《手捧空花盆的孩子》教学设计

1、手捧空花盆的孩子教学设计作为一名老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的手捧空花盆的孩子教学设计，希望能够帮助到大家。手捧空花盆的孩子教学设计1教学目标：1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教学重点难点：1、 进入情景的朗读课文。2、 让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。课前准备：课件 生字卡片课时安排：2课时第一课时教学目标：1、 认识“盆”“位”“选”等12个生字，会写“分”“位”

2、这2个字。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 感受雄日种花的用心，让学生做什么事都要用心。教学过程：一、揭题导入：课件出示雪孩子等学生以前认识的朋友，引出今天要认识的新朋友手捧空花盆的孩子，指导学生读题目，重点强调“捧”“盆”“孩子”的读音。看题目学生提问（谁？为什么？干什么？）二、初读课文1、让我们一起走进这个动人的故事，认真读课文，不认识的字借助拼音认识，读不通的句子多读几遍，学生自读课文。2、手捧空花盆的孩子是谁？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？（参加未来继承人的挑选）教学“挑选”。三、学习第一自然段1、国王挑选继承人的特殊方法是什么呢？用书中的句子回答。这是真的，因为是国王亲自

3、“宣布”的。你们平时在生活中，在学校有没有听过谁宣布什么事？现在是谁在宣布国王。2、你来当国王宣布一下，指名读。教师范读，并提醒学生注意老师的表情，听老师的语气。生交流（威严、严肃、声音粗因为国王年纪大）学生自由读，指名读，齐读。四、学习第二自然段1、听了国王的命令，雄日捧着分到的花种回到了家，他是怎么种花种的呢？请你好好的、认真地读读课文的第二自然段，然后用课文中的一个词语来告诉十分用心，给“用心”找意思相近的词，再给“十分”换个词。2、现在你们十分认真的、特别专心的、很细心地读课文，找找雄日十分用心种花种的句子。交流：十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。雄日又给种子施了些肥，

4、浇了点水。他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。这时雄日的心情是怎样的？指导朗读。3、事情的结果是怎样的呢？（国王选了手捧空花盆的孩子的雄日当了继承人）这其中的奥秘我们下节课再研究。五、巩固字词1、出示生字认读。2、写字“分、位”第二课时教学目标：1、进一步巩固“盆、位”等12个生字2、理解课文内容，懂得“一丝”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人教学过程：一、复习字词，直奔焦点1、 复习字词，贴花盆图师：小朋友们，上一节课我们学习了一个有趣的故事（出示）。来，谁来读读题目（指名读，齐读）。这节课，让我们继续走进这个故事。（1） 认读生字：挑选、王位、花种

5、（种花）、宣布、盛开、一盆鲜花（一盆盆鲜花）、煮熟、发芽（2） 随词语复习课文的主要内容小结：刚才一盆盆花可漂亮了，那是许多孩子培育出来的，可是这盆花却没开花，这是谁种的呢？雄日（板书：雄日）2、 手模演示：两种表情的国王大家都准备好了，国王就要来挑选了，你们瞧，这就是国王（出示手模）演示：当他走过一盆盆鲜花时，国王（不开心）他又来到雄日的空花盆前，小眼睛瞧仔细了，发现了什么？（高兴）咦，看到这里，你有什么问题吗？（指名说）师：是呀，老师也觉得很奇怪，那么今天这节课我们就来读读课文，解决这个问题！3、 我们先来看看，国王看到一盆盆鲜花不高兴。读第三自然段，划出与国王表情相应的句子。二、聚焦“盛

6、开着鲜花的花盆”反馈出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。1、自由好好读句子，说说你读懂了什么或者还有什么疑问？（指名说）2、理解“一丝”在句中的意思一丝有多少呢？拔一根头发，“一丝”比这根头发还要细，不仔细看还看不出来。那么没有“一丝高兴”就是（几乎看不出高兴，不高兴）3、朗读感悟国王的不高兴（自由读、指名读、男女比赛读）4、师：读了这句话，你还有什么问题吗？学生说说反馈出示：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？师：国王不仅脸上没有一丝高兴的表情，而且他心里还在想呢，你能读好它吗？谁来读？（指名读，齐读）小结：是呀，这是煮熟的种子，怎

