生态系统的稳定性教案改

1、第5节 生态系统的稳定性一、知识结构抵抗力稳定性生态系统的稳定性恢复力稳定性二、教学目标1、阐明生态系统的自我调节能力。2、举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。3、简述提高生态系统稳定性的措施。4、设计并制作生态缸，观察其稳定性。5、认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法教学重点阐明生态系统的自我调节能力。解决方法以具体的实例来说明生物群落内部负反馈调节的存在，进而阐明生态系统的自我调节能力。2、教学难点及解决方法教学难点抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。解决方法通过生态系统的自我调节能力的教学，已为学生理解抵抗力稳定

2、性和恢复力稳定性的概念打下了伏笔，再借实例说明之。四、课时安排20到50五、教学方法讲解法。六、教具准备多媒体七、学生活动问题探讨、思考与讨论。八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程导入：问题探讨教材P109，引导学生从群落的种间关系，生态系统的结构与功能讨论生态系统具有稳定性；再设问：“人类能否在生物圈之外建造一个适于人类长期生活的生态系统呢？”引出“生物圈2号”实验，引导学生思考生物圈2号失败的原因。上述正反两个实例，可以说明自然界中生态具有相对稳定性，稳定的生态系统对于生物生存至关重要。那么，什么是生态系统的稳定性呢？学生阅读教材P109相关内容。教师指出：只有生

3、态系统发展到一定阶段，它的生产者、消费者和分解者三大功能类群齐全，能量的输入保持稳定，物质的输入和输出相对平衡时才表现出来。稳定性表现在结构相对稳定和功能相对稳定上。例如，原始森林生态系统是经过千百年来形成的，尽管其中的生物生生死死，迁入迁出，无机环境也不断变化，但从某一阶段来看，该系统内各种生物的种类和数量总是大体相同的。生态系统的稳定性指的是生态系统的一种能力或特性，而不是一种状态。它包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性两个方面。设问：为什么生态系统具有稳定性？学生阅读教材P109110相关内容，动画模拟演示兔种群与植物种群之间的负反馈示意图。设置下列问题：1、草原中生活着野兔和狼，由于狼的捕食

4、，野兔数量减少，分析草、野兔、狼的种群数量是如何逐步达到稳定的？2、为什么森林中害虫数量不会持续大幅度增长？3、适度捕捞后，池塘中鱼的种群数量为什么不会减少？4、森林局部大火过后，为什么植株能较快生长？5、生态系统的自我调节能力是无限的吗？教师总结归纳。学生阅读教材P110111相关内容，思考回答下列问题：1、什么是抵抗力稳定性和恢复力稳定性？2、抵抗力稳定性和恢复力稳定性的核心分别是什么？3、草原、北极苔原、森林生态系统，抵抗力稳定性谁强谁弱？恢复力稳定性谁高谁低？4、抵抗力稳定性与生态系统自身的组分和营养结构关系如何？恢复力稳定性呢？5、抵抗力稳定性与恢复力稳定性关系如何？教师总结归纳：“

5、抵抗力稳定性”要强调其核心是“抵抗干扰，保持原状”。“干扰”是指破坏稳定状态的外界因素；“保持”是指与干扰同时表现的系统内在的自动调节能力。“恢复力稳定性”要强调其核心是“遭到破坏，恢复原状”。“破坏”是指受外界因素影响使生态系统较远地偏离了原来的稳定范围；“恢复”是指外界因素消除了，生态系统重新建立稳定状态。 1、自动调节能力取决于生态系统自身的净化作用和完善的营养结构。净化作用包括物理沉降、化学分解和微生物的分解三个方面，它是河流生态系统抵抗环境污染的有效途径。 完善的营养结构使生态系统具有一种反馈调节机制，进而抵抗外界干扰，维持自身稳定。反馈调节是生态系统自动调节能力的基础，如在森林中，

6、当害虫数量增加时，食虫鸟类由于食物丰富，数量也会增加，害虫种群数量增加时，食虫鸟类由于食物丰富，数量也会增加，害虫种群的增长就会受到抑制。生态系统的自动调节主要依靠群落内种间关系（主要是捕食）和种群内的种内斗争而实现的。2、自动调节能力与生态系统成分和营养结构的关系生态系统的自动调节能力与其自身的成分和营养结构成正比。一般来说，生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自动调节能力就越小，反之就越大。3、生态系统的自动调节能力与抵抗力稳定性的关系生态系统抵抗力稳定性的强弱取决于自动调节能力的大小，它们之间呈正相关，即生态系统的抵抗力稳定性与其自身的成分和营养结构的复杂程度成正比关系。4、生态系统的

7、自动调节能力与恢复力稳定性的关系生态系统的自动调节能力是有限度的，当外界干扰超过了这一限度时，生态系统原有的稳定性遭到破坏，抵抗力稳定性不能发挥作用于，恢复力稳定性得以充分体现，最终使其恢复接近原状或代之以另一全新的生态系统，并且重新具备抵抗力稳定性，又表现出自动调节能力。一方面，不同的生态系统表现出的稳定性是不一样的；另一方面，生态系统的稳定性也取决于外界因素的影响程度。我们如何提高生态系统的稳定性呢？学生阅读教材P111相关内容。教师指出：自然生态系统是人类生存的基本环境；人类活动的干扰正在全球范围内使生态系统偏离状态；人类生存与发展的命运就掌握在自己手中，但又受到自然规律的制约。（三）总结生态系统的自我调节能力，抵抗力稳定性和恢复力稳定性。（四）作业布置教材P112练习。