教学质量监控与评价简报

1、教学质量监控与评估2018年第2期（总第75期）教学质量监控与评估处2018年6月30日合肥学院2017-2018学年第一学期试卷、实验报告、课程设计专项检查质量分析报告为进一步提升试卷、实验报告、课程设计等教学环节质量，根据 专项检查工作安排，于3月下旬开始在全校15个教学单位开展了2017-2018学年第一学期试卷、实验报告、课程设计专项检查。本次 检查情况总结分析如下：一、检查工作内容及方式试卷检查主要包括命题、参考答案与评分标准、阅卷、统分登分、 试卷分析、装订归档等情况。实验报告检查主要包括报告内容、撰写 质量、报告评阅、材料归档等情况。课程设计检查主要包括设计选题、 撰写质量、指导

2、与评阅、材料归档等情况。检查的主要依据为合肥学院考试试卷管理办法、合肥学院实 验教学管理办法（修订）和合肥学院学生课程设计管理规定等 教学管理文件。检查以教学单位自查互查、学校抽查核查和教学单位整改的方式 分阶段进行：第一阶段各教学单位组织教研室、督导、教师等对本单 位试卷、实验报告、课程设计开展全面自查互查，整改质量问题；第 二阶段各教学单位互派小组开展互查， 进一步查找问题；第三阶段学校组织专家进系抽查核查试卷、实验报告、课程设计质量和自查整改 情况；第四阶段检查组向各教学单位反馈问题与建议， 教学单位再整 改。二、基本情况各教学单位认真组织全面自查，并互派小组进行互查，及时有效 地发现和

3、整改质量问佥艇寥ftHEFEI UNIVERSITY题，提交自查工作总结、互查工作总结各15份，对检查整体情况、存在的问题和整改情况等进行了总结分析。学校专项检查组共抽查试卷399袋，实验报告265门，课程设计63门，撰写检查工作总结15份。向各教学单位反馈试卷质量问题90条，提出意见建议46条，反馈实验报告质量问题55条，课程设计质 量问题47条，提出实践教学类意见建议46条。截至5月下旬，各教 学单位均提交了整改工作总结，逐条逐项对应问题说明了整改结 果或整改措施，检查统计数据详见表1。表1.2017-2018学年第一学期试卷、实验报告、课程设计专家检查情况统计表序号教学单位试卷（袋）问题

4、（条）建议（条）实验报告（门）问题（条）课程设 计（门）问题（条）建议（条）1建工系2421108272032生物系31452465553化工系35451656564计科系281022949565电子系30223045566机械系201146124327数理系501022642128艺术系20611410019中文系25726000110经济系20778300111教育系21832000112外语系28625000113管理系189314131314旅游系226613200115基教中心2784225227合计399904626555634746三、2017-2018(1)试卷、实验报告、课程

5、设计质量分析(一)整体质量情况从检查结果看，试卷总体情况良好，大多数试卷命题符合大纲要 求，题型、题量、难易度较合理，标准答案及评分标准较详细规范， 试卷评阅严谨，成绩评定合理，试卷分析客观，试卷归档材料基本齐 全，信息填写较完整。从实验报告内容与完成质量看，绝大多数学生实验数据记录完 整、处理方法正确，对实验结果和实验操作过程出现的问题能够进行 认真分析；实验报告撰写规范，字迹工整，图表清晰。多数实验报告 有成绩评定标准，批阅无误涂改少，有评语和教师签名。多数实验报 告装订整齐，数量完整，归档及时。课程设计选题大多能覆盖本课程教学的主要内容，结合生产实 际；选题难度和工作量基本符合学生知识能

6、力状况， 学生在规定的时 间内能够完成；选题有多种方案，方案要求较明确。任务书和指导书 较为完整，指导教师基本能按照实践教学进度安排学生的设计内容。 大部分学生设计说明书书写工整， 计算步骤清晰认真， 图表制作清楚 较规范。多数课程设计有评分标准，教师基本能根据设计说明书、图 纸完成质量和数量结合学生设计过程的表现综合评定成绩。 大部分设 计资料归档及时，数量保存完整。（二）主要存在问题试卷方面：1、部分试卷难易度把握不准，题量过少，题型比例或难易分值 分布不合理，主客观题比例不均衡。2、少数试卷制作不规范。试卷格式与学校要求版本不一致，无 命题教师信息，试卷题头缺少各大题得分框。3、一些试卷

