最新部编版语文三年级上册第五单元整体教学设计

1、最新部编版语文三年级上册第五单元整体教学设计一、教材分析本单元以“留心观察”为主题，依次安排了两篇精读课文和“交流平台” “初试身手” “习作例文”及一篇习作。 搭船的鸟一文，作者以儿童的口吻，写了他在大自然中观察、认识翠鸟的过程，笔法朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。 金色的草地 这篇课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽， 让我们体会到大自然带给孩子们的快乐， 而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。 “交流平台” “初试身手”是围绕留心观察而安排的说写训练。 “习作例文” 给出例文 我家的小狗和 我爱故乡的杨梅 ，引导学生体会作者观察的细致，习得写

2、作方法。习作的主题是“我们眼中的缤纷世界” ，要求学生把最近的观察所得写下来。二、单元教学目标1会认、会写本单元中的重点字词。2感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。3初步了解可以调动多种感官进行观察。4留心观察周围的事物，把观察所得写下来和同学交流。三、教学要点重点1会认、会写本单元中的重点字词。2感受作者是怎样留心观察周围事物的，体会观察的好处。9难点留心观察周围的事物，把观察所得写下来和同学交流。五、课时安排搭船的鸟 2 课时金色的草地 2 课时交流平台及初试身手1 课时习作：我们眼中的缤纷世界2 课时15搭船的鸟教学目标1 .会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个字，读写 重点词语

3、。2 .通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作 所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好 处。教学重点会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个字，读写重点词语。教学难点体会作者对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受作者观察的细致。教学方法1 .朗读、圈画重点，培养学生想象青景的能力。2 .发现作者细致观察的奇妙，逐渐养成细致观察的习惯。教学准备教师：生字卡片，多媒体课件。 学生：课前了解认识翠鸟。课时安排2课时第1课时教学过程一、创设情境，导入新课1 .利用课件展示一些人与动物和谐共处，互 相亲近的图片供学生欣赏。师：T, 只翠鸟搭上了位小朋友的船， 它要干什么呢？小朋友心

4、里是怎样想的呢？让我 们一起到今天要学的课文中去看看吧，板书课题， 齐读课题。2.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什 么？根据学生的具体情况，预设以下几种答案：(1)是什么鸟要搭船？(2)这只鸟是什么样子的？(3)这只鸟为什么要搭船？(4)这只鸟搭船要去哪里，去干什么？二、初读课文，识记生字同学们自由读课文，标出自然段的序号，遇 到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师教学批注或同组同学，把课文读正确、流利。1 .出示生字卡片，学生互助识字，交流识字 方法。2 .课件出示典型字，指名口头组词，教师指 示“啦”是多音字。3 .小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利。4 .检查

5、朗读，以小组汇报的形式，汇报时可 自定齐读人数，也可以名同学代表本组朗读， 听后其他同学随机评价。5 .更换语境，出示含有生字的其他句子，让 学生再认。6 .脱离语境，小组长检查组内识字情况。三、再读课文，整体感知自由读课文，想一想：课文主要讲了一件什 么事？搭船的鸟是什么鸟？ “我”在沿途中观察 了哪些事物和场景？从课文中找出相关的语句， 说一说。四、指导生字书写1 .出示要求会写的字。2 .学生认字，给生字注音。3 .学生给生字找词语朋友。（指名组词）4 .教师范写，学生观察书写时要注意什么。5 .学生说一说怎样把字写规范、写美观。教师 方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新 旧字比较记忆），

6、同时要从汉字的构字特点（结构、 偏旁等）方面予以指导。6 .学生书写。7 .展示交流。第2课时教学过程一、复习导入1 .出示生字词卡片，复习巩固。2 .这节课我们继续学习搭船的鸟。 二、读课文，思考问题教学批注1 .课文中都有哪些人？他们要干什么去？途 中遇到了谁？（文中讲了 “我”和母亲坐船去乡下 外祖父家里，途中遇到了一只搭船捕鱼吃的翠 鸟。）2 .齐读第1自然段。教师相机出示“小船” 的图片。3 、品读第2自然段，体会观察1 .边读边想，搭船的鸟是什么样的，你喜欢 这样的鸟吗，为什么？教师随着学生的发言，随 机点拨，指导有感情地朗读。2 .出示第2自然段。3 .指名学生读。4 .交流读后

