浅谈新课标下体育教学的师生关系

1、浅谈新课标下体育教学的师生关系：秦光新的体育与健康课程标准提出：“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。”这一标准，实际上对体育教师提出了新的要求：即教师要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的研究者，校本课程的开发者这是新一轮基础教育课程改革面对的一个值得深入探究的问题。这一切就需要我们体育教师加强理论学习，拥有有效教学的理念，在教学实践中，要从教科研的高度有机尝试，掌握有效教学的策略或技术。本文是我在进行基础课程改革实践中对上述方案的探索与心得体会。一、

2、加强理论学习，转变教育观念新课程体育教材，应和了新世纪对学校体育教育的要求，强调“健康第一”为指导思想，以身体、心理和社会适应的整体健康为课程目标，因此，体育教师首先要更新观念，转变“说教式”、“填鸭式”教学模式的思维定势，要从传统的以体育知识技能的灌输传授教育转向培养学生自主学习、自主锻炼，发展独立思考能力和创造能力的教育；在体育教学设计上，要从“教师中心”转向重视尊重学生的“主体”地位；在体育教学方法手段上，从过去以教师单纯“教”、“灌”为主的方法转向由教师指导、启发和学生“学为主”的学法设计；在方法主体性上，由过去的学生跟着练，转向学生“自主练”为主，由 过去“育体”、“练身”为主的方法

3、，扩展为“启智、求知、调心、育体”的综合多样化方法体系，在关注整体教学目标的同时，充分发展学生的创造力，进而创造性地解决学生个体学习中的问题。这样一来，积极倡导了学生主动参与、探究发现、交流合作、培育学生的创新能力，新课程教学便落到了实处。例如：我在水平二的武术教学中，针对攻防动作配合练习这一环节，把学练手段对技能锻炼的作用向学生做简要的介绍，学生根据要求自行选择或创造新的适合自身的方法进行锻炼，只要有效果，我就给予鼓励和表扬。这样的举措，最大程度地使各个层面的学生从体育活动中得到乐趣，促进不同层次的学生得到最优的发展，学生的兴趣大大增加，更好地提高了教学的效果。二、建立新型师生关系，营造良好

4、学习氛围“新课程标准”指出：身体实践活动是体育与健康课的核心，引导学生主动参与体育活动是体育与健康课的重要教学内容。因此，在体育与健康课的教学过程中应重视引导学生主动参与各项体育活动，使学生在体育活动中获得运动的乐趣和成功的体验。要实现这一目标，必须依靠教师建立一个良好的师生关系，营造一个良好的学习环境和氛围。在体育教学中，良好的师生关系应当是一种以民主、平等、理解和尊重为基础的积极合作的关系。师生之间可以互换角色，学生可以站出来喊口令，可以自主创编游戏，以往那种教师高高置于学生之上，已被教师始终置于学生之中，彼此不分，共同探讨所替代。例如：教学中，我大胆尝试了“体育锻炼超市”的教学实验。在每

5、个月安排1-2节体育课，课上学生可以根据自己的兴趣和爱好进行小组组 合，玩自己喜欢的项目，每个锻炼小组有器材可以自带，有负责人可以自报，有场地根据学校场地需要组织安排。课堂上学生们充分发挥了自己的才能和特长，学生活动参与得相当活跃，并邀请老师一块去参与其中。师生玩得特别开心，自然地，学生把“要我练”转变成了“我要练”，主动性和积极性也得到了充分的发挥。三、选择教学内容，激发学生运动参与体育教学主体是学生，选择的教学内容要充分考虑学生的需求、喜好，要精选既受学生喜爱，又有利于学生终身发展奠定基础的体育知识、基本技能和方法作为教学内容，保证学生在身心健康发展的基础上有专长，并能加以运用，从而全面发