7、参考答案与评分标准格式不规范，课程名称有误。 评分标准过于笼统，没有细化，部分题型漏标分值。4、阅卷不规范。有些试卷计算题、分析题等大题得分点分值过 大，未按评分标准分步给分，填空、选择、判断等题型无批改痕迹。 部分试卷分值修改处未签名，卷面批改符号不规范、字迹潦草、分数 涂改较多，漏写分值或分值不清。5、部分试卷分析过于简单笼统，未对学生的学习能力和效果进 行有针对性的分析，对于卷面成绩过高或过低，没有深刻分析原因及 提出改进方法。个别试卷分析不够严谨，知识点难度分析与学生实际 成绩不符。 个别试卷分析数据来源错误， 用总评成绩或合班成绩进行试卷分析。6、试卷归档材料及信息填写不完整、不规范

8、。少数试卷成绩单 未采用教务系统输出。部分试卷成绩登记表、签到表、试卷分析表、 空白试卷签名不全。 部分试卷课程名与成绩登记表中的课程名称不一 致，试卷签到表、成绩单、试卷袋等处人数信息不一致，试卷封面及 试卷分析表中“试卷来源”填写不规范、 不一致。 一些试卷装订粗糙 或未装订， 未与重修学生试卷分开装订或材料装订顺序不对， 试卷袋 信息填写不完整、不准确等。7、自查工作不细致，一些试卷未见自查表。有些自查表只有分 数，无存在问题、 整改意见或持续改进评价。个别试卷自查评分不客 观，试卷自查过程中发现了一些问题，但自查评分很高。实验报告方面：1、部分实验课程的相关教学材料不完整，缺少实验课程

9、教学大 纲、实验指导书或任务书、实验进程表、考核方案、评分标准、签到 表、成绩表等材料， 实验报告份数有误。一些实验课程归档材料混乱， 实验报告散乱未装订或未按学号顺序装订， 实验进度表、 成绩表等处 实验个数与实际开出实验个数不一致， 实验报告时间与实验签到表时 间不一致。2、部分学生实验报告质量一般。实验报告过于简单，内容不完 整，缺少实验结果分析、实验原理图、实验结果讨论等，实验数据有 待加强。实验报告层次不清，格式不规范。3、部分实验课程无考核方案、评分标准，或考核方案不明确、 评分标准不细致，评分依据不足。部分实验报告评阅不及时，主观随 机性强，未按评分标准评分，或无批阅痕迹，给分随

10、意。报告批改无 评语，评语过于简单笼统， 缺少针对性。少数实验报告原始记录无指 导教师签名。4、一些文科专业实践类课程的教学过程、考核评分及相应的文档材料缺少系部统一的标准和规范，课程成绩缺乏依据。5、自查工作落实不到位。一些实验报告无自查表，互查出的问 题未加整改。课程设计方面：1、部分课程设计的相关教学材料不完整，缺少教学大纲、设计 指导书、设计进程表、安排表、考核方案评分标准、签到表、成绩表 等。设计说明书、指导书、任务书的封面格式、字体不一致。资料袋 信息填写不完整或不准确。2、一些课程设计选题题目较少、重复且部分较为陈旧。3、部分课程设计无科学、规范的成绩考核方案、评分标准，评 分标

11、准不明确，成绩评定缺乏依据。教师评阅中无批阅痕迹，无批阅 评语，缺少指导教师签名等。四?检查组意见与建议1、系分管主任和教研室主任加大对试卷命题的把关力度，注意 审核试题难易度、题型与分值分布、主客观题比例等方面质量，规范 并细化参考答案与评分标准。 规范试卷格式，采用学校统一模板制卷。2、系部应提高试卷评阅规范性，统一阅卷标准。进一步强化教 师责任意识，严格按照评分标准批阅试卷，明确得分点，减少涂改次 数，确保评分无差错。3、重视试卷分析，教师要根据考试结果进行有针对性的、客观 具体的分析。 对于成绩非正态分布、 区分度不高尤其是大面积不及格 等情况，需进一步分析原因，提出持续改进方法，提高试卷分析结果 的指导性。4、系部应建立实践教学质量保障长效机制，依据合肥学院实 验教学管理办法和合肥学院学生课程设计管理规定 ，制定符合 本系实践教学情况的实践教学管理方案。5、系部加强对实践教学各环节的指导及检查工作，对实践课程教学计划进度执行情况、 考核方案与评分标准制定、 实验报告和课程 设计批阅等方面加强审核把关。6、教师应提高责任意识和安全意识，按照规范要求开展实践教 学，及时进行教学反思，注重学生创新能力、动手能力等综合素质培 养。丰富实验类型和设计内容