7、的体会。师：在你眼前，你仿佛看到了什么？5 .这只翠鸟有哪些特点？请在义中画出来。6 .教师板书这只翠鸟的特点。羽毛一一翠绿翅膀一一带一些蓝色嘴巴一一长、红色7 .交流讨论，作者抓住了翠鸟的什么特点来 进行观察和描写。8 .教师总结：作者仔细观察，抓住了翠鸟的 外形特点，通过展开想象和与同类事物作比对翠 鸟进行了描写。四、品读第3自然段师：如果你看到这样一只小鸟立在船头，你 会产生什么想法？引导学生读第 3自然段中的问 句。师：那么这只翠鸟到底要干什么呢？（学生自 由想象，小组内交流。）五、品读第4、5自然段1 .课件出示第4自然段，说说翠鸟捕鱼的情 形给你留卜了什么印象。2 .找出描写翠鸟捕

8、鱼时的动词，想象翠鸟捕鱼的情景。3 .从这些动词中，你发现了什么？（作者观 察得十分仔细。）4 .师指导朗读第5自然段，指名学生回答这 只翠鸟搭船是要干什么。（捕鱼吃）六、回归整体，体会留心观察的好处1 .这次旅途刚开始是怎样的？后来呢？是什 么使这次旅行发生了变化？（指名学生说）2 . 一次普通的平常之旅，因为翠鸟的出现， 使得整个旅行充满了快乐，这是因为作者留心观 察周围的事物，我们自己也应该像这样留心观察， 积累习作素材。七、升华主题，出示小狗的情境图师：同学们看到这幅图片想到了什么？你们 觉得这幅图片怎么样？你喜欢这样的情景吗？你 们能像作者那样仔细观察，然后写卜来吗？（学生 书写）教

9、学反思16 金色的草地教学目标1 .会认6个生字，会写13个字，读写本课重点词语。2 .能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察 的细致。3 .能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并 和同学交流。教学重点会认6个生字，会写13个字，读写本课重点词语。教学难点知道草地在T之内不同时间的变化情况及变化的原因， 体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物 的本质，才育也发现生活中的美。教学方法在自主学习和教师的引导下理解课文内容，激发学生善于 留心观察身边事物变化的兴趣。教学准备教师：课件，生字卡片。学生：借助多种途径了解蒲公英的相关知识，留心观察周 围事物的变化。课时

10、安排2课时第1课时教学过程一、句式练习，导入新课师：同学们，你们去草地上玩过吗？展现在你 眼前的草地是怎样的？在草地上你都玩些什么？1 .出木“（）的草地”，让学生在括号里填上恰当的词语。2 .你见过“金色的草地”吗？（板书课题）设疑： 看了课题，你有什么疑问？（草地为什么是金色的？ 金色的草地在哪儿？）卜面我们就来一起读课文。二、自读课文，识字写字1 .轻声试读课文，不认识的字拼读一下生字上 面的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2 .画出生字新词，标出自然段的序号和你认为 优美的语句。3 .你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。4 .指导识字、写字。（1）出示要求会认的字，学生进行认读生字

11、比教学批注赛。(2)小组“开火车”比赛读生字。(3)教师投影出示要求会写的生字，学生自读。(4)学生小组内讨论记字方法。例如，趣：“取” 字会“走”真有趣。(5)教师重点指导“蒲” “耍”“睡”的写法。(6)学生练写，师巡视指导。三、再读课文，了解内容1 .自由读课文，想一想每个自然段讲了什么内 容。2.想想课文讲了哪几方面的内容。全文共四个自然段，可分为四个部分。第TB分(第1自然段)：交代草地的位置及这 片草地会变为金色。第一部分(第2自然段)：写“我”和弟弟在草 地上自由自在、无拘无束、尽W玩耍的W景。第三部分(第3自然段)：写“我”无意中发现 了草地会受颜色及变色的原因。第四部分(第4

12、自然段)：直抒胸臆，总结全文。第2课时教学过程一、导入新课1 .播放课件或观察挂图：在草地上盛开葭片 蒲公英，它们金黄金黄的，太美了！2 .看完画面，你留卜了怎样的印象？3 .板书课题：金色的草地。把你看完后的感受印在脑海里，与同学们一起 读课题。二、细读课文，体会情感1.学习第1、2自然段。(1)自由读第1、2自然段，找出与你感受相同 的句子，然后再读一读。(2)指名读，评读。(3)看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？(4) “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”教学批注是怎么玩的？你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？（5）课件出示画面和音乐，学生练习读第 1、2 自然段，体会童趣。2.学习第

13、3自然段。（1）师：“我”是怎样发现草地变色的秘密的？ 请同学们再次读读课文，找到相关的句子，用横线 画出来。交流：（屏幕出示）有一天，我起得很早去钓鱼， 发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的 时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又 变绿了。师：为什么要强调很早去钓鱼呢？（学生小组内 讨论）师：通过联系上下文可知，“我”因为过去没有 起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的， 因此这里强调起得很早是很有必要的。所以作者说 （引生齐读）发现草地并不是金色的，而是绿色 的。（2）师：草地变了颜色，你能用下面的句式连起 来说一说草地的颜色是怎样变化的吗？我发现，草地早上是 的，中午是

