整十数、整百数乘一位数的口算及估算

1、整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学设计姓名：薛秀云 工作单位：大同市南郊区马军营联校东河河学校 教材与学情分析整十数、整百数乘一位数的口算及估算是义务教育苏教版教材三年级上册第一单元的第一课时。教材首先提供了王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米的场景，从中提出问题，让学生在解决问题中学习新的计算内容。安排上，先通过例题教学的整十数乘一位数的口算，再通过“试一试”让学生自主完成需要进位的整百数乘一位数的口算。其次又创设带的钱够不够买4箱西瓜的情境，使学生体会到在实际生活中经常会用估算解决问题。教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做教学目标：1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算

2、的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。2在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。教学准备：课件教学过程：一、 复习导入。出示口算卡片，练习表内乘法的口算。5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7

3、5;7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=二、 新授。（一）整十、整百数乘一位数的口算。 1.谈话过渡： 2.出示情境图。（1） 让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。）（2） 看到这些信息，你想提出什么样的问题？ 教师引导学生解决“一共有多少根？”        3.口算整十数乘一位数。（1） 你打算怎么解决这个问题？（2） 学生口头列式，教师板书。20×3=（3） 教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报（4） 教师简要的

4、板书学生的想法。    A、20+20+20=60    B、2个十乘3得6个十，6个十是60。    C、2×3=6，20×3=60（5） 鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。 4.口算整百数乘一位数。（1）完成“试一试”（2）教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。 5总结规律。2×3=   20×3=     200×

5、;3=（1） 让学生说说其中的规律。（2） 说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。   6综合应用。（1）完成想想做做第1题。    学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。（2）完成想想做做第2题。（二）估算两位数、三位数乘一位数。1.教学例2（1） 出示例2情景图。（2） 学生口头列式，教师板书。48×4（3）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。（4）教师简要的板书学生的想法。     48×4200（元）（5）完成“试一试”。（6）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。2综合应用。完成想想做做第6题。三、综合练习。1.想想做做第3题。学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。2.想想做做第4题。3.解决实际问题。（1） 想想做做第5题。（2） 想想做做第7题。学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。 四、全课小结。 今天你们学会了哪些知识？板书设计：整十数、整百数乘一位数的口算及估算20+20+2060 2个十乘3得6个十，6个十是602×3620×360 4×50200 4×48200 200元够了课后反思教学