一幅名扬中外的画

1、1 / 1020一幅名扬中外的画【教材简析】一幅名扬中外的画一课是一篇介绍名扬中外的古代绘画作品 清明上河图的略读课文。作者先从几方面（图画的年代图画的 年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况）对清明上河图做 了简单的介绍。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段， 介绍了清明上河图画面上的内容：先是概说画面上的人物很多，然 后讲画上的街市热闹非凡，之后，选择了一个小的场景加以具体生 动的描绘。最后，简单写出了清明上河图的历史价值。【学情分析】 三年级学生对画的鉴赏能力有限，课文又是略读课文，所以只能运 用在精读课文中获得的抓重点的方法来引导全班讨论交流。【教案目标】1、正确、流利地朗读

2、课文。2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画 清明上河图的历史价值。3、培养自读能力。【教案重点】 通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术 价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。【教案难点】 由于清明上河图是一幅画，三年级学生对画的鉴赏能力有限； 课文是略读课文，只能粗知大意。因此在有限的时间内对了解清 明上河图的内容和艺术价值，成为本课教案的难点。【课前准备】教师准备课件，资料卡。2 / 10【课时安排】1课时【教案流程】一、揭题质疑，进入新课。1、激趣导入：走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝 库，认识了古代的大思想家，欣赏了美丽的古代神话，走进了雄

3、伟 独特的赵州桥，今天，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外 的画。（板书课题）2、揭题质疑：引导学生解读“名扬中外”。读了课题你想提什 么问题？3、明晰课型：课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课 文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。二、明确学法，初步感知。1、学生默读，思考：读了导读提示你知道了什么？（1）阅读方法：看图读文（2）课文描写了）2、 自由阅读：用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读通顺。3、 师指名逐段读课文，正音。4、 初步感知：你知道了些什么？（学生汇报）三、赏画读文，交流汇报。1、引导看图。师：这节课我们就用导读提示中“看图读文，图文对照”的方法来 学习，默读2、

4、3、4自然段思考画面上都有些什么？看看课文里是 怎么写的。3 / 102、学生汇报。（内容预设）a第二自然段。（人物丰富）抓住 “五百多人、三百六十行”等词句，大声把这五百多个人物向 大家做个介绍，感受张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。b、第三自然段。（街市热闹）街市上有什么？什么最值得你来赞一赞？感受画家画技之高超。c、第四自然段。 （情景传神）最有意思的是桥北头的情景：看，桥头到了（出示图片）d、自己读课文，图文对照，看看课文里描写的场景，你能在图中找 到吗？给大家讲解这个生动的画面。 教师朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会 “张择端画的画，是多么传神啊！”3、教师小结

5、：清明上河图使我们看到了八百年前的古都风 貌，看到了当时普通老百姓的生活，真是画中瑰宝，不愧为：（读 课题）一幅名扬中外的画。过渡：同学们通过自己读课文，读懂了 这么多关于这幅画的内容，真不简单。为了把刚才读懂的内容长久 保存，请同学们再快速默读课文，和同桌商量着一起完成这张资料卡。四、整理资料，总结课堂1、请学生快速浏览课文，填写资料卡。4 / 10画名年代 作者大小画面内容历史价值我佩服的地方2、交流资料卡。3、师小结：有了这张资料卡，我们就能用最简洁的话来向人们 介绍这幅画了。如果你是一个小导游，你会怎样向游客们介绍这幅 画呢？（引导学生简单复述课文。）五、全景赏画、升华情感。1、播放清

6、明上河图全景图。2、请同学们一边看一边找，看看是否能从画中找到你刚才读到 的内容。3、总结：同学们，清明上河图是我国的国宝，今天我们只 是借助多媒体远远看了这幅画，不过，通过学习我们已经知道真正 的画现在放在故宫博物院。希望大家去北京旅游的时候千万别忘记 去亲眼看看这幅稀世之作，今天的课就上到这里，谢谢大家。六、作业清明上河图是我们民族文化的珍宝，是我们中国人的骄傲，请 把清明上河图介绍给你的父母。 【板书设计】20.一幅名扬中外的画 人 物丰富 清明上河图街 市热闹 情 景传神 课后小结。5 / 10语文园地五学习目标1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。2、能把综合性学习

7、中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一 下，写成习作。3、读背十二生肖。4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。 教案过程口语交际和展示台、激情导入1、 我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？2、 生自由简单汇报。剪、扌L、编、织、绣、雕、塑、绘、刻3、 传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就 在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家 介绍生活中的传统文化。二、自学综合性学习。1、 自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请 用笔作上记号。2、 汇报交流。3、 师生扩展开再说一说。6 /

8、10三、确定目标，准备开展综合性活动。1、 介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组24人，确定 负责人。2、 组内交流，确定汇报方式。3、 集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不 完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。4、 完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。习作1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一 想，哪些是你最想告诉大家的？指名自由交流。2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了 解到的传统文化，也可以写开

9、展活动时发生的事情。4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才 能让别人读明白。5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流， 使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传 统文化的了解。6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。 我的发现1、自己把全部词语读一读。2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？7 / 103、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的 例子。4、再读词语。日积月累、读读背背1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特 点？（动物）2、这些动物很有意思，你能观察出来

10、吗？对，他们就是十二生肖。 你知道，你的属相是什么吗？3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事） 很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的 生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这 样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种 动物为十二生肖。猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报 名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办 呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒 来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我 的好朋友，谢谢你了。”到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可 是它光想到

11、自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。 结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶 到时，十二种动物已被选定了。猫没有被选上，就生老鼠的气，怪 老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命 地逃。现在还是这样。你知道哪十二生肖吗？ 它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、8 / 10猴、鸡、狗、怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事 报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛 个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上 气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不 动了，这可怎么办？它脑子一动，想

12、出个主意来，就对牛说：“牛 哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧 咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦， 我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起 歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子 一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真 的唱起歌来： 牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！ 牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看， 谁也没 来， 高兴得昂昂地叫起来： “我是第一名， 我是第一名！ ”牛还没 吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前 面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生 肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺 序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。4、读一读，看谁能记下来。十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、