实施“生本教育”的初步认识和体会

1、实施“生本教育”的初步认识和体会“生本教育”是广东省教育科学研究所所长郭思乐教授创立的一 种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以 生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。笔者在学习和 实践“生本教育”理念的过程中，获得了一些初步的认识和体会： 一、?生本课堂的主要特色1. ? 先学后教，让学生有备而来生本教育中的预习又叫做前置性学习。前置性学习始于课堂教学 之前，可以布置学生事先预习教学内容，搜集相关资料，或者对教 材进行“二次开发”。在尊重教材的基础上，要求能超越教材等。 前置性学习是学习的第一个过程，也是最重要的过程，是教学必要 的组成部分。郭思乐教授说： “先做

2、后学”、“先会后学”、“先学后 教”、“不教而教”是生本教育的方法。学生课前做了先学的准备， 是有备而来的。学生学在老师教之前，跳出师教的条条框框，激发 了自主学习的热情，自主积极思考，甚至产生各种奇特的想法和创J八意。例如，教学小学语文航天飞机一课，在第一课时中，学生通 过朗读课文以后， 针对课文每一自然段， 提出感兴趣的问题， 课后， 小组搜集资料，解决这些问题。第二课时就主要以小组汇报的形式， 展示每一组的学习成果。学生在搜集和整理资料的过程中，自主学 习能力也得到相应锻炼。2. ?以学定教，让学生成为课堂的主角既然学生是学习的主体， 教师应该以学定教， 突出学生的主体性， 把课堂还给学

3、生。“以学定教”中的“教” ，是建立在学生自主学习 新知，自主发现问题，提出问题和解决问题的基础上，教师根据学 生在自学中尚未解决的问题，作适时、适当的引导、点拨，以实现 课堂教学时间高效运用。当然这也并不是意味着教师可以对学生的 学习放任自流，而是要求教师对教材有更深刻的把握，能敏锐及时 地对学生进行点拨引导。例如，在数学教学中，学生通过课前预习，自己思考解决问题的 方法。课上就可让学生自己交流各自的解题思路，并通过比较，总 结出最恰当最简单的方法。这样的数学教学就更能激发学生的创造 性。3. ?生生互动，让课堂成为学生对话的舞台 自从实施生本教育以后，课堂上最大的变化就是学生敢说了。这 个

4、变化来源于学生心理的转变。其实，每个孩子都有表现的欲望， 都希望自己的回答获得别人的尊重。以前的课堂上的师生互动，基 本上是教师提问，学生回答，最后的教师评价就是一锤定音，学生 想说都不敢说了。但生本课堂注重生生互动，学生交流以后由同学 进行评价，进行补充，由于同学之间没有什么拘束，所以生生互动 时经常能够听到学生精彩的补充、辩论、反驳。4. ? 汇报展示，让学生体验成功的喜悦 汇报展示的主要任务是展示、交流学生预习成果，并进行知识的 迁移运用和对感悟进行提炼。生本课堂里，学生真正成为课堂的主 人，他们要合作，要交流，要展示自己搜集回来的资料。学生站起 来表现自己的机会很多。教师要为学生创设表

5、现的机会，精彩的是 学生，不是老师。 老师上课要做的不是讲解课文， 进行知识的传授， 而是组织学生交流他们的学习成果。学生在课前准备和课堂汇报的 过程中，思辨力、口头表达能力、与人合作的能力都得到了有效的 培养。由于课前的充足准备，学生的汇报交流充满个性和创意，必 定会受到同学的肯定。课前准备虽然需要花费学生不少时间，但是 他们能从中获得成功的喜悦。二、 关于生本课堂的建设1. ?组建学习小组要搞好生本教育，就必须要搞好学习小组的建设。首先，教师应 根据学生的智力水平、学习能力、性格特点等对班中学生进行合理 分组。以 34 人为一组，男女生搭配，将一个班级组建成若干个 最优化的合作学习小组。各

6、组既能充分发挥每个学生的优势，相互 合作，又便于发掘小组的群体智慧，实现优势互补。每一个小组至 少要有一个学习能力较强的学生担任小组长，小组长既是这一组学 习上的带头者，又是小老师。为了增加各小组之间的竞争氛围，小 组可以自己取名，制定组规，教师定期给每一小组的学习表现打分 公布。2. ?培养小组长 培养小组长关键在于让学生明确当小组长的职责，培养他组织小 组活动的能力，如怎样进行预习检查，怎样组织讨论，怎样提问同学，怎样指挥操作等，尤其要要求他关心学习成绩较差的同学。教师要对小组长进行单独培训，教会他们一些简单实用的学习方法和管理技巧，也可要求小组长自己揣摩一套管理小组的方法。教师还应关注小

7、组内各学生的平衡发展。譬如在小组汇报交流时，老师可以故意遏制小组长的发言欲望，而让组内能力稍差的学生得到锻炼，小组长在这里的作用就是要把自己会的东西教给组内其他组 员，不仅要教会，还要让组员敢于表达。3. ?提高学生的自学能力生本教育坚持教学民主的思想，注重对学生自学能力、自我教育 能力的培养。课前，学生会在老师的指导下积极预习课文，搜集、 整理资料。生本课堂上学生往往会围绕某个大话题， 展开小组学习 学生如果长期保持这种学习习惯，他们的自学能力会明显提高。4. ?培养学生搜集、整合资料的能力生本教育注重课前资料的搜集和课后知识的拓展，让学生的学习跳出教材，超越教材。那么，学生如何搜集更多的资料呢？可以动员学生走进图书馆、电子阅览室，通过书籍或上网查找资料，也可以请教家长或老师。对搜集的资料也不能一味照抄照搬，要经过细 心筛选，重新组织语言，使汇报交流的内容更易被同学接受。5. ?注意各年级段的不同要求 由于各年级段学生的学习能力和学习特点存在差异，因此生本教 育在各年级段不能采用统一的方法和策略，对学生的要求也各有不 同。低年级段应注重学生学习习惯的培养，如读书、写字、敢于