14、的，到了傍晚的时候，又变成了 。（板书：绿色 金色绿色）（3）指导朗读。师：如果你是文章的作者，面对如此多变的草 地，你的心情怎样？（学生自由交流）（4）寻找原因。师：看到如此神奇的草地，你最想做什么？（指 名学生回答）师：让我们赶快再来读课文，结合相关语句说 说作者又发现了什么？找到了用波浪线画出来。（屏幕出示）原来，蒲公英的花就像我们的手掌， 可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草 地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，11草地就变成绿色的了。师：请同学们翻到教材的课后习题，填一填。学生自由填写。指名回答，全班交流。早上，草地是 绿色的，因为蒲公英 的花 合拢了 ；中午，草地

15、是 金色的，因为蒲公英的花张开了 ；傍晚，草地是 绿色的，因为 蒲公英的花又合拢了 。师：真神奇呀！伸出你们的小手，让我们来做 做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上、张开。师：我们终于知道草地为什么会变颜色了！(5)如果你的窗外有一片这样的草地，上面开满 了花，你会观察到什么？引导学生发现自己的观察 和作者的观察的异同，从而体会作者观察的细致。3.学习第4自然段。师：面对这片草地，作者发出了怎样的感叹呢？(1)引读。(出示屏幕：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！)师：所以作者说：“它和我们一起睡觉，和我们 一起起床。”你能理解这句话吗？你觉得它好在哪 里？(2)学生交流。三、交流自己的发现师

16、：同学们，大自然是多么奇妙呀，很多事物 都在不断地变化。你有没有留意过事物的变化呢？1 .学生交流课前自己的观察发现。教师相机指2 .课件展示事物神奇的变化 四、课堂总结学生交流本课的学习收获。教学反思交流平台及初试身手教学目标1 .能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总 结留心观察的好处。2 .初步了解可以调动多种感官进行观察。3 .能用几句话写卜自己在生活中观察时的发现，并和同学 交流。教学重点能就留心观察的学习收获和其他同学交流。教学难点文从字顺地写F自己观察时的发现。教学方法以小组合作、对着提纲发目的形式，培养学生勇于交流的 习惯。教学准备教师：回顾本单元学习内容的课件。 学

17、生：梳理本单元自己学习的收获。课时安排1课时第1课时教学过程一、交流平台1 .回顾课文，说说课文中的发现。师：同学们，回顾搭船的鸟金色的草地这两 篇课文，想想作者做了哪些细致的观察。2 .学生讲述课文中的发现。教学预设：搭船的鸟有对翠鸟的外貌和动作、下 雨天船头场景所做的观察，金色的草地有对草地、 蒲公英的变化情况所做的观察。3 .学生围绕“观察”进行交流。教师指导学生 从以下二方面来说说自己观察时的发现。(1)观察的方法。(2)细致观察的作用。(3)自己的一个观察事例。4 .课件出示因观察而发明的事例。(1)鲁班观察带齿的草叶，发明了锯子。(2)牛顿观察苹果落地，发现了力不引力定律。(3)瓦

18、特观察水烧开后壶盖会跳动，发明了蒸汽 机。教学批注5.教师小结在生更相:鲤猫蟒解法界 师：人类的任何发明与发现都离不开细心的观察。 留心观察周围的事物，我们就会有新的发现，就会 对事物有更多更深的了解，就会发现这个多姿多彩 的世界更多美妙的地方。二、初试身手1 .概括地说说自己最近都观察了什么，有哪些 新的发现。2 .分组交流（学生对谁的发现感兴趣，就可以 自愿组成小组进行交流）。具体说一说自己有哪些新 的发现。听的同学要认真倾听，对感兴趣的问题可 以提问、补充。3 .请每个小组推荐一名学生在全班进行交流， 共享发现的乐趣。师生共同评价，培养学生准确、 生动进行交流的能力。4 .出示文中示例。

19、雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只 小蜗牛正慢悠悠地过马路表姐送给我一个芒果。它的皮是黄色的，摸上 去很光滑。放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味；剥 开皮尝一下，是一种很特殊的香甜的味道5 .说说这两个例子中的小作者从哪些方面描写 了自己观察的事物。老师：同学们，此时你们一定也想把自己的发 现写下来。现在就让我们拿起笔，用几句话写下自 己的观察发现吧。6 .学生书写，教师巡视指导。7 .完成后，让学生在小组内读一读自己写的内 容，互相倾听，发表意见，也可以就不明白的地方 提出问题。8 .办一期“发现之眼”的专栏。教学反思教学目标教学重点教学难点教学方法教学准备1 .能了解作者是怎样观察的，进

