浅谈培养农村孩子对小学数学复习课的兴趣(郑丽)

1、浅谈培养农村孩子对小学数学复习课的兴趣 胡家镇中心学校 郑丽 当今时代,小学生在生活中是越来越聪明活泼。但是在课堂上的表现却是大打折扣，尤其是在复习时很多老师为了教学进度基本上是老师复述学生做笔记的过程，也就是说孩子们在复习中基本上就没有发挥到自己的主观能动性。作为新时代的老师不再是只教学生知识，还要懂得与学生左右周旋，并在与学生“打交道”的过程中找到一种与他们更好相处的方式：不仅让学生尊敬我们，还要喜欢我们。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家

2、无不重视兴趣在智力开发中的作用。因为兴趣是一种无形的力量,是学好数学的保证。所以能使每一位学生都能怀着极大的兴趣来知道数学的魅力在何处,它的作用到底有多大。若能做到这一点,我想我们的数学教学将变得更有意义了。在此我想根据我自己的经历谈谈,如何培养农村孩子在复习中对数学学习产生兴趣,从而让兴趣激发学生对数学应用能力的提高,同时也提高数学教学质量。一、树立学生的学习自信心，鼓励比批评更受用 俗话说：“说人一句好，增添三分情”。虽然没有很高的科学依据，但对于大家来说都比较受用，因为没有人喜欢天天被别人批评。我基本上在班上都不怎么当众批评某一个学生，因为我相信每个学生都更想被老师表扬。例如：班上有一个

3、学生a，他上课不是东张西望就是玩身边的学具。作为老师在这个时候生气的可能性更大，之前我都是叫他站起来后要求必须答对了一个问题才有机会坐下。起初这个孩子还比较守规矩能够稳定几天，但过了几天后就又复发了继续上课不用心听讲，还要影响周围的同学。反复几次这个孩子反而变得“油盐不进”了，思来想去我觉得对于学生的教育不是打压他们，而是要让他们喜欢数学，喜欢听老师上课。如果我们在平时的教学中多发现孩子的优点，在适当的时间当着同学们的面表扬一下他，是否会有不一样的效果呢？于是乎，我改变之前的批评方式，趁一次上复习的练习课中找了个机会表扬了这个孩子。结果这个孩子在整节课的表现都是相对较好的。接着我都在课上或课下

4、多表现这个孩子，情况是越来越好。该孩子的数学成绩也由最先的40、50分进步到50、60分，最后现在是70、80分。通过这个事例，我们可以发现鼓励比批评更受用。培养学生的学习兴趣首先要树立学生的学习自信心。尤其是在复习中，学生本来就被繁重的练习和测试“折磨”得已经很反感了。如果在他们最难受的时候能力激励他们对复习课的兴趣，这难道不是一件美事。二、通过游戏，激发兴趣 著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，就像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的开头是成功的一半。教师根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引学生的注意力，点燃学生求知

5、欲望的火花，使他们能情绪饱满的主动的去接受新知识。复习课也是这样，如复习认数8时，就是通过这几种游戏巩固了8组成，第一、让学生从学具盒里拿出小圆片摆8的组成。第二、老师摆出1-7的数字卡片，指名学生“找对子”。第三、做“找朋友”的游戏，老师把1-7的数字卡分别发给7个同学，每人拿一张站在讲桌前，然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6个同学的对面，用自己的卡片去找朋友，他的数字卡片和对面的数字卡片组成了8，大家齐说：“对！”不是8，齐说：“不对！”。第四、看谁得分多。×老师和同学比赛，老师拿出一张数字卡（老师慢慢的出现给学生有个思考的时间）全体同学说出和老师数字卡片组成的数，学生齐说说对

6、了（一个不错），学生得分，如果有一个说错，老师得分，做这个游戏时，同学们更齐心了，注意力非常集中，很少有错。每当他们胜利时，都高兴地鼓起掌来。对低年级学生采用各种游戏进行教学，在教学中突出一个“活”字，学生学的轻松愉快，兴趣浓，学生积极性主动性高，能收到良好的教学效果。三、从动手操作尝到成功的喜悦 在复习课堂教学中，很重要的一点是让学生动手实践，使他们从中获得知识，提高学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂中，教师要让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。而且通过让学生具体实践，动手操作，