7、么能发芽呢？5、手模演示，再读不高兴句三、聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵1、手模演示：国王来到了雄日的空花盆前，却露出了笑容，这是怎么回事？请再读读第三段，找出描写国王高兴的句子。2、反馈出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人！”自己读一读，想想国王为什么高兴？（指名说）3、想想雄日为培育花种都做了些什么？（指名说）雄日十分用心地培育花种，付出了辛勤的劳动，但结果种子就是不发芽4、指导感悟雄日的“诚实”a 十天过去了，花盆里的种子怎么样？（没有发芽）他有没有放弃？（没有）那他有没有想过其他的办法？（没有）b 一个月又过去了，花盆里种子还是不发芽，他还是没有放弃，他有想过其

8、他办法吗？有吗？有吗？c 明天国王就要挑选了，国王宣布过：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人（引说）师：这时，雄日的心情怎样？他会想些什么？（指名说）小结：是呀，他如果捧着空花盆去见国王，就肯定得不到王位了。可是，雄日还是决定捧着空花盆去见国王。d 学到这里，你觉得雄日是个怎样的孩子？（指名说）板书：诚实小结：怪不得国王要选他做继承人（板书：继承人）。我们也为国王选到继承人而感到高兴，来，让我们再一起读读这句话（高兴句）5、师：时光倒流，我们一起来到了街头。看！他们都在了，你是谁呀，你在想着什么？说着什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧美丽鲜花的孩子中的一个，你可以是国王，你可

9、以是旁边的大臣，你也可以是其中一个孩子的父母，你还可以是街头的一个看客）师：范读课文第三段，学生边听边想。指名交流，“我是”（我是雄日。虽然我的花没有发芽，但我真的很认真地培育它们了，所以我还是决定来街上看看，没想到国王真的选中我了！）（我是那个手捧美丽鲜花的孩子。哎！早知道这样，我就不去买那盆花了，真的很后悔啊，像那个小朋友一样诚实一点多好啊！）（我是雄日。别人的花怎么那么美丽啊，难道是我的方法不对？！好象也不是啊，我花了两个月的时间啊！听了国王的话，我总算明白了！）（我是雄日的妈妈。我的孩子平时很诚实，相信他是金子肯定能发光的。（妈妈说着抹了一把眼泪。）（我是一国之王。我就在人群中找那个手

10、捧空花盆的孩子，所以我刚才看到那么多美丽的花，很伤心。看到雄日，我真高兴，他很诚实，我很放心把国王的位子交给他。（说着掳了掳胡子，松了一口气。）（我是国王身边的大臣。我想现在我应该重新宣布：谁是最诚实的孩子，谁就是国王的继承人。（做着宣布圣旨的样子。）（我是一个围观的老奶奶。这真是一个聪明的国王，他用个好办法，帮我们选了一个诚实的国王，将来我们肯定有幸福的日子了。）四、指导写字1、分析字型“要、没、孩、选”手捧空花盆的孩子教学设计2背景描述手捧空花盆的孩子是人教版第二册一篇课文。作者用生动的笔触描述了一个富有哲理味的童话故事，讲述了一位国王把煮熟了的花种分发给全国的孩子，让他们去培育，并从中挑

11、选继承人的事。朴素的文字中蕴含着深厚的人文内涵：诚信是最可贵的！但该文章篇幅较长，识字任务重，生字达15个，一年级的孩子在读通课文时会有些困难，对人文精神的理解感悟也不容易。因此，在执教第一课时注意引导学生通读全文，从整体入手，采用多样的识字形式，让识字与阅读有机融合，在多样性、趣味性、层次性的语境中，引导孩子们在愉快中学会生字，同时感受汉字的魅力。案例描述教学一开始，我直奔课题，引导学生读题识字：师（出示课题）：来，先与新朋友打个招呼吧！师：真棒，你瞧，这个“盆”、“孩”字可是咱们今天的生字宝宝呢，老师没教，你们就会认了呢！能说说，你是怎么认识它们的吗？师：（指着“皿”）认识这个字吗？生1：