20、一步体会作者观察的细致。2 .能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所 得写下来。3 .能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。1 .指导学生在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描 写出来，做到文通句顺。2 .指导学生能用一句话说说最近的观察感受和学习心得。懂得调动多种感官观察事物，一边观察，一边想象。教师：课件，杨梅。学生：课前预习我家的小狗和我爱故乡的杨梅。15课时安排2课时第1课时教学过程教学批注一、激发兴趣，导入主题师：大家都有一双明亮的眼睛，每天都会发 现很多东西，这就是人最伟大的地方。在上节课 的“初试身手”中，我们用几句话

21、写下了自己的 观察发现，大家写得很好，说得也很好。今天， 我们再把自己的观察所得写下来。板书：我们眼中的缤纷世界。二、出示图画，引导观察1 .课件出示文中的三幅图画，学生观察。2 .思考：这三幅图画分别描写了怎样的场 景？3 .学生交流。4 .指名回答。5 .教师评价并引导学生说出这些场景的特 点。第一幅图：绿地、房屋、树木、小鸟等生活 中最常见的事物，形成了一处美丽的风景。 第二幅图：清晨的大街上，环卫工人在打扫 街道，小学生背着书包去上学，马路旁边的报刊 亭开门了，成年人去上班。第三幅图：课间十分钟，一位老师正在辅导 一个学生，其他学生有的在看书，有的在讨论， 还有的在擦黑板。6 .引导学

22、生说说如果写这些场景，要从哪几 点来写。三、阅读我家的小狗，学习写法1 .课件出示书中的习作例文 我家的小狗， 学生自由朗读。2 .思考：作者经过仔细观察，从哪些方面写了 “王子”的淘气可爱？（小组内交流）3 .指名说，教师小结。|一四、观察实物，指导写法1 .教师拿出事先准备好的杨梅，引导学生细 致观察。2 .师：我们先看杨梅的外形是什么样的？它 是什么颜色的？3 .请几位同学尝一尝杨梅，说说杨梅的味道。五、阅读我爱故乡的杨梅，学习写法师：请同学们翻开课本，读习作例文我爱 故乡的杨梅，跟随作者走进文中，去发现作者 的观察顺序，从字里行间中感受杨梅的更多知识。1 .轻声读课文，思考：文章围绕杨

23、梅写了哪 些内容？2 .读完后，学生交流，完成例文后的表格。板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧。3 .播放课件，学生齐读。4 .出示第46自然段（杨梅果）。5 .默读、画批，说说文章是怎样具体写杨梅 果的。读读这些句子。6 .全班汇报交流。（1）学生汇报自己的理解时，教师加以引导点 拨，如：遍身生着小刺。（让学生抓住圆圆的、平 滑的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。(2)用上“先是随后最后”说一 说杨梅颜色的变化。(让学生体会在写的时候可以 用上表示顺序的词。)(3)引发讨论：“酸倒了牙齿”是说杨梅

24、果很 酸，不好吃吗？(引导学生说出其实还是在写杨梅 的甜。)7 .指导学生总结写事物的方法。一六、走进生活，寻找实例1 .引导学生想一想生活中还有哪些事物或场 景值得去写，学生回忆、梳理。2 .各抒己见，细说自己的观察发现。(1)同桌互相说说自己的发现。要求：力求把 自己的发现说清楚。(什么时候发现的；什么地方 发现的；发现了什么。)(2)集体交流，互相评议。先指名一、两名学生交流，教师进行评价。 再指名一、两名学生交流，师生共同评价。七、构思起草，修改完善1 .激发构思起草的兴趣，展开竞赛，看谁写 得既快又好。2 .学生独立构思，书写，教师巡视。3 .指导修改，完善习作。第2课时教学过程教学

25、批注一、导入师：大家的习作都完成了。下面，我们一起 来评改吧。二、独占鳌头1 .学生把自己写得好的部分读给小组同学 听，再说说为什么觉得这部分写得好。2 .学生评议、交流。3 .小组内推荐写得好的习作，全班欣赏。三、佳作亮相1 .欣赏第一篇学生优秀习作。(出示习作)下面我们一起来欣赏一篇习作， 请同学们自由读，读后回答：你觉得这篇习作写 得好吗？好在哪儿？2 .欣赏第二篇学生优秀习作。(1)指名读习作，请大家认真倾听，看看这篇 习作又有哪些值得学习的地方。可以把给你印象 深刻的内容深深地记在脑海中。(2)全班交流，教师小结。四、美文赏读我们眼中的缤纷世界说起美，人们往往想到大自然的美：春天有 “碧玉妆