7、能不断地激发学生对新知识的求知欲。并且在参与实践活动中，学生的抽象思维得到了发展，收到较大的效果。对成功的体验是提高兴趣的最佳强化物。学习动机与学习兴趣能促进数学知识、方法的掌握，反过来，掌握了数学知识方法又会激励和增强学习的动机与兴趣。如果在复习的过程中，由于步步获得成功，尝到了甜头，亲自体验到“成功”的喜悦，就能增强学习的动机和兴趣。数学因为具有很强的系统性和连贯性，学习数学需要循序渐进，只有在学习上克服大大小小的困难中看到自己的力量，增强了学习信心，才会出现“越学越爱学”的境地。兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学复习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产

8、生亲切感，形成稳定的持续的兴趣。所以教师必须从学生实际出发，设计、创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。选择练习时要注意分不同层次的学生来设计，作业测评时最好少给学生打不及格的分数；课堂提问时面要广一些，使多数学生有回答的机会。这样，既能完成教学任务，又能使每位学生充分发展，让更多的学生获得成功体验的机会。四、巧妙地用数学方法解决生活问题 每一道数学题都可能是一个有趣的生活问题，在复习中需要让学生用发展的眼光去看待问题。如：有这样一道题：妈妈要买5kg大米，但没有秤，她只有能装12kg和7kg的两个桶，你有什么办法？如果要买10k

9、g可以怎么买？用12kg和7kg的桶可以买多少不同斤两的米呢？想一想怎样解答呢？学生的解答：第一问：12-7=5（kg），答（略） 第二问：（12-7）×2=10（kg），答（略）除了可以买5kg、10kg的米，教师反问还可以有其他的问题吗？有的学生就会想到：7×2=14（kg）7×3=21（kg）7×4=28（kg）12+12=24（kg）12+12+12=36（kg）在这题中没有用秤称，照样能够量出米的很多不同重量。“学数学就是为了解决生活中的问题，你身边有很多东西可以拿来解决数学问题的”。我欣喜的说：“是的，我们可以用尺子测量桌子，还可以用绳子、手

10、、铅笔盒、图本好多东西来测量桌子的。”于是我和学生讨论，找到了不少可以解决数学问题的东西，有体积标注的密封盒，标有ml的饮料瓶这节复习课我们过得很快乐。五、激发兴趣、开展数学课外活动 在复习阶段学生对于新知识已经有所了解，这样在学到一定的数学知识后，并激发了学习兴趣后，他们就会不满足于课堂内所学的知识。这时，教师应积极组织各种数学课外活动，为其创造一个非常自由的生动活泼的学习环境。课外活动要比课堂教学更加开放，更加有利于因材施教，学生可以根据自己的兴趣自愿参加。例如在低年级组织全班性的数学表演会，通过讲数学故事、猜数学谜语、做数学游戏等活动，发展学生的数学兴趣；在中、高年级，可以组织数学兴趣小

11、组，介绍数学在生活等方面的应用，上趣味数学课，开设数学专题讲座，开展课外数学阅读，出数学墙报等，让学生在丰富多彩，生动活泼的数学活动中，既扩大学生的知识面，又激发学生对数学的学习兴趣。数学是思维的体操,兴趣是最好的老师。兴趣是人类特有的一种心理倾向，是学习的内在动力,它是求知的向导,是成功的先兆。进行数学训练最主要的目的有两个:训练人的逻辑思维和提高人的素质。一个数学素质好的人往往善于独立思考问题,考虑问题比较全面,推理比较严谨。在日常生活中,其他科学技术领域中可以用数学、应用数学的地方很多。长期以来,数学与力学、物理学、工程技术关系最为密切. 总之，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事。所以，在复习教学过程中，要根据小学生的心理特点，并且结合小学数学学科的特点，充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习。从而提高课堂教学质量。当然培养学生学习数学的兴趣还有很多方面，如运用幽默的语言、生动的比喻、数学谜语、名人名言，整洁美观的板书，和蔼可亲的教态等，都是培养学生学习兴趣的基本条件。重要的