12、“血”！生2：不对，“血”上面有一撇，这个字没有一撇。师：说得没错，“皿”确实比“血”少了一撇。这个字读“mn”，表示盛东西的容器。（师边板画边边描述边引导学生归纳）盆也是一种“皿”，木头做的盆叫（生：木盆），洗脸用的盆叫（生：脸盆），盛菜的盆叫（生：菜盆），种花用的盆叫（生：花盆）。师：刚才朗读的课文，有没有自己认为读难读或者读得最好的句子？你可以选择最难读的句子读，做个挑战困难的“勇敢小战士”，也可以选择你认为读得最棒的句段，做个“朗读小明星”，其他小朋友请认真听，我们要做个“小小评论家”。生1：读“许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。”生2：(用手指着读错了的同学)他读起来一点都

13、不通顺。就像不会说话的小孩子学说话一样，吞吞吐吐的。生3：他把“盛开”读成了“盆开”。那个读错的孩子更加难为情了。师：（走过去握住他的手）孩子，我最欣赏你的勇气!你敢第一个站起来，在这么多的同学和听课的老师面前站起来读，已经很了不起了!而且你选择了最难读的句子读呢！老师相信，现在你一定有好办法分清这两个字了！生1：(想了一下)“盛”上一个“成”，读音有点像“盛”，都有后鼻音“eng”,“盆”上一个“分”，都有前鼻音“en”。师：你看你多聪明呀！谁还有其他好办法分清这两个字？(有的说用加一加的方法，有的说用组词造句的方法记。)师：只要我们动动脑，识字方法多得不得了!想不想再读一遍？相信你一定有很

14、大的进步!该生虽然还有点紧张，声音有点发抖，但读得比刚才要顺多了。师：你瞧，一遍有一遍的进步！只要你肯努力，一定会越学越棒的!该生高兴地坐下了。其他同学的眼光中也没有了刚才的刻薄和嘲笑，取而代之的是欣赏。此时，我不失时机地引导其他同学也都来读一读这个句子。当有个学生很有感情地读“谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。”一句时，我马上抓住时机，引导其他同学挑战他。学生纷纷举手挑战读，学生一个比一个读得好，此时，我适时增加了难度：师：想不想做回大臣、国王？（生：想）那好，现在四人小组练读，想一想，同样是这句话，如果你是国王或者大臣、孩子，你又会怎么说？通过小组讨论，转换角色朗读：“大臣”

15、：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。“国王”：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是我的继承人。“孩子”：我能用这些种子培育出最美的花，我就是国王的继承人。师：你喜欢谁，就读谁的话吧。（学生根据自己的兴趣选择角色读）在读通课文的基础上，我把课文改编成一首儿歌（生字串在其中），以巩固识字，积累语感。并鼓励学生选用生字来说一、两句话，编个小故事、儿歌。（课件出示儿歌，生字用红色显出。）有位国王真有趣，分发花种选王子。看谁花儿育得美，就把王位传给谁。雄日用心育花种，花种就是不感动。不发芽来不开花，叫他如何把花交？规定日子如期到，手捧空盆来报到。别人盆里花盛开，国王表情没了笑。宣布王位传

16、雄日，大家忙问啥原因。煮熟的花种能发芽？诚实的孩子最可信！在写字教学上，我采用写字接力赛游戏的方式放手大胆地让学生自己来：先仔细观察田字格，小组合作写生字“分”，每个成员轮流写一笔，哪组写得又对、又漂亮、又快的为优胜组。各组小朋友在老师事先画好的田字格中认真地写着自己该写的那一笔。写字结束，从笔画、笔顺、结构、速度等各个方面，进行综合评议，评选出优胜组。教后反思：在课堂中，识字教学往往是最不受学生欢迎的一个环节，如何让学生主动而愉快地参与到学习中来，便是我的思考所在，也是我在这一课时教学中所极力追求的。“趣”字引路，让识字教学更生动。“兴趣是最好的老师。”在整节课中，我充分利用低年级孩子们的针

