《天那边》无法释怀的牵挂

1、天那边无法释怀的牵挂山里孩子上学难，不止难在家庭困难，难在学校距离家的住址很远，更难在山区学校的教学资源不足，尤其是教师的素质较之城里学校教师的素质要有着相当的距离。而且，山区的教师不稳定，只要有机会，都想调往城里。这样的事实是符合客观规律的，正如常言：“人往高处走，水往低处流”。但是，当在我们的生活里出现了大学生到农村支教这一新生事物后，山区学校的教师成分开始有了悄然的变化，山区的孩子开始兴奋有了城里来的老师，而且这些老师是刚刚大学毕业的、有的还是名牌学校毕业的。影片天那边即是一部反映大学生志愿者到农村支教的故事，故事既感动人又启发人，因为故事的主人公许晓萌在偏僻农村的执教实践中，走过了对人

2、生价值与自身理想深刻反思的心路历程，产生了对农村学校的孩子、对偏远农村的教育事业无法释怀的牵挂感情，并且当执教生涯结束返城后，又心甘情愿地再次回到执教的农村学校，立志将学识和青春奉献给农村教育事业。影片是当今我国大学生山区执教的缩影，让观众看到了我国高等教育在培养大学生思想情操方面取得的成功，体现了新时代大学生的价值观念和理想追求。在朦胧、新奇的选择后增添了沉甸甸的一份社会责任影片天那边的主人公、女大学生许小萌大学毕业，正逢社会号召大学毕业生到偏僻的农村支教，于是，便和恋人江可可一起报名去山村支教。对于许晓萌来讲，这种选择既是朦胧的、又是新奇的，因为她要去的那方天地是遥远的、从未去过的，是大山

3、的深处，天际的那边，等待她的是一大群土头土脑的农村孩子、一所条件同城里学校有着明显差别的农村学校。初到支教学校给许晓萌的印象是，大山深处的村子远离了城市的喧嚣，湛蓝的天空、芬芳的泥土、朴素的农民、纯真的孩子、静谧的环境，一切是那么新鲜和自然。然而，当实实在在的支教生涯开始后，这些最初的印象便被一个又一个的困难、一次又一次的心灵震撼改变了模样。这里的教学条件艰苦，艰苦的程度是没到这里来之前无论如何也想不到的。先是生活环境的艰苦，仿佛与世隔绝的村落，泥泞的路、潮湿的屋、恼人的蚊蝇、没有文化娱乐场所、购物只有小卖部。接续是工作环境的艰苦，一所村小只有一位罗老师在执教，不同年级的孩子混班上课，教室是简

4、陋破旧的，教学器材少得可怜。罗老师对像许晓萌这样的支教教师心存隔阂，因为罗老师近几年都要接待如同许晓萌、江可可这样的支教志愿者，这些志愿者来去匆匆，来时满腔热血，归时迫不及待。在短暂的执教时间里，他们会用各自的教育方式来教育学生，学生好不容易适应了，教师却走了，学生只能再适应罗老师的教育方式。周而复始的适应对学生的学业造成着伤害。罗老师认为，我们的教育体制应扭转这样无计划、无目的性的把农村学生作为试验品来教的做法，所以，他不愿意让徐晓萌和江可可接课。更严重的打击来自于许晓萌的恋人江可可，原本在三个月农村支教生活结束后,许晓萌将和江可可举行婚礼，但是，江可可并没有像她一样地喜欢农村学校的孩子和农

5、村的教育事业，价值观上的反差隔阂疏远了一对恋人的相爱之心。三个月未满，江可可便放弃了农村支教的志向，没有告知许晓萌，一个人悄悄地去了火车站村长跑来告诉许晓萌江可可离开村子的消息，这消息如同晴天霹雳，许晓萌立马追到县城火车站，当时，瓢泼的大雨混杂着她止不住的泪水顺着脸颊稀里哗啦流下，她没有留住江可可。许晓萌经受不住失去恋人的打击，她病倒了，住进了医院，是罗老师、村领导和村民给了她真诚的关心和爱护，是她非常喜欢的山里学生，顽皮聪明的小葫芦、言语笨拙的小根子、爱唱歌的春秀等带给了她快乐，让她淡化了内心的忧伤，在内心深处喜欢了这片山村、这所简陋的山里学校、这些稚嫩淳朴的山里学生。当支教结束后，她依依不

6、舍地离开了自己倾注了无限热爱之情的山村学校，离开的那天，村民和学生和她一样依依不舍地送行。这时的许晓萌强烈地感受到了自己内心深处的变化，初到山村支教的朦胧、新奇的情感，已被清醒、真实的喜爱农村教育事业的情感所取代了。天有不测风云，回城后不久的一天，村长来看许晓萌,告诉她罗老师因为修教室，独自到山上背抹墙的黄泥，被泥石流吞噬了生命。许晓萌的心被震动了，罗老师不在，山里的学生们还会遇到像罗老师一样敬业、好学、热情、爱孩子、有着丰富农村教学经验的好老师吗，她仿佛看到了一张张熟悉的孩子们焦虑的面孔，她感受到了自己应该肩负起的一份沉甸甸的社会责任，决定立刻回到支教的农村学校去，把自己的青春和才华奉献给“