6、展体能和提高运动技能，培养学生积极的自我价值感，发展个性，奠定终身体育基础。首先，对教学内容延伸、拓展。我校是漳州市体育课程改革基地学校，是一所以“体、艺教育”为特色的学校。根据小学生天真活泼、想象力丰富的特点，为了丰富课堂，我把音乐舞蹈融入教学。这样不仅激发了学生的学习积极性，还提高了练习效果，更陶冶了学生美的情操，对完成体育教学任务和促进美育的发展起到良好的效果。如：我在课的开始部分，打破了过去那种呆板、单一、程式化的定位徒手操的教学方式，设计了随着优美的乐曲声，教师带领着学生以艺体的脚尖步做各种舞蹈的练习，使学生在优美的形体舞蹈练习中积极活泼进行热身运动。在学生在完成较大强度的教学任务后

7、，不采用单调的人工口令徒手操进行放松运动，而是让学生跟随教师在柔美的旋律声中，做各种轻快的舞步动作，或听优美的配乐诗朗诵，进行意 念放松，从而消除疲劳，轻松愉快地结束教学。由于音乐舞蹈这一教学手段恰当的运用到体育各个环节之中，把单调紧张的课堂变成动作优美、生动活泼的课堂，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。其次，增加体育游戏活动内容。体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，学生一旦参与积极性极高，可以有效地激发团队合作精神，有利于各层次学生在智力发展和创新能力方面得到各自相应的提高。如：我在公开课我是森林小卫士时，采用以游戏为内容来贯穿整个课堂的教学方式。我遵循儿童好玩的天性，创编

8、出新奇的游戏方法，并增加难度来吸引他们，如“消灭害虫”、“拯救森林”等，教育学生在这些活动中学习参与群体活动的方式和手段，发展他们身体的基本活动能力，力求使学生在玩中学，玩中练，玩中体验体育的情趣所在。因此，在选择和设计教学内容实践中，要以学生成了教学活动的主体，学习的主人为教育理念，从而扩展了其体质、个性、能力发展的自由空间，真正表达“主动学习、愉快发展”这一目标。四、更新教学方法关注,学生主体活动在教学过程中，“教”和“学”是密不可分的，要想得到最正确的教学效果，就必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，这两者缺少任何一个方面，就不能收到最好的教学效果。如果在教学中能运用情景教学法、唱游

9、教学法、游戏式教学法、延伸教学法、启发的方 式等教学方法，对改良体育教学、提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园具有重要意义。例如：在一堂以投掷教材为主要内容的教学中，我采用了情境教学形式，把学生带入到抗洪抢险场上，每位学生都是抗洪抢险骨干。学生不仅兴趣盎然，而且跃跃欲试。同学们真的把自己当成了肩负重任抗洪抢险员，较好地完成了教学任务。在体育教学中，我还针对小学生的求知欲强、活泼好动、喜欢新奇，善于表现自己的生理和心理特点，溶入了小新闻、小游戏、小图片、小舞蹈、小竞赛、小奖励、小谜语，发挥了体育教学中愉快教育的功能。如：我在一次立定跳远的课堂上，给学生出了一个小谜语：“两手用力摆，双腿

10、迅速蹬，展体似雄鹰，落地如青蛙。”迷一出，就把学生的注意力一下集中起来了，并很快就有许多同学异口同声地答复出所要学习的动做名称。这堂课学生练得很起劲，不时还听到许多学生轻声诵着那首小谜语。通过这种猜谜式开讲的方法，有利于吸引学生的注意力，从而调动了学生学习、锻炼的积极性和主动性，激发了学生的学习欲望。总之，这些精心设计课堂教学形式，科学的教学方法和教学手段对提高教学质量具有重要意义。作为体育教师，我们应继续深入的进行探讨，大胆创新，勇于实践，总结经验，为进一步提高体育课的教学质量努力，真正让学生在运动中增健康、寻快乐、益智力、陶情操，从而有效地促进学生健康全面发展。County continuation records has examine