17、对不同的内容，我采用竞赛、挑战、游戏等多种教学形式，激发学生的好胜心和表现欲，引导学生积极参与阅读，识字，说话。手捧空花盆的孩子教学设计3教学目标：1、正确认读14个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过阅读使学生懂得，诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。教学重难点：认识诚实的重要性。教具准备：字卡、课件教学过程：（一）故事导入，激发兴趣1、（放轻音乐）教师讲述金斧子的故事问：你喜欢哪个小孩？为什么？2、揭示课题：师：刚才我们认识了一位诚实的朋友，现在我们再去认识一个新朋友，板书课题：手捧空花盆的孩子（齐读课题，认识“捧”的读音、“孩”字的写法）师：那个孩子让我告诉你们，他好想和你们见

18、面，你们想不想？可是，要看我有事个什么样的孩子，要通过生字着一难关，你们敢闯吗？我等着你们！（二）自主探究，合作学习，感受诚实的美丽1、师：如果生字你们不懂得读，我们该怎么办呢？（学生自由回答：看拼音、查字典、联系上下文猜字、问同学或老师）2、师：那好，请同学们边读课文，边画出不认识的生字，选择自己喜欢的方式解决生字读音。（生自己读）3、师：大家自己读完了吗？（好了）现在以小组为单位，由小组长专门组织大家认识生字。各组注意可以选择自己喜欢的方式认识生字。（形式：齐读、轮流读、考查同学、游戏：找字、猜字）拿生字卡4、师：谁愿意当小老师？把自己会读的字带大家齐读。（学生跟读）5、师：（出示挂板）我

19、们现在来比一比看谁认识的词语最多。谁先来？（学生认读，适当给予奖励五角星）全班再齐读6、师：认识了这么多的字、词。你能试着给其中的字在组词或给词语造句吗？我们看谁想得最快、答得最好。生自由地组词、造句。7、师：哇，手捧空花盆的孩子告诉我说，恭喜你们闯关成功。你们可以和他见面了。他在课本80页，请同学们打开80页和他见见面。录音机按动，听读课文。（标出自然段）师：老师看见同学们闯关成功，感到很高兴。那下面咱们加大难度，你们是否敢闯呢？（敢）谁有勇气起来接读课文。指名读，学生评价。（三）认知、体验，感悟蕴意过渡：我发现同学们，越来越勇敢了。不仅会认字、组词、造句，还会读课文。不知道同学们是否理解课

20、文在讲什么？（理解）那我要考考大家。1、请同学们默读课文1、2自然段，想一想，读完你知道了什么？（学生自由回答，适当给予鼓励）2、三个月过去了，孩子们种花的成绩怎样呢？让学生以小组为单位，轻声地读3、4、5自然段。找一找答案。3、根据学生回答得出结论：出现了两种不同的成绩。（1）思考：第一种成绩是什么？请同学们找出相关的句子。（指名读）师：哇，花盆里的花真美丽，孩子笑得多甜呀。他们可能在想什么？（指名回答）（2）师：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩了。那么与之不同的第二种成绩是什么？请同学们赶快找找。（指名读）师：他为什么哭呢？这个孩子感到很伤心，所以读的时候，应该怎样读呢？