7、天那边”的孩子们。关注大学生的成长状况与关注农村教育状况是天那边无法释怀的牵挂看过天那边这部影片，会让观众在为主人公许晓萌成长历程所深深感动的同时，挑起对本来就很关注的两大社会热点问题的思索，这两个问题即是影片或明或暗所表现出的，当今我国高校所培养出的大学生素质状况与我国农村教育状况。当然，这种表现的用意在于引发社会进一步重视和推进这两个方面的工作。当今的大学生是国家与民族的希望和未来，他们的素质教育主要是由高校承担的。曾经的高校教育重视于专业知识教育，在理想信念、道德情操、民族优良传统教育方面有所忽视。2006年，中宣部、教育部关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见下发后，

8、高校的马克思主义理论课和思想品德课课程建设得到了明显加强，大学生的思想教育工作得到了明显的加强。从天那边这部影片中可以看到，走出大学校园的大学生许晓萌、江可可能够响应国家和学校的号召，到农村去支教，这一行动本身即说明着高校思想教育工作的结果，他们有着较强烈的社会责任感和奉献精神，即使他们的思想还不够成熟。从许晓萌、江可可到农村后的支教表现看，大学毕业生的价值观和理想追求并不能够完全符合社会需要，只有当他们投入社会实践后，才能够使之价值观得到检验和调适，也才能够将他们的理想信念得到进一步的锤炼。从许晓萌的成长过程看，影片中的大部分剧情都反映了她只顾自己的理想，不顾学生的处境与罗老师的苦衷，一意孤

9、行地按照自己的想法去做，甚至对罗老师做出不尊重的举动，对村长有时表现得无礼，她的自我表现和我行我素的做法在影片中表现得比较多。但是，大学教育给她打下了良好的思想基础，社会实践的历练最终让她一点一点地走向成熟，成为一个感动山里孩子、感动山区的支教大学生，并最终成为一个扎根乡村的教师。江可可的形象对反衬许晓萌形象起到了鲜明的作用，同为一个学校走出的学生，又是从学校时就与许晓萌确立了恋爱关系的恋人，到农村支教是两个人的共同选择，然而，江可可并没有像许晓萌一样被农村的孩子、农村的教育事业所吸引，觉得在农村执教不能够展示自己的青春和理想，只有早日回到城里才是应该做出的正确选择，所以，他做了一个“半截子支

10、教教师”，也因与许晓萌的志不同与道不合而放弃了两个人的感情。天那边这部影片播映后，大学生成为收视率最高的群体，大学生普遍将这部电影作为青春励志、坚定理想信念、增长爱情经验的教材来观看。如在中央财政大学首轮放映后，现场反响非常火爆，在电影放映前半个小时，300人的放映室就已座无虚席，后进场的学生不得不带把椅子坐在放映室的过道上观看。大学生观看的态度给予这部影片以充分的肯定。96分钟的电影让大学生们看得入神入境。“80后”的大学毕业生在心路成长的过程中所暴露出的问题，所表现的长处、所蕴含的成长哲理在影片的细节琐事、故事情节中得到了恰当的展示，让观看的大学生在情感上得到了共鸣。我国农村的教育现状仍然

11、令人担忧，这也是天那边这部影片对我国当今社会问题的敏感揭示。实则，国家已经在重视农村教育，党的“十七大”对实现我国教育公平问题做出了明确的阐释，但是，这样一个普遍性的、长时期造成的问题并不是能够马上就解决好的。因为农村生活环境、经济环境、农民文化素质与城市和城里人存在着明显的差距，造成了农村教育资源稀缺，特别是村小教师不稳定问题，导致农村基础教育的质量受到了严重的影响。山里孩子上学难是不争的事实。这里的难，绝不仅仅是难在农村孩子能不能上起学问题上，更隐晦一些的难则难在农村孩子的师资没有质量上的保证，一样地每天到学校去接受教育，农村孩子要想学习好，师资这个前提条件是没有保证的。网民小家碧玉作为农

12、村支教的经历者曾在网上发布了这样一段感言：“乡村教育缺的不仅仅是钱。地理落差，带来了经济落差，经济落差，带来了观念落差。而观念落差，才最致命。所以，除了设计和完善项目，成为传递善意的桥梁外，我们还希望成为城乡间的?t望平台，有人说，一个村小是个很会讲故事的NGO，是的，我们希望在故事里，城市的灯光，和乡村的星光,能交汇呼应。你能面对悲剧的黯淡，也能看见希望的光芒，并和我们一起，即刻行动。你的智慧，你的语言，你的视线，你的人际关系，你的双手，你的双脚，你的一个不起眼的细微动作，都可能成为另外一些人的希望。”这段感言从执教者大学生和被支援对象农村教育两个方面道出了其价值。影片天那边的播映，也引发了对大学生支教做法的深层次反思，大学生到偏远的农村支教无疑是一件好事，带给农村孩子新的教学方法和知识，缩短着农村孩子与城里孩子师资方面的距离。然而，支教老师在学校的时间太短了。对于偏远农村的孩子来说，他们需要的不见得是最优秀最前卫的教学方法和教学理论，他们所需要的是能有着感情上贴得近、时间上常相伴的稳定的教师队伍，给予他们稳定的教学环境，让他们能够在有限的学校教育时间内得到更好的教育。在影片天那边中，观众会看到农村教师是可亲可敬的，是他们实实在在地、默默地奉