普罗米修斯教学设计

1、【教学设计】普罗米修斯第一课时教学设计 2015年4月普罗米修斯第一课时教学设计教材分析：普罗米修斯这篇课文是人教版四年级下册第八单元“故事长廊”中的第三篇课文。根据古希腊神话故事改编。课文主要介绍了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，不惜触犯天规，勇敢地去阿波罗那里拿取火种，从而给人类带来了光明和幸福，但因此触怒了众神领袖宙斯，受到宙斯最严厉的惩罚，但他不屈不挠，不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯所救，重新获得了自由。颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福、甘愿为人类受苦的伟大精神。这篇故事很感人，人物形象逼真丰满，容易吸引这个年龄的学生。但古希腊神话，距离学生生活年代久远，众神名字复杂，学生

2、理解记忆起来有一定的难度。课文以“无火盗火受罚获救”为主要线索。在具体叙述上，作者有意识地留下一些空白，如人类没有火的痛苦和不便，普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映等，这些空白的存在给人以丰富的想象空间，为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。学情分析： 四年级下学期学生已经较多地接触过中国的神话故事，但是普鲁米修斯是小学阶段最早接触的古希腊神话故事，对于我们中国的学生来说，可能比较陌生，所以放在一定阅读基础上的中年级来学习。设计意图：一篇课文中，特别是神话故事中，往往会有几个文本的留白处，这是发展学生语言、激发学生想象的有效平台。在本课时教学设计中，预设

3、有两个文本留白的使用。一是人类没有了火，一是人类有了火以后的变化。这就为学生营造了一个想象和创新的空间，感悟语言、运用语言的空间，引领学生实现与文本深层次的对话，切实加深学生的情感体验，营造出一个情感涌动、意象生动的阅读场景。教学目标：1、正确认读 “饶恕、惩罚、领袖、肝脏、动弹”等词语。会写“焰、膝”二字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习根据人物之间的关系初步把握课文主要的内容。3、引导学生抓住重点段落，通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受普罗米修斯对人类的爱，激发阅读神话的兴趣。教学重、难点：抓住重点语段朗读、品味、想象，感悟人物精神。课前准备：相关课件教学过程：一、 直接导入

4、今天，张老师要和大家一起学习一篇课文。这篇课文是（板书课题、齐读课题）。同学们，这是一个神话故事，是古希腊时期一个非常有名的神话故事，神话故事当然是写神的故事，那么，这个故事中出现了几个神？想知道吗？让我们一起走进这个故事。二、初读感知1、（课件出示自读要求）抽生读，请同学们打开课本，根据自读要求，用自己喜欢的方式读课文。2、检查自读生字词情况：A、（课件出示生词）抽生用不同方式读词。B、指导书写“焰、膝”二字。C、抽生轮读课文。3、初识故事人物：A、同学们书读的真不错，现在谁能按照故事的顺序，告诉大家文中出现的第一个神叫什么名字？第二个神呢？第三个神是谁？师：宙斯又称众神领袖，众神之王，他有

5、着至高无上的权力。第四个神呢？师：没错，火神。其实火神的名字叫赫淮斯托斯，他是宙斯的一个儿子。第五个神呢？（生答）他也是宙斯的一个儿子。大家看，这就是这个故事前前后后写到的五个神。（出示课件）指导学生读好故事中众神的名字。B、这五个神当中，你最敬佩的是谁？为什么？课文中谁也敬佩他？除了敬佩他盗取火种，你还敬佩他什么？C、你最讨厌哪个神？为什么？4、概括课文主要内容：师：孩子们，你们有没有发现，其实在这个故事中，最主要的人物就是普罗米修斯和宙斯，所以当你知道了你最敬佩的是普罗米修斯，当你感受到你最讨厌的是宙斯的时候，你也就很好地了解了这篇课文的主要内容。还记得在故事中，他们做了哪些事吗？你能根据

6、刚才的谈话，试着填空吗？（课件出示填空）抽生答，据生回答师板书：拿取火种 遭受惩罚 获得自由三、精读1、2段1、孩子们，你们想过吗？天上有那么多神，为什么愿意为人类盗取火种，愿意造福人类的只有-指板书。现在，请同学们默读课文1、2段，我相信只要你用心地读，你会发现在这两个自然段里描写了两个完全相反的画面。仔细读仔细找，千万别让这两个画面在你的眼前一晃而过，用波浪线画下来。（生自由读）据生反馈，出示课件。师：正是这两个画面完全相反，第一个写没有火，第二个画面写有了火。2、我们来看第一个画面，谁来读？师：孩子们，没有火，到底对人类意味着什么？没有火的时候，人们只好吃什么？生的东西，那是什么样的东西

7、？比如，人们只好吃生的只好吃生的今天吃生的，明天还是吃今年吃生的，明年还是吃这一切都是因为地面上假如天天让你吃生的，你受得了吗？让我们继续想象这个画面，同学们闭上眼睛，太阳落山了，没有月光，大地一片漆黑，你啥都看不见，你看不见什么？（抽生答）甚至连自己的五指都看不见，真是伸手不见五指。就在此时，你听到远处野兽的吼叫，此时你感到孩子们，让我们带着这样的感受读这句话，读。这一切的一切，都是因为人类没有你听，饥饿的孩子在呼唤，读-饥肠辘辘的青年在呼唤-骨瘦如柴的老人在呼唤，读-瑟瑟发抖的人们也在呼唤-可是，没有火。人间这一幕幕惨剧谁看到了？他心里什么滋味？所以，他决心冒着生命危险去为人类拿取火种。3、学习第二个画面有了火之后，人们在用火干什么？想象烧什么吃？外面狂风呼啸，你们可以用火 寂静的夜晚，人们可以用火还害怕吗？这一段结尾用了一个省略号，想象：人们还可以用火干什么？小结：孩子们，这温暖的生活靠什么？（出示“火”课件），这幸福的生活靠什么？这踏实的生活靠什么？是啊！普罗米修斯给人类作出了多大的贡献呀！当普罗米修斯看到这一切，他的心里又会感到什么？是啊！它为人类开心，为人类欣喜，为人类高兴。这是一种感情，这种感情是对人类的“爱”。让我们带着一种爱的情怀，再来读读这句话。四、小结 因为爱人类，普罗米修斯从天上盗取了火