21、谁会，起来试试。（3）面对两种成绩，国王有什么态度呢？请同学们找出句子读读。板书：皱眉高兴（4）现在大家明白国王为什么要选手捧空花盆的孩子当国王了吗？（学生自由回答）板书：诚实不诚实（引导从“捧花”不诚实“捧空”诚实守信符合当国王的要求（5）总结：是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅是未来国王应该有的品质，也是我们在座每一位小朋友应该具备的。老师相信你们都想成为他一样诚实的人。让我们在有感情地读读课文。（6）师：恭喜大家顺利地通过的最后一道难关，（自己鼓励一下）相信以后不论遇到什么课文你们都能顺利解决。（四）、情景体验，深化认识1、在我们生活中，遇到类似情况，你会怎样解决？（1）如果在踢球时，你

22、打碎了邻居家的玻璃，没人看见，你会怎么做？（2）扫地时，你发现同学的校徽丢了，你拣到了，你会怎样做？2、在生活中，你有没有发现诚实的孩子呢？能不能举个例子说说。手捧空花盆的孩子教学设计4学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、练习复述课文。3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教学重点难点1、进入情景的朗读课文。2、让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵教学过程：一、导入今天这节课我们一起来认识一个新朋友，他就是“手捧空花盆儿的孩子”，请同学们伸出右手食指和老师一起书写课题，齐读课题。二、初读1、在这个孩子身上究竟发生了怎样的.故事呢？下面请同学们把书翻到118页，对照着

23、拼音自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，争取把字音读准确，读完后坐直。2、指名读。3、通过读课文，你知道老国王是用什么办法来挑选未来国王的？（课件）4、看谁种的花好看、漂亮。5、那么孩子们种花的成绩到底怎样呢？下面请同学们看大屏幕。三、精读1、（课件）自学提示：自由朗读课文3、4、5段，完成下面问题：A、孩子们种花出现了哪两种结果？B、面对这两种结果，国王分别是什么态度？在文中找出相关语句画一画。2、预设：（一）第3段，“他们都一个个有红的都很美丽。”A、此时你们就是手捧着五颜六色的鲜花的这些孩子，站在国王面前等待国王的挑选，你们的心情怎么样？好，就带着这种心情来读一读。（2人，齐）

24、（二）第4段，“他边走边看显得很伤心。”A、正在这时国王却发现了有一个小男孩和他们不一样，谁能来读一读第四自然段。B、同学们你们觉得这个小男孩子这时是什么心情？好，试着用伤心、难过的心情读一读（课件出示：我把花籽儿捧着空花盆儿来了。）C、（自读、指读2、）从你们的朗读中我看到了一个伤心的小男孩，同学们看，这是一个（省略号），省略号在这里表示说话断断续续，小男孩已经伤心地快说不出话来了，谁能再来读一读。（可作必要的示范）D、可是同样的花籽，别人都种出了美丽的鲜花，而只有他没种出来，难道是因为小男孩不用心？不会种吗？（不是）从哪里看出来的？（每天用心）师：所以他更伤心了。再读（齐）（三）对比国王的

25、两种态度同学们读的真好，我仿佛看见了小男孩就站在我的面前。面对手捧鲜花和手捧空花盆的孩子，国王的态度也不同。A、面对手捧鲜花的孩子，国王是什么表情？（课件出示4段：皱起了眉头，一句话也不说。）B、面对手捧空花盆的孩子，国王又是什么态度呢？（课件出示5段：国王听了，高兴地笑起来）师：同学们看，这里连用了两个感叹号，说明国王此时的心情特别高兴，非常高兴（朗读）当人特别高兴的时候，连音调也会高的。再读C、我看到了一群激动、高兴的国王啊！下面我们就分角色来读一读课文的第四和第五自然段。（分角色朗读）师：你们真是朗读高手！师：为什么国王看见美丽的鲜花皱眉，而看到了空花盆却笑起来？（因为小男孩诚实。师：这

