4段第一句“小猫满月的时候更可爱!”这明确地告诉了我们，1、2、3段写的是大花猫，第4段是写它小的时候。师：说的真棒，你不仅预习认真，还理清了课文的写作顺序。是的，课文的1、2、3自然段写的是大花猫，第4自然段是写它小的时候。那么。作者是怎样写他家的猫呢?三、自读课文，品味内容。：这是一只怎样的猫呢?请大家快速地读读课文，找找重点句，划划重点词。完成下面填空，并说说你是怎么读懂的?这是一只( )的猫。生自读课文，边读边说。生可能填：古怪，老实，贪玩，尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，胆小，勇猛，淘气等词。师随机指导理解(1)

10、“屏息凝视”(意思是抑制住呼吸，集中注意力地看)。师：你是怎么感受到猫的尽职?猫怎样屏息凝视?谁能用自己的语言，来描述一下猫“屏息凝视”的情形。(学生无法准确描述时，课件播放一段猫捉老鼠的片段)然后引导学生说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，”生活中遇到过屏息凝视的情况吗?学生联系过去的生活经验运用“屏息凝视”说话练习。师小结：瞧，为了抓住老鼠，猫是多么尽职啊。(2)“尽职”在文中什么?(指猫等老鼠)。文中的第一幅图画的是大花猫捉老鼠很尽职(大花猫正在追赶一只拼命逃窜的小老鼠情景)，而整篇课文中竟没有关于这幅图的描写。为什么?是不是作者忘了写?(原

11、来在等待老鼠出洞时，大花猫就非常尽职;当老鼠出现时，大花猫一定更尽职，所以不必再介绍)。师小结：是啊，有了这么尽职的猫，再狡猾的老鼠也插翅难飞。(学生填写“高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，”可能需要指导，应启发学生抓住第二自然段"它要是高兴，能比谁都温柔可亲"后面用了冒号(：)，表示下面写猫的温柔可亲。让学生懂得，那些句子都是在写猫高兴时的特点。学生填写“淘气”时，可能出现把小猫撞疼了也不哭，说成是勇敢的猫。应指导学生说说“勇敢”是指在遇到什么情况时才能说。)师小结：同学们真棒，一下子就从文中找出这么多描写猫的性格特点的词语。(1)现在请你们把这些特点归类，哪些词语写小

12、猫、哪些词语写大猫?(2)那么描写大猫的这些特点之间有什么联系?请大家再把课文读一读，根据课文的内容和写作顺序，重新排列这些特点。看谁排得最好。(老实)(贪玩)(尽职)(古怪)(高兴时温柔可亲)(不高兴时一声也不出)(胆小)(勇猛)师根据板书相机引导理解“古怪”看着黑板上的板书，你们发现了什么?每组词语这间有什么联系?(前后自相矛盾)把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫的身上，难怪作者说“猫的性格-实在有些古怪”。(这句话的作用可以渗透讲解-总起句)师：大花猫性格古怪，小花猫又很淘气，面对这样一只古怪而又淘气的猫，老舍爷爷一定感到很头疼吧?生：不会，他非常喜欢他家的这只猫。四、细读课文，体会感情

13、是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。把你喜欢(文中最能表现作者爱猫之情)的句子大声地有感情地读一读，然后推荐给大家，做得到吗?注意说出你的感受，读出你的喜爱之情。根据学生的回答出示句子指导朗读：(1)用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。“蹭”是什么意思?说说你从这个字读出什么味来?这个句子读懂了吗?下面我们来演一下，好吗?老师来演大作家老舍爷爷，谁来演猫?(你们看这只猫的动作是多么温柔可亲啊，似乎是一个孩子在向大人撒娇。当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感到的不是猫碰了他，撞了他，而像一位温柔可亲的小孩在亲昵他，可见老舍爷爷对猫是多么喜爱啊!其实只要我们对动物充满爱心，人

14、和动物是可以和睦相处。谁能把作者的喜爱之情读出来。)师：这位同学读得真好，把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。让我们也一起读一读吧。师：谁还有不同的看法(或找到不同的句子)(2)比一比，这两句话在表达上有什么异同?在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脚印。(第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。第二句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。)师指导朗读：你能把这两组句子不同的感情读出来吗?你为什么要这样读?(3)师引读：师：说它老实吧，什么事也不过问。生：可是，它也不肯回

15、来。师：说它贪玩吧，要不怎么会一天一夜不回家呢?生：可是，非把老鼠等出来不可!读一读，这两种句式语气有什么不同(1)说它老实吧(1)说它贪玩吧(2)它很老实(2)它很贪玩“说它老实吧?”“说它贪玩吧?”我们体会体会，这种语气给你什么感觉?(就像一个深爱子女的父母，在娓娓讲述自己的宝贝)启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀、乖、贪玩呀、尽职等。但是作者却写得如此具体生动，如此惹人喜爱，这更说明了什么?(作者爱猫，觉得猫像玩皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了。)(或作者热爱生活，观察仔细等等)指导朗读：现在我们看，谁能把作者对猫的喜爱表达出来。(3)引导学生想一想猫的叫声“长短不同，丰富多腔，粗细各异。”使作者觉得自己是在欣赏什么?(乐曲，体会爱猫之情。)(4)生：我非常佩服猫的勇猛，它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。生：小猫很有趣，路还走不好，玩起来可是“没完没了”，“撞疼了也不哭”，活像个顽皮的小男孩。生：我特别喜欢小花猫的天真、淘气，你看它“抱着花枝打秋千”，玩得多开心!师：一只猫，老舍先生用如此富有深情的句子把它