部编人教版九年级下册语文教学课件 课外古诗词诵读1定风波（莫听穿林打叶声）

1、定风波定风波诵读课文诵读课文 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。也无风雨也无晴。用自己的话描述词所描绘的画面。用自己的话描述词所描绘的画面。 不要去听雨打到林叶的声音，不妨边吟不要去听雨打到林叶的声音，不妨边吟诗长啸，边慢慢前行。手拄着竹杖，脚穿着诗长啸，边慢慢前行。手拄着竹杖

2、，脚穿着草鞋，走起来比骑马还要轻快。怕什么风吹草鞋，走起来比骑马还要轻快。怕什么风吹雨打？披着蓑衣，顶着风雨，漫步在崎岖的雨打？披着蓑衣，顶着风雨，漫步在崎岖的人生路途上，这是自己平生经历惯了的。人生路途上，这是自己平生经历惯了的。 寒冷的春风吹醒酒意，身上感到一股寒寒冷的春风吹醒酒意，身上感到一股寒意，山头夕阳西下，给自己送来一点暖意。意，山头夕阳西下，给自己送来一点暖意。回望刚才走过的萧瑟处（偏向于心理精神回望刚才走过的萧瑟处（偏向于心理精神上），所谓的风雨都已经无所谓了！上），所谓的风雨都已经无所谓了！莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。赏析词句赏析词句 首句

3、首句“莫听穿林打叶声莫听穿林打叶声”，一方面渲染，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以出雨骤风狂，另一方面又以“莫听莫听”二字点二字点明外物不足萦怀之意。明外物不足萦怀之意。 “ “何妨吟啸且徐行何妨吟啸且徐行”是前一句的延伸。是前一句的延伸。雨中照常舒徐行步，呼应小序雨中照常舒徐行步，呼应小序“同行皆狼狈，同行皆狼狈，余独不觉余独不觉”，又引出下文，又引出下文“谁怕谁怕”来。来。“何何妨妨”二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。首两句是全篇枢纽，以下词情都是由此生发。首两句是全篇枢纽，以下词情都是由此生发。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕

4、？一蓑烟雨任平生。 “ “竹杖芒鞋轻胜马竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马轻胜马”的自我的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。松、喜悦和豪迈之情。 “ “一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。坷的超然情怀。 以上数句，表现出旷达超逸的胸襟，以上数句，表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷

5、豪放之气，寄寓着独到的人生感充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目一新，心胸为之舒阔。悟，读来使人耳目一新，心胸为之舒阔。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 这三句是写雨过天晴的景象。这几句既这三句是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感慨做铺垫。慨做铺垫。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 这饱含人生哲理意味的点睛之笔，这饱含人生哲理意味的点睛之笔，“归归”字道出了作者一心渴望归隐，不在字道出了作者一心渴望归隐，不在乎官场的阴晴多变

6、。乎官场的阴晴多变。 这句话道出了词人在大这句话道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？又何足挂齿？ 句中句中“萧瑟萧瑟”二字，意谓风雨之声，二字，意谓风雨之声，与上片与上片“穿林打叶声穿林打叶声”相应和。相应和。“风雨风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治又暗指几乎致他于死地的政治“风雨风雨”和和人生险途。人生险途。 纵观全词，一种醒醉全无、无喜无悲、纵观全词，一种醒醉全无、无喜无悲、胜败两忘的人生哲学和处世态度呈现读者