26、是一个反问问，双重否定表示肯定。这句话的意思是说：花籽是煮过的，不可能发芽、开花。师：四、总结延伸1、是啊，他虽然没有种出最鲜艳的花朵，但他的诚实却打动了国王。国王在他的空花盆里看到了最美丽、最鲜艳的花朵，那就是诚实之花（贴花）。2、同学们，诚实是一种美德，它不仅是未来国王应该具备的品质，也是我们每一位同学应该具备的品质，在我们的学习和生活中，也发生过很多和诚实有关的事情，你能和同学们说一说吗？3、最后老师送给同学们一句富兰克林的名言：“诚实和勤勉应该成为你永久的伴侣！”相信同学们都能成为一个具有诚实这种优秀品质的好孩子。手捧空花盆的孩子教学设计5【教材分析】义务教育课程标准实验教科书，语文一

27、年级下册P126手捧空花盆的孩子；这是一篇由传说改编的一篇课文，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。为了考验他们是否具有诚实的品质，他特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽。国王最后选择手捧空花盆的孩子为接班人，这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。【教学目标】1、通过自主学习，借助拼音、偏旁认识“盆、位、选、并、宣、分、芽、规、盛、丝、表、煮”12个生字，会写“分、要、没、位、孩、宣”6个生字，会默写“分别、座位、不要、没有、选举、孩子”词语。运用对比读的方式，理解“非常、特别、格外”词语。2、通过表演读、分角色朗读，抓住重点语句“雄日培育花种的那一段”

28、，体会雄日“诚实”的表现，知道雄日是个诚实的人。3、 正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复述课文。4、 通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。【教学重点】识字，写字；正确流利地朗读课文。【教学难点】有感情的朗读课文，在读文感悟中，知道诚实是人的美德【课前准备】人物卡片、多媒体课件。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、 故事导入 （2分钟）师：大家还记得狼来了的故事吗？ 你喜欢故事中的孩子吗？为什么？今天老师要带大家认识一位新朋友：（板书）手捧空花盆的孩子。（一）课堂预习1、首先让我们一起来看预习提示单，谁来读一读？（指名读）预习提示单一1、 自由朗读课

29、文，把你认为难读的句子划出来，把课文读通读顺；2、 圈出不认识的字，拼读一遍，把你认为较难的生字多读几遍；3、 想一想、说一说每个字的记字方法。2、下面就请同学们按照提示开始预习吧！教师巡视，指导学生，发现问题。（二）自我检测1、同学们预习得怎么样呢？我们来做个小检测。请做生活第69页第1题，同桌交换检查，做对的请划上一颗星。2、学生操作，教师巡视指导，发现易错问题，及时记录。（三）交流问题1、学生说一说预习中的困难；2、针对学生所提及时指导认读；（四）教师讲解出示课件中课前教师预估的问题部分以及巡视中发现的新问题，进行学习。预估问题（做成课件）：国王规定的日子到了，街头上出现了两种情况。（1

30、）第一种情况是什么？我会找出句子和同桌练读。（2）而与之不同的第二种情况是什么？我能找出句子读一读。面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？通过表演读，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的变化。易错的生字： 盆、分（前鼻音） 盛是后鼻音。记字方法：熟字加偏旁：分盆 先选区分多音字：分、盛熟字换偏旁：拉位字义和字形结合：煮、丝1、 出示会认字，讲解未交流到的难点，生认读；学习形式多样灵活：开火车、男女生比赛、拍手读等；2、 归类识字方法，并组词；3、 读一读不易读顺的句子。（五）课堂小结你记住了哪个难记的生字？是用什么办法记住的？二、指导书写（一）课堂预习1、接下来让我们继续开动脑筋，写对写

31、好本课的有球会写的字。请你来读一读预习提示单二预习提示单二同桌合作，分别仔细观察“分、要、没、位、孩、选”（一个组一个词），讨论写正确写漂亮的方法，并练习描一描，写一写；（时间5分钟）2、学生预习写字，教师巡视指导。（二）自我检测、交流问题你写会了吗？（三）教师示范，重点指导。投影展示部分同学书写，师生评价指导，本课六个要求写的字，可以引导学生根据以往的知识自我指导。如：分八、刀；要西、女；位伴、立；选送、先。“没”字的右上和“朵”一样，不是“几”，要提醒学生注意。4.全体同学根据提示认真书写纠正，师巡视指导。（四）展示评价，（五）课堂小结怎样写好字？三、针对性作业我们现在已经会认、会写这一课

32、的生字了，课下的巩固也很重要呢！今天的作业有：针对性作业：1、看拼音写词。Shfen méiyu xun y wéi（ ） （ ） 挑 （ ） （ ）2、填一填。精心 用心 继承 继续 种子 种在（ ）地培育 （ ）王位 鲜花的（ ）（ ）地护理 （ ）努力 （ ）花盆里第二课时教学目标：1、会写“分、要”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。3、通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。教学重点：学习进入角色朗读。教学难点：学习生字新词，懂得要用实际行动帮助自己的小伙伴。教学过程：一、问题导入（2-3分钟）1、师：同

33、学们，上节课我们学习了课文，说了一个怎样的故事？学生汇报（预设）：皇帝选国王的故事等。2、 看来同学们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够。接下来让我们仔细研读这篇课文，相信你会有更加深刻的感受。二、课堂预习和自我检测（10分钟）1、 师：首先我们来看预习提示单，谁来读一读？出示预习提示单（其中第3条也是一个检测的过程）：预习提示单1、自由朗读课文，边读边想象文章描绘的内容；2、找出文中含义深刻的句子，抓住关键词语，认真感悟，可以圈点批注；3、针对其中几点，同学间自由交流，记下对方的发言带给你的灵感和收获。2、师：同学们都明确了吗？让我们开始吧！3、学生自主预习，教师巡视指

34、导，鼓励学生下座位找同学交流，巡视过程中可随时记录学生存在的问题。师巡视指导关注的重点：学生的预习状态；学生是否会预习，包括划的句子和做的批注；学生间交流是否热烈。可针对学生作批注的实际水平相机用投影指导。三、交流问题和教师讲解（15分钟）1、 师：同学们交流得很投入、很热烈。通过刚才的预习，你找到了哪几句？还有哪些疑问，有哪些收获？请来谈一谈。2、 学生交流，其他学生补充、答疑，教师相机出示课件，进行提示和讲解。预设问题1、认真读一读雄日培育花种的那一段，体会雄日“十分用心”2、 读一读最后一段话，讨论：国王为什么要选雄日做继承人呢？四、朗读课文，初步感知（10分钟）1、标出自然段，并复述这

35、个故事。2、国王规定的日子到了，街头上出现了两种情况。（1）第一种情况是什么？我会找出句子和同桌练读。（2）而与之不同的第二种情况是什么？我能找出句子读一读。3、面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？通过表演读，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的变化。4、细细地读课文，想一想国王要选手捧空花盆的孩子做继承人的原因是什么？5、学生自由地有感情朗读。五、课堂小结（3分钟）师：同学们，学完这节课你有什么收获？如果你是雄日你会怎么做 ？生汇报，师小结：诚实是我们最可贵的品质，希望孩子们都能做一个诚实的人！六、针对性作业（1分钟）1、师：时间过得很快，这节课就要结束了。但是我想这篇课文带给我们的

36、启示才刚刚开始，课下的时间，我们不妨做一做下面几个作业。2、出示自选作业单自选作业单1、组词分（ ）（ ）（ ） 位 （ ）（ ）（ ）没（ ）（ ）（ ） 选 （ ）（ ）（ ）要（ ）（ ）（ ） 孩 （ ）（ ）（ ）手捧空花盆的孩子教学设计6课文分析：诚实是人类最为可贵的品德。书中，诚实使手捧空花盆的孩子当上了国王。这篇课文虽然是一个美好的童话，但却反映了人类对美好品德的不懈追求与赞颂。教育同学们做一个诚实的孩子，这是课文的重点，不用老师讲，学生通过读课文中老国王与孩子的对话就能感受到。但深一层次的，这个孩子要做到诚实是多么不容易啊！他要放弃做国王的巨大利益，说起来容易，做起来实在不容

37、易！教学目标：1、复习学过的字词。2、有感情地朗读课文。3、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。教学重点，难点：重点：让学生懂得诚实是一种美德，激发学生愿意做诚实孩子的愿望。难点：感受做到诚实其实并不容易，树立学生做到诚实的信念。教具准备：1、13朵小梅花（背面是第一课时学过的生词）2、课件（美丽鲜花图片，孩子用心浇花图片及段落，国王见到孩子们的不同表现的图片，名人名言等）教学进程：一、出示“王”字导入1、请给"王"字组词造句2、过渡：你想当国王吗？如果想那么你知道当国王必须具备什么样的条件吗？今天我们学习完手捧空花盆的孩子这一课时，大家就知道了二

38、、自由朗读课文注意：读准字音，标出自然段序号三、学习生字1、指名拿自己喜欢的生字读一读，并领读。2、请学生用生字组词造句。3、小老师考同学。4、读自己会读的词语，并领读。5、小老师考词。四、讨论1、国王用一种什么方法选继承人？2、为什么最后手捧花盆的孩子成了继承人？3、并用“”划出读不懂的问题。讨论以上问题，并解决问题五、细读课文，读中感悟。1、自读思考2、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。3、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。4、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议四、总结全文，拓展延伸。1、学习了课文你受到了什么启发？2、把你想给

39、那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。交流拓展，感情升华。1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。2、说说自己的感受，3、带着自己的感受有感情地朗读全文。教学反思：孩子的潜力是无穷的，作为教育工作者的我们就要努力开发他们的潜能。因此平时的课堂也好，公开课也好，我一直致力于这方面的训练。这节课中，我安排了学生多次想象的机会。“想一想，雄日为培育花种做了些什么？”“你想对雄日说什么？”“你想对手捧鲜花的孩子说些什么？"等环节的创设，努力激活孩子们想象的思维，提高孩子们的语言表达能力，提高孩子们的语文素养。手捧空花盆的孩子教学设计7教学目标：1、正确认读14个生字2、能正确、流利、有感情的朗读课

40、文，理解故事的内容及寓意。3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。教学重点 关键：1.认读14个生字.2.了解故事内容,从中受到诚实做人的教育.教学准备：1、多媒体课件2、学生预习课文课时安排：两课时教学过程：第一课时一、引趣激情。1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？2、揭示课题（板书课题）二、初读感知。1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文

41、中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。2、检查生词。（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。3、练读课文。在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。三、细读课文，读中感悟。（一）读第2自然段1、自读思考。2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？自由放声朗读。指名朗读。（评议：他读得怎么样？）过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？（二）

42、读第3自然段1、小声读课文，边读边想。2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。（三）读最后一段1、指名朗读。2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？3、进入情景地读国王说的最后一句话。4、现在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守

43、信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人四、总结课文，思想渗透。是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。第二课时教学目标：1、巩固认读14个生字。2、学会要求掌握的7个生字及生词。3、指导书写8个生字。教学重难点：指导书写课前准备：1、生字卡、田字格卡2、练讲好故事教学过程：一、回顾全文，有感情地朗读。二、复习生字1、利用生字卡读生字2、生字开花组词游戏三、指导书写重点指导：左右结构的字“浇”左右结构的

44、字“挑”四、交流拓展，感情升华。1、你想给那些捧着美丽花朵的孩子说些什么?把你要说的话写下来。2、 读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。3、说说自己的感受，4、带着自己的感受有感情地朗读全文。五、课后实践活动。以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事手捧空花盆的孩子教学设计8教学目标：1.引导学生综合运用学过的认字方法，学习本课12个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.使学生懂得诚实是一种美德，做诚实的人。教学重点：使学生从读书中受到有关诚实的教育。教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选继承人。国王规定的日子到了，许多孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？今天我们就要学习这个小故事。故事的题目叫手捧空花盆的孩子板书课题，相机教学“盆”、“孩”二、自读课文，学习生字。师：刚才大家听故事听得很认真，故事的结尾究竟